METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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1. METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Questionário Unidade 1
· Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	As discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de ensino-aprendizagem diferente daquela praticada no passado nos trouxe uma série de incertezas em relação à educação. De certo modo, essa desestabilização em que nos encontramos é interessante, pois...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
É ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão em debate.
	Respostas:
	a. 
Sem ela correríamos o risco de ver o ensino cair na monotonia.
	
	b. 
A partir dela podemos reiterar nossas concepções com justificativas cada vez melhores.
	
	c. 
Nem todos pensamos de modo igual, por isso cada um deve ensinar da maneira que achar correto.
	
	d. 
É ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão em debate.
	
	e. 
Permite que verifiquemos a solidez das concepções vigentes.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: Alternativa D.
Comentário: Quando estamos repletos de certezas em relação ao ensino, entramos em uma zona de conforto tal, que ficamos impedidos de perceber as lacunas e problemas existentes na realidade que nos cerca. As certezas não oferecem espaço para discussões e reflexões, além disso, tendem a perpetuar as práticas adotadas no modelo em que acreditam. É só quando surgem as dúvidas que nos mobilizamos para conhecer melhor a questão e propor as mudanças necessárias.
	
	
	
· Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, sob a orientação de Jean Piaget, trouxeram contribuições significativas para o ensino brasileiro. Entretanto, na apropriação dessa concepção teórica houve várias interpretações equivocadas que, consequentemente, contribuíram para que tivéssemos resultados desastrosos nesse processo de mudança. Essa apropriação equivocada ocorreu principalmente porque...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.
	Respostas:
	a. 
Os estudos de Emília Ferreiro ainda eram superficiais e precisavam ser mais aprofundados por ela e por toda sua equipe de pesquisa.
	
	b. 
Piaget era considerado um estudioso da área da psicologia e não da educação, por esse motivo não poderia contribuir com propostas de mudanças na educação.
	
	c. 
As traduções dos documentos oficiais sobre os estudos de Ferreiro ainda não estavam disponíveis, o que gerou muita confusão.
	
	d. 
Ferreiro e Piaget não são brasileiros e, desconhecendo nossa realidade, realizaram estudos que estão distantes do nosso contexto nacional.
	
	e. 
Não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: Alternativa E.
Comentário: No afã de colocar em prática, o mais rápido possível, uma nova proposta de ensino, as escolas se apropriaram de conceitos, orientações e encaminhamentos dessa "nova" concepção de forma muito precipitada. O processo de formação de professores não recebeu a atenção que merecia e foram adotados alguns procedimentos que, além de muito diferentes daqueles até então praticados, não faziam muito sentido para os professores, a quem pouco foi explicado sobre os motivos que geraram as mudanças propostas.
	
	
	
· Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Há entre os educadores um discurso recorrente que defende a necessidade de modificar o ensino. De um modo geral, os defensores dessa ideia são contra o ensino mecanizado, a repetição de modelos, a cópia, a memorização etc. Esse posicionamento se justifica por...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade.
	Respostas:
	a. 
Entender que o ensino atual necessita essencialmente da facilidade e da modernidade proporcionadas pelas tecnologias atuais.
	
	b. 
Compreender que o ensino precisa adaptar-se às exigências do mercado de trabalho atual, dando ao aluno condições para nele inserir-se.
	
	c. 
Perceber a urgência de modificar as práticas de ensino para que o professor possa ter condições de lutar por melhores salários para a categoria.
	
	d. 
Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade.
	
	e. 
Viabilizar um ensino que tenha por finalidade permitir que o aluno construa sozinho o seu conhecimento, pois essa é a expectativa que a sociedade tem em relação a ele.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: Alternativa D.
Comentário: O ensino oferecido no passado era fundamentado na concepção de que o aluno era uma folha em branco sobre a qual podíamos "imprimir" o conhecimento. Por esse motivo, ao aluno eram oferecidos modelos para que, pelo treino, repetição e cópia, pudesse aprender. O que pretendemos hoje é possibilitar que ele seja protagonista do seu processo de aprendizagem, que o conhecimento proposto na escola possa interagir com aquilo que já sabe pela experiência e que, a partir de então, a aprendizagem ocorra.
	
	
	
· Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que vivenciamos no passado, a maioria das pessoas aprendeu a ler e a escrever. Esse é o principal argumento daqueles que defendem a manutenção do ensino tradicional. Entretanto, para os educadores preocupados em propor modificações no ensino, essa justificativa não é suficiente para manter a educação como está. Isso porque...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma autônoma e competente com o texto lido.
	Respostas:
	a. 
Hoje temos muito mais material para ser lido do que o que tínhamos no passado.
	
	b. 
Pretendemos que o aluno consiga armazenar mais informações do que lhe era permitido antes.
	
	c. 
Aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma autônoma e competente com o texto lido.
	
	d. 
Precisamos correr riscos de assumir métodos diferentes de ensino para modernizar a educação.
	
	e. 
Nem todos os alunos aprendiam do modo como eram ensinados.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: Alternativa C.
Comentário: O desenvolvimento da leitura e da escrita que pretendemos hoje envolve uma prática que vai muito além da esfera de decifrar as palavras. É preciso uma interação autor-leitor-texto, em que a leitura e a escrita possam fazer sentido para o leitor e este tenha a oportunidade de estabelecer relações entre ela e os fatos de sua realidade, de concordar (total ou parcialmente) com o que é dito, de sugerir, opinar, enfim, de assumir seu lugar no papel de leitor.
	
	
	
· Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Muitos autores defendem um ensino por desenvolvimento de competências. Para eles, de nada adianta decorar uma informação, conteúdo ou conceito, se no momento em que se precisar dele não se souber usá-lo. Desse modo, a competência deve ser entendida como...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para resolver um problema do cotidiano.
	Respostas:
	a. 
A capacidade que o indivíduo possui para resolver problemas de qualquer natureza.
	
	b. 
A habilidade de adquirir conhecimento teórico sobre um determinado assunto.
	
	c. 
A disponibilidade para utilizar um dom pessoal na resolução de problemas sociais.
	
	d. 
A facilidade para resolver situações de ordem prática, mas não teórica.
	
	e. 
A possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para resolver um problema do cotidiano.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: Alternativa E.
Comentário: A competência precisa ser compreendida na perspectiva da dinâmica que envolve a mobilização dos saberes de um indivíduo quando este está frente a uma situação que exige tomada de decisão que requer resoluções de ordem prática. Denada adiantaria conhecer um assunto teoricamente se, quando o indivíduo precisasse dispor dele, esse conhecimento não servisse para ajudá-lo em sua vivência cotidiana.
	
	
	
· Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Nem tudo o que pertence ao sistema de ensino tradicional, que criticamos, é ruim. Assim como nem tudo o que está relacionado com uma concepção de ensino nova (a que propomos) é realmente bom para a aprendizagem. Nesse sentido, é bom ressaltar que cabe a nós, educadores, ...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de ensino-aprendizagem para que possamos contribuir para o desenvolvimento integral do aluno na escola.
	Respostas:
	a. 
Mesclar as propostas de ensino para que não nos tornemos adeptos desta ou daquela concepção de ensino.
	
	b. 
Propor situações de ensino inovadoras, que não estejam vinculadas com nenhuma concepção de ensino, o que evitaria confusões teóricas.
	
	c. 
Analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de ensino-aprendizagem para que possamos contribuir para o desenvolvimento integral do aluno na escola.
	
	d. 
Acompanhar o debate dos teóricos em educação para que possamos adotar os procedimentos indicados por aquele que tiver mais argumentos.
	
	e. 
Resgatar nossa história de aprendizagem, deixando de lado as discussões de âmbito teórico ou prático para que possamos contribuir para a aprendizagem do aluno.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: Alternativa C.
Comentário: É preciso que procuremos analisar a situação, livrando-nos de quaisquer preconceitos existentes, para refletir criticamente sobre aquilo que realmente pode contribuir para a aprendizagem do aluno. Sem tais procedimentos torna-se inviável qualquer proposta de mudança na prática educativa.
	
	
	
· Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	No período em que o Brasil foi governado por militares (1964-1985), bastava que as pessoas compreendessem o que era esperado delas e que soubessem cumprir ordens. Não havia espaço, nesse momento histórico, para reflexões, críticas, sugestões etc. O que era dito pelas autoridades, em todas as instâncias sociais, era para ser cumprido e não submetido a avaliações. O ensino da leitura e da escrita, nesse período histórico, pretendia...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e decodificá-las.
	Respostas:
	a. 
Formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e decodificá-las.
	
	b. 
Contribuir para a formação de um sujeito ativo pessoal e socialmente, visto que essa era uma necessidade da época.
	
	c. 
Possibilitar o acesso a muitas informações que não eram divulgadas nos meios de comunicação da época para pensar nas mudanças necessárias.
	
	d. 
Permitir a interação do aluno com o texto, já que sempre foi objetivo do ensino formar leitores e escritores autônomos.
	
	e. 
Contribuir para uma formação que tivesse como principal objetivo instrumentalizar o aluno para participar dos protestos existentes na época.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: Alternativa A.
Comentário: Num regime ditatorial é interessante que o ensino da leitura e da escrita permaneça na esfera da decodificação, pois, não havendo espaço para discussões, reflexões e críticas, qualquer opinião contrária à do poder vigente pode ser compreendida como rebeldia e punida com sanções severas que sirvam de modelo para desencorajar outras pessoas que poderiam pensar da mesma maneira.
	
	
	
· Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	O aluno que recebeu uma educação fundamentada na memorização, na cópia e na reprodução de modelos pode apresentar um histórico escolar com notas boas e até excelentes. Entretanto, na vida prática, esse mesmo aluno poderá não conseguir, por exemplo, aprovação em vestibulares ou concursos públicos, entre outros processos seletivos. O que pode justificar um desempenho escolar tão discrepante do desempenho na vida prática é que...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
As atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de uma postura autônoma e crítica, tão necessárias nas atividades sociais atuais.
	Respostas:
	a. 
O nervosismo que surge nos momentos de avaliação impede que o aluno obtenha um desempenho satisfatório para a aprovação.
	
	b. 
A realidade escolar é muito diferente da realidade social, e, por esse motivo, não se deve esperar o mesmo desempenho em cada uma delas.
	
	c. 
As questões apresentadas em avaliações e processos seletivos que ocorrem fora da escola utilizam outra forma de estrutura e organização, o que deixa o aluno confuso.
	
	d. 
O referencial bibliográfico proposto para estudo nos concursos é muito extenso e inviabiliza o estudo dos alunos-candidatos.
	
	e. 
As atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de uma postura autônoma e crítica, tão necessárias nas atividades sociais atuais.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: Alternativa E.
Comentário: Atividades que solicitam do aluno uma resposta com base na memorização ou na simples identificação de um trecho do texto não favorecem a utilização desse conhecimento quando o aluno está frente a uma situação em que precisa agir de forma autônoma e criativa. Por esse motivo, muitos alunos que tiveram um bom desempenho num ensino pautado em atividades mecanizadas podem não obter sucesso na vida social.
	
	
	
· Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Os preconceitos existentes em relação às práticas tradicionais ou construtivistas impedem que avancemos na direção de um ensino da leitura e da escrita mais eficiente. Isso ocorre porque os preconceitos...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
São ideias preconcebidas e, portanto, não admitem uma análise crítica.
	Respostas:
	a. 
Estão relacionados à concepção de ensino tradicional, que não prevê diálogos e discussões.
	
	b. 
Remetem à ideia de racismo e, atualmente, à prática de bullying, ambos indesejáveis na educação.
	
	c. 
São ideias que se fortalecem de forma autônoma sem que delas tenhamos controle.
	
	d. 
São ideias preconcebidas e, portanto, não admitem uma análise crítica.
	
	e. 
Se referem aos equívocos que ocorreram na passagem do ensino tradicional para o construtivista.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: Alternativa D.
Comentário: As ideias preconcebidas, ou seja, definidas de antemão, antecipadamente, fecham-se num entendimento anteriormente definido sem que haja espaço para a discussão e o diálogo. Desse modo, tendem a constituir-se em obstáculos para as análises necessárias no âmbito da educação.
	
	
	
· Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Para que possamos repensar o ensino, é preciso resgatar, discutir e compreender alguns fatos históricos – que de algum modo influenciaram o processo educativo de cada época – analisando os efeitos que se estendem até os dias atuais. Esse movimento de retorno ao passado é importante porque...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Permite que analisemos sucessos e fracassos buscando modificar o que deu errado no processo e potencializando aquilo que deu certo.
	Respostas:
	a. 
Sabemos que a história sempre se repete, por isso, mais cedo ou mais tarde, vamos nos deparar com uma educação tal como ocorreu no passado e precisamos estar preparados.
	
	b. 
Permite que analisemos sucessos e fracassos buscando modificar o que deu errado no processo e potencializando aquilo que deu certo.
	
	c. 
Sabemos que, apesar das críticas, na educação do passado as pessoas aprendiam de verdade e por esse motivo é preciso resgatá-la.
	
	d. 
Não queremos que o ensino atual tenha resquícios do ensino que recebemos no passado, pois sabemos dos muitos problemas apresentados.
	
	e. 
O que sabemos são ideias gerais e, quando nos propomos a recompor o passado, podemos recuperar os detalhes de todo o processo para restabelecer um quadro histórico com fidelidade de informações.
	Comentário da resposta:Resposta correta: Alternativa B.
Comentário: Não modificamos a educação ignorando os avanços já conquistados no passado. Nossa proposta de mudança precisa incluir as situações de sucesso já praticadas e repensar aquelas que não deram muito certo. Se tivéssemos que reconstruir todo o ensino para propor modificações necessárias, certamente estaríamos desprezando uma parte significativa de construção histórica já realizada e, por esse motivo, nossas possibilidades de fracasso seriam ainda maiores.
	
	
	
Atividade Teleaula I
· Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	Ao realizar uma leitura cuidadosa para os seus alunos, o professor torna-se uma referência de leitor, um modelo a partir do qual os alunos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Ampliam o que conhecem sobre as possibilidades de leitura.
	Respostas:
	a. 
Compreendem que é preciso copiar quando leem.
	
	b. 
Ampliam o que conhecem sobre as possibilidades de leitura.
	
	c. 
Garantem o aprendizado de uma forma de leitura.
	
	d. 
Podem interpretar corretamente o texto.
	
	e. 
Entendem como será a sua leitura quando forem adultos.
	Comentário da resposta:
	Resposta: b)
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 0 pontos
	
	
	
	A ideia de que o aluno possui saberes sobre vários assuntos evidencia que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
O aluno tem participação ativa no seu processo de aprendizagem.
	Respostas:
	a. 
O trabalho do professor é facilitado, pois o aluno já sabe muita coisa.
	
	b. 
Aos conhecimentos que o aluno já possui, o professor deverá somar outros.
	
	c. 
O aluno tem participação ativa no seu processo de aprendizagem.
	
	d. 
O professor não precisa realizar intervenções na aprendizagem do aluno.
	
	e. 
Será necessário uniformizar os diferentes saberes que possam surgir na classe.
	Comentário da resposta:
	Resposta: c)
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0 pontos
	
	
	
	O ensino de leitura deve ter como princípio:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
As intenções do leitor.
	Respostas:
	a. 
A decifração de palavras.
	
	b. 
As intenções do leitor.
	
	c. 
A leitura em voz alta.
	
	d. 
A memorização de sílabas.
	
	e. 
A ortografia.
	Comentário da resposta:
	Resposta: b)
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 0 pontos
	
	
	
	O primeiro princípio pedagógico com o qual o professor deve se preocupar no ensino da leitura é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Ativar os conhecimentos prévios do estudante.
	Respostas:
	a. 
Averiguar se o estudante sabe decodificar as palavras.
	
	b. 
Avaliar seu conhecimento sobre as letras.
	
	c. 
Avaliar sua proficiência na leitura em voz alta.
	
	d. 
Ativar os conhecimentos prévios do estudante.
	
	e. 
Avaliar se o estudante conhece as sílabas.
	Comentário da resposta:
	Resposta: d)
	
	
	
Questionário Unidade II
· Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	É comum que os professores da Educação Infantil realizem leituras para seus alunos. Essa prática, porém, torna-se cada vez menos frequente quando a criança ingressa no Ensino Fundamental. É importante que observemos essa ruptura, visto que ela revela que...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
É preciso rever o papel que a leitura ocupa na formação escolar, pois, se o professor deixa de ler para seus alunos, também deixa de lhes apresentar referenciais importantes sobre a leitura.
	Respostas:
	a. 
É necessário inserir o aluno em uma modalidade de ensino formal, por esse motivo, a leitura de histórias precisa ser interrompida.
	
	b. 
A partir do momento em que o aluno ingressa nos anos iniciais do Ensino Fundamental, há uma necessária inversão de papéis, pois o aluno deixa de ouvir e passa a contar histórias.
	
	c. 
A maioria dos professores que atua na Educação Infantil ocupa-se com a leitura de histórias porque não tem a real necessidade de alfabetizar os alunos.
	
	d. 
É preciso rever o papel que a leitura ocupa na formação escolar, pois, se o professor deixa de ler para seus alunos, também deixa de lhes apresentar referenciais importantes sobre a leitura.
	
	e. 
Quando os professores leem para seus alunos, seja na Educação Infantil ou nos anos iniciais do Ensino Fundamental, eles aprendem mais, o que torna desnecessário falar da leitura posteriormente.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: alternativa D.
Comentário: A leitura realizada pelo professor é uma importante referência na formação do aluno. É por meio dela que o aluno compreende a cadência e o ritmo do texto. De acordo com Délia Lerner, o professor deve ser um ator no papel de leitor, pois é na sua leitura que o texto ganha vida, que se enche de sentido.
	
	
	
· Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A estratégia de agrupar os alunos para realizar as atividades em sala de aula é uma forma de promover a troca de experiências, a circulação de informações, o desenvolvimento da argumentação, o respeito entre os colegas etc. Entretanto, para que se torne produtivo, o agrupamento precisa ser muito bem pensado pelo professor, que deve...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Escolher os agrupamentos utilizando-se de critérios estabelecidos durante as observações e registros realizados no acompanhamento da classe.
	Respostas:
	a. 
Permitir que os alunos escolham espontaneamente seus pares para que não haja intrigas entre eles.
	
	b. 
Agrupá-los em duplas, em algumas situações em trios, caso contrário a classe ficará muito barulhenta.
	
	c. 
Escolher os agrupamentos utilizando-se de critérios estabelecidos durante as observações e registros realizados no acompanhamento da classe.
	
	d. 
Colocar em duplas os alunos que não se dão bem para que possam deixar de lado a rivalidade no momento da realização da tarefa.
	
	e. 
Colocar os mais tímidos com os mais desinibidos para que o grupo possa ser bem representado no momento da discussão coletiva.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: alternativa C.
Comentário: As observações e os registros que os professores realizam durante suas aulas também precisam ser considerados no momento dos agrupamentos. Por exemplo, é interessante, em alguns casos, colocar alunos que tenham conhecimentos próximos para que discutam sobre um determinado aspecto da língua. Tudo dependerá, porém, dos objetivos do professor com a atividade.
	
	
	
· Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	De um modo geral, os professores que lecionam nos anos iniciais não se dedicam à realização de leituras para seus alunos porque há uma série de cobranças nessa etapa do ensino, principalmente no que se refere ao cumprimento do conteúdo indicado para o ano vigente. Sabe-se que essa é a realidade na maioria das escolas brasileiras, sejam elas públicas ou particulares. Entretanto, essa realidade...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Coloca em evidência a falta de clareza em relação aos benefícios propiciados pela leitura.
	Respostas:
	a. 
Coloca em evidência a falta de clareza em relação aos benefícios propiciados pela leitura.
	
	b. 
Pressupõe que a leitura, por sua importância, já é suficientemente explorada na Educação Infantil.
	
	c. 
Nega a hierarquia entre os conteúdos, ou seja, não há conteúdo mais importante que outro.
	
	d. 
Expõe a impossibilidade de articular com coerência as correntes teóricas e a prática pedagógica.
	
	e. 
Revela a falta de interesse do professor com a formação do leitor competente.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: alternativa A.
Comentário: Se tanto o currículo escolar como os professores tivessem clareza do quanto contribui para o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno a prática da leitura na escola, esta não seria preterida para favorecer outro conteúdo que fosse julgado mais importante. Pelo contrário, estaria com ele em situação de igualdade, o que a tornaria indispensável na atuação pedagógica.
	
	
	
· Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Muito se tem discutido sobre o papel da escola nos dias atuais. Entretanto, sabe-se que, no que se refere ao ensino da leitura e da escrita, ela deve buscar a formação do aluno para além da decifração, ou seja, para além da codificação e da decodificação. Issoquer dizer que é seu objetivo nessa área...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Contribuir para o desenvolvimento da competência leitora e escritora, utilizando-se, para tanto, de práticas adequadas para esse fim.
	Respostas:
	a. 
Treinar o aluno nos diferentes gêneros textuais para que, em caso de necessidade, ele saiba classificá-los adequadamente e escrevê-los segundo o seu rigor.
	
	b. 
Contribuir para o desenvolvimento da competência leitora e escritora, utilizando-se, para tanto, de práticas adequadas para esse fim.
	
	c. 
Proporcionar situações para o desenvolvimento de competências, sem importar-se com o processo de codificação e decodificação.
	
	d. 
Inserir o aluno no conhecimento da codificação e da decodificação para depois iniciar o trabalho com o desenvolvimento de competências.
	
	e. 
Permitir que o professor decida livremente se começa a ensinar o aluno a decifrar ou se inverte esse processo iniciando pelo ensino de competências para depois partir para a decifração.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: alternativa B.
Comentário: Somente quando o aluno desenvolve a competência leitora e escritora pode ir além do texto por meio do estabelecimento de relações com situações vivenciadas, questionamentos, reflexões, articulações com outros conhecimentos, inferências etc.
	
	
	
· Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	O debate, a discussão e a reflexão em grupo têm recebido incentivos no âmbito escolar. O professor é encorajado a todo momento a promover tais práticas com seus alunos. Apesar de todas as vantagens que essa modalidade de ensino possibilita, o professor deve ter uma atenção redobrada nesses casos, um cuidado que vai além do trabalho com os conteúdos propostos. A ele cabe garantir...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Que os alunos se expressem demonstrando respeito e compreensão em relação ao que expõem seus colegas.
	Respostas:
	a. 
Que a discussão seja encaminhada para uma resposta correta, sem a qual a aprendizagem dos alunos fica comprometida.
	
	b. 
Que todos os alunos possam falar, chamando em primeiro lugar aqueles mais tímidos para que a vez deles não seja deixada de lado.
	
	c. 
Que os alunos se expressem demonstrando respeito e compreensão em relação ao que expõem seus colegas.
	
	d. 
Que a discussão ocorra de modo organizado, deixando que cada aluno fale apenas uma vez para que todos tenham a sua oportunidade garantida.
	
	e. 
Que ao final de cada discussão os alunos identifiquem a resposta correta, ou seja, aquela que o professor pretendia ensinar.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: alternativa C.
Comentário: Se tais princípios não forem tratados de forma adequada com a mediação do professor, corre-se o risco de não se obter uma troca de experiências produtiva entre os alunos, comprometendo a qualidade do resultado apresentado. Além disso, poderão surgir problemas relacionados ao desenvolvimento emocional de alguns alunos.
	
	
	
· Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	O professor desempenha um papel de relevância na formação dos alunos. Não porque tenha todas as respostas para as dúvidas que lhe são apresentadas, mas porque participa do processo de construção do conhecimento desses alunos. Ele não é um mero espectador do conhecimento que está sendo produzido, mas atua de modo a...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Realizar intervenções (por meio de discussões, debates, trocas de experiências etc.) que contribuam para a efetiva aprendizagem dos alunos.
	Respostas:
	a. 
Realizar intervenções (por meio de discussões, debates, trocas de experiências etc.) que contribuam para a efetiva aprendizagem dos alunos.
	
	b. 
Assumir a responsabilidade que tem sobre o ensino, apresentando prontamente ao aluno tudo o que sabe sobre o conteúdo que está sendo estudado.
	
	c. 
Avaliar as produções dos alunos, realizando devolutivas que contenham informações para que o aluno possa refazer o que estava errado.
	
	d. 
Planejar muitas atividades, de modo a garantir que o aluno possa aprender, seja pela leitura dos conteúdos, seja pela repetição destes em diferentes exercícios.
	
	e. 
Orientar os alunos quanto às tarefas a serem realizadas em classe e em casa, verificando o cumprimento de cada uma delas, além de comunicar aos pais qualquer ocorrência indesejada.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: alternativa A.
Comentário: É preciso que o professor planeje suas ações de modo a prever intervenções que possibilitem ao aluno refletir sobre o objeto de ensino (a leitura e a escrita, no caso desta disciplina), encontrando soluções possíveis para os desafios que lhes são propostos. O professor não estaria exercendo o seu papel adequadamente se ficasse apenas observando a atuação dos alunos, passivamente, sem nenhuma proposta de intervenção.
	
	
	
· Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	O ser humano, em todas as fases de sua vida, tende a gostar dos desafios que lhe são propostos no cotidiano. Por isso, envolver os alunos na busca de soluções possíveis para uma situação-problema tem sido uma prática considerada interessante por muitos pesquisadores e estudiosos da educação, porque ...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Possibilita pensar individualmente, em grupo ou coletivamente em soluções possíveis sobre diferentes situações oriundas da prática cotidiana.
	Respostas:
	a. 
Essa proposta de ensino permite ao aluno obter aprovação na maioria das provas às quais se submete.
	
	b. 
A vida é muito cheia de problemas e lidar com eles desde pequeno fará com que o aluno consiga resolver seus problemas quando adulto.
	
	c. 
Promove a discussão de problemas de ordem teórica, possibilitando que o aluno desenvolva sua capacidade de abstração.
	
	d. 
Possibilita pensar individualmente, em grupo ou coletivamente em soluções possíveis sobre diferentes situações oriundas da prática cotidiana.
	
	e. 
Prepara o aluno para o enfrentamento de qualquer problema que lhe ocorra durante sua vida pessoal.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: alternativa D.
Comentário: Quando desafiados, os alunos mobilizam seus saberes, aquilo que lhes é possível naquele momento, para buscar uma solução até então desconhecida para um desafio ou situação-problema (como têm sido chamadas essas propostas) que lhes foi proposto e cuja solução eles desconhecem, mas podem alcançar.
	
	
	
· Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Por muito tempo a escola ofereceu a seus alunos modelos para que fossem reproduzidos fielmente. Qualquer desvio ou modificação, fosse intencional ou não, resultaria em repreensão. Estudos realizados posteriormente revelaram que essa prática não contribuía para uma aprendizagem efetiva. Hoje, contudo, a palavra "modelo" volta ao cenário da educação, com o propósito de...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Oferecer ao aluno uma referência a partir da qual ele poderá orientar suas decisões.
	Respostas:
	a. 
Repetir uma prática educativa que não deu certo no passado, mas poderá dar certo nos dias atuais.
	
	b. 
Resgatar um conceito que foi mal interpretado, mas que é muito útil no treinamento dos alunos.
	
	c. 
Mostrar que a história tem um caráter cíclico e tudo o que ocorreu no passado retornará na atualidade.
	
	d. 
Possibilitar ao aluno com dificuldade de aprendizagem um modo de realizar as atividades.
	
	e. 
Oferecer ao aluno uma referência a partir da qual ele poderá orientar suas decisões.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: alternativa E.
Comentário: Quando não dominamos um assunto ou uma atividade, é sempre interessante que possamos conhecer um modelo, um jeito de fazer. Isso não quer dizer que iremos fazer uma reprodução do modelo em todos seus aspectos, mas que poderemos utilizá-lo como um guia, um norteador do caminho que queremos traçar. Nesse caso, ele é um ponto de partida que pode até ter um ponto de chegada comum, mas cuja trajetória traçada é única.
	
	
	
· Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Quando o professor está diante do desafio de promover um debate entre os alunos, bem como de acompanhá-losem suas reflexões e discussões, sua avaliação não deve limitar-se a essa atividade. Ela deve constituir-se também de...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Acompanhamento rotineiro e sistemático do processo de desenvolvimento do aluno, a partir de seus registros sobre os avanços do aluno em classe.
	Respostas:
	a. 
Um acompanhamento rigoroso, em que a quantidade de erros e acertos dos alunos durante as aulas deve servir de média para a composição da nota.
	
	b. 
Duas provas, que possam medir o quanto o aluno aprendeu (do início ao fim do bimestre) sobre os assuntos que foram tratados pelo professor.
	
	c. 
Vários instrumentos (prova, trabalhos e participação por bom comportamento) que possibilitarão ao professor avaliar o aluno integralmente.
	
	d. 
Atribuição de uma nota a cada dia, para que ao final do bimestre possa ser calculada uma média já esperada pelo aluno.
	
	e. 
Acompanhamento rotineiro e sistemático do processo de desenvolvimento do aluno, a partir de seus registros sobre os avanços do aluno em classe.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: alternativa E.
Comentário: O professor precisa encontrar meios de acompanhar o aluno com frequência, registrando seus avanços por meio de atividades por ele realizadas, bem como através de anotações feitas durante suas observações sobre o desempenho do aluno em sala de aula. Será a partir desse material que poderá realizar sua avaliação e sempre comparando o aluno com ele mesmo.
	
	
	
· Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Sabe-se que ao ingressar na sala de aula o aluno traz consigo uma bagagem de conhecimentos advindos de sua experiência nas relações com o meio social (família, amigos, comunidade etc.). Tais conhecimentos são importantes quando o professor vai ensinar um conteúdo, tendo em vista que...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Será a partir de tais conhecimentos que o professor ampliará o que aluno já sabe sobre determinado assunto.
	Respostas:
	a. 
Desse modo é possível conhecer o que o aluno já sabe sobre determinado tema e não perder tempo discutindo os mesmos assuntos.
	
	b. 
As experiências vivenciadas pelo aluno vão se constituindo em conhecimentos que não são passíveis de mudanças posteriores.
	
	c. 
Será a partir de tais conhecimentos que o professor ampliará o que aluno já sabe sobre determinado assunto.
	
	d. 
Isso permite separar os alunos que sabem sobre um assunto daqueles que não sabem, possibilitando ao professor um trabalho mais adequado.
	
	e. 
A avaliação poderá ter início nesse levantamento de conhecimentos prévios, já que se torna evidente quem são os alunos que mais conhecem sobre o tema em discussão.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: alternativa C.
Comentário: O que o aluno sabe sobre determinado assunto é importante porque aproxima o conhecimento social do conhecimento escolar. Em outras palavras, o ensino a partir de conhecimentos prévios faz sentido para o aluno. Será a partir dele que o professor poderá ampliar o que já é conhecido sobre o assunto em pauta e propor reflexões que possibilitem rever ideias equivocadas