JOGOS NA ALFABETIZACAO

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JOGOS NA ALFABETIZAÇÃO
MS. OZILIA GERALDINI BURGO
 Os jogos didático-pedagógicos, além de ser uma 
opção divertida e instrutiva para os alunos 
entrarem em contato com o objeto de estudo, 
facilita o trabalho do educador, possibilitando-lhe 
maneiras de trabalhar em sala e de atingir todos 
os alunos.
 A brincadeira ganhou mais saliência nos 
aspectos cognitivos, pois de uma atividade lúdica 
passou a dar contribuições importantes na área 
de aquisição do conhecimento.
 é riquíssima a utilização do lúdico na escola como 
recurso pedagógico, pois como diria Rubem Alves 
(2003), o brinquedo desperta interesse e 
curiosidade, aspectos que contribuem na 
aprendizagem.
 No mundo do brinquedo e dos jogos o educando 
aprende a ditar as regras, a brincadeira não é uma 
atividade inata, mas sim uma atividade social e 
humana que supõe contextos sociais, a partir dos 
quais o aprendiz comanda uma nova realidade e 
estabelece suas normas.
 A escola é primordial quando envolve 
atividades lúdicas no processo de ensino, 
pois atribui outros valores às brincadeiras, 
mostra outros caminhos e outras 
possibilidades de “pensar” sobre o 
brinquedo. 
 É importante ressaltar que a brincadeira 
realizada na escola é diferente daquela 
que acontece em outros locais. 
 Normalmente, as brincadeiras e os jogos 
têm uma função, uma intenção, que são 
determinadas, dependem de onde 
acontecem. 
 As brincadeiras ocorridas na escola têm 
que estar de acordo com o objetivo central 
da instituição, seja para a alfabetização, 
seja para o repasse de boas maneiras, ou 
com quaisquer fins educativos.
 A utilização do lúdico na escola caracteriza-se com 
um recurso pedagógico riquíssimo. 
 Através da brincadeira pode-se explorar a 
criatividade, a valorização do movimento, a 
solidariedade, o desenvolvimento cultural, a 
assimilação de novos conhecimentos e as relações 
da sociedade, incorporando novos valores etc.
 O lúdico na vida escolar deve ser preservado. 
 A realização da brincadeira na escola é uma garantia 
desse “momento mágico” acontecer. Momento esse 
que desperta tantas coisas nas crianças.
Jogo da memória.
 Jogo da memória: figuras e palavras inteiras
Jogo da memória: figuras e palavras para completar
 A figura 2 mostra o jogo da memória feito com uma figura 
colada em uma cartela e seu respectivo nome colado em 
outra. Dessa forma, a criança terá o trabalho de ler o 
nome e associar a figura presente na outra cartela. 
 Já a figura 3, exibe o mesmo jogo, só que com 
alterações na cartela com o nome escrito. 
 Em nível mais avançado, o aluno pegará a cartela com o 
nome, e tentará associar à figura, mas o detalhe desse 
jogo é que a palavra não está escrita inteiramente, faltam 
letras, e nesse caso, antes de descobrir o par, o jogador 
terá que descobrir qual é a palavra.
 Um outro jogo confeccionado foi o de sílabas. Para 
o mesmo utilizamos cartelas de papel colorido e 
figuras recortadas de revistas. 
 A palavra foi dividida em sílabas e coladas em 
pedacinhos de papel, quando o vocábulo era mais 
complexo, colamos uma sílaba na cartela, de modo 
a facilitar. 
 A criança deverá encontrar as sílabas 
correspondentes a cada palavra e montar na cartela.
 Jogo das silabas
O tradicional dominó também foi modificado, ao invés de 
colocar duas figuras iguais, buscou-se colocar uma figura e seu 
nome.
 Dominó
 O jogo abaixo tem como objetivo encaixar cada 
palavra na figura correspondente, ou, se preferir, 
pode colocar na parte superior os nomes e as 
crianças tentarão descobrir a figura.
 Jogo ampliado
 BRANDÃO, Heliana; FROESELER, Maria das 
Graças V. G. O livro dos jogos e das brincadeiras: 
para todas as idades. Belo Horizonte: Leitura,1997.
 CUNHA, Nylse Helena Silva. Brinquedo, linguagem 
e alfabetização. Petrópolis/RJ: Vozes, 2004.
 OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. L. S. 
Vygotsky: algumas ideias sobre desenvolvimento e 
jogo infantil. São Paulo: FDE, 1994, p. 43-46. (Ideias, 
2).
 Brincadeiras para alfabetização 
Palavras Cruzadas Móveis.
 Componentes: Dois conjuntos de letras em cores diferentes 
com todas as letras do alfabeto repetidas muitas vezes.
Finalidade: formar palavras.
Número de participantes: dois grupos com 3 alunos no 
máximo.
Regras:
- Cada grupo recebe um conjunto de letras;
- Estipular um tempo para a realização do jogo;
- O primeiro grupo forma uma palavra com suas letras;
- A partir dessa palavra, os dois grupos vão formando, 
alternadamente, uma palavra cruzada a partir de uma letra da 
palavra do grupo adversário.
 Caixinhas de Fósforo Ilustrada.
 Componentes: caixinhas de fósforo encapadas com 
figuras coladas em cima e o nome da figura colada 
dentro. Papel ofício.

Finalidades: produção escrita de letras, palavras e 
textos.
Número de participantes: grupos de no máximo 4 
alunos
Regras:
- Distribuir as caixinhas entre os grupos
- Os alunos poderão escolher uma tarefa para 
realizar ou realizar todas elas.
 Tarefas a serem realizadas em cada grupo:
- Unir a figura com a palavra, desenhá-la, escrever 
do jeito que sabem o nome da figura e circular a 1ª 
letra.
- Desenhar e escrever outras coisas que também 
iniciam com o mesmo som dos nomes das figuras.
- Pesquisar, recortar e colar as letras que formam o 
nome das figuras.
- Escrever quantas letras é preciso para escrever o 
nome das figuras e quantas vezes abrimos a boca 
para falá-la.
- Construir do seu jeito uma história utilizando o 
nome das figuras.
Alfabeto móvel
JOGOS COM ALFABETO:

 1. PARE JÀ!!!
 * Para esse jogo você precisa: Fichas do alfabeto 
móvel,
 * Reunir-se com três ou quatro colegas,formando o 
seu grupo.
 * A professora escolhe um tema e indica uma letra. 
Assim: “animais com M”, “frutas com P”, “comida 
com S”
 * Com as fichas você e o seu grupo tentam formar o 
maior número de palavras começada com a letra 
escolhida.
 * Quando a professora disser “PARE JÀ” !!!, vence o 
grupo que tiver montado o maior número de 
palavras.
 2.ORDEM ALFABÈTICA
 * Para esse jogo você precisa : Alfabeto móvel
 * Cada jogador deve separar e embaralhar muitos 
bem as sua fichas de letras.
 * Quando a professora der o sinal,todos devem 
começar ao mesmo tempo, a organizar suas fichas 
em ordem alfabética.
 * Vence quem colocar as letras em ordem primeiro;
 2.ORDEM ALFABÈTICA
 * Para esse jogo você precisa : Alfabeto móvel
 * Cada jogador deve separar e embaralhar muitos 
bem as sua fichas de letras.
 * Quando a professora der o sinal,todos devem 
começar ao mesmo tempo, a organizar suas fichas 
em ordem alfabética.
 * Vence quem colocar as letras em ordem primeiro;
 4. CAMPEONATO DE PALAVRAS

 * Separar as fichas do alfabeto móvel e de sílabas.
 * Escolher um colega para formar dupla.
 * Disputar com outra dupla adversária.
 * Num tempo determinado pela professora , cada 
dupla deve misturar suas fichas e tentar formar o 
maior números de palavras que conseguir .
 * As palavras formadas serão escritas em uma folha 
de papel e lidas para a dupla adversária.
 * Vence a dupla que formar mais palavras.
CARTELAS DE PALAVRAS
Regras:
- Distribuir as cartelas entre os grupos;
- Cada aluno do grupo deverá preencher os quadrinhos formando o 
nome da figura, pedindo ajuda dos colegas do grupo quando for 
necessário;
- O grupo que completar todas as cartelas primeiro será o vencedor.
SILABANDO
Regras:
- Dividir as fichas entre os jogadores;
- Colocar nocentro da mesa todas as tampinhas com as sílabas;
- Cada jogador deverá procurar as tampinhas com as sílabas correspondentes 
aos nomes das figuras das suas fichas e encaixá-las na embalagem de ovos, 
formando o nome das figuras;
- Ganha o jogo quem formar primeiro todas as palavras correspondentes às 
suas figuras.
BRINCANDO COM OS PEDACINHOS
Distribuir as cartelas entre os grupos.
Um aluno de cada grupo deverá ir até a caixa e tirar uma sílaba.
De volta ao grupo, deverão ver se a sílaba faz parte de alguma palavra 
das cartelas.
Se não fizer parte, deverão guardá-la para, no final, trocarem com os 
outros grupos.
Depois de terminarem todas as sílabas da caixa, os grupos deverão 
negociar as trocas. Exemplo: "Nós temos o pedacinho "ta" e 
precisamos do pedacinho "lha", algum grupo quer trocar conosco o 
"ta""pelo "lha?