Contextualizada de Libras

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UNINASSAU
PEDAGOGIA
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAS - LIBRAS
DANIELE SIQUEIRA VERAS
BIANCA FIGUEIREDO
O Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM faz parte da educação brasileira ao avaliar estudantes concluintes do Ensino Médio em todo o país por meio de um exame em que constam as várias disciplinas do currículo e abordam os diferentes conteúdos. Nos últimos anos, o ENEM tem sido a porta de entrada para o Ensino Superior em instituições públicas (substituindo o vestibular tradicional) e privadas (ao possibilitar que os alunos pleiteiem bolsas de estudos e financiamentos). Em 2014, aconteceu o ENEM com maior participação de estudantes com deficiência auditiva/surdez, de acordo com o Ministério da Educação foram 8.799 candidatos que declararam a surdez na inscrição, 88% a mais do que no ano anterior.
Sabendo que as provas do Enem devem seguir a Recomendação nº 001/2010 do Conselho Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência (Conade) que prevê “a aplicação do princípio da acessibilidade à pessoa surda ou com deficiência auditiva em concursos públicos, em igualdade de condições” e entendendo que o ENEM é uma prova aplicada e avaliada em Língua Portuguesa, exigindo assim um nível de compreensão e expressão – no caso da Redação, por exemplo – nesta língua, que é considerada uma segunda língua pra surdos em contrapartida da LIBRAS que é sua primeira língua.
Dentro desta perspectiva, pesquise e discuta como podem ser usadas alternativas para que aconteça o princípio de acessibilidade e condições de igualdade para o aluno surdo ao prestar o ENEM no tocante a realização da prova, da acessibilidade, da compreensão da língua portuguesa e da avaliação do exame
Resposta:
O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) trouxe no ano de 2017 uma novidade para os candidatos com deficiência auditiva, pela primeira vez, a avaliação contou com o apoio de vídeos que narraram os enunciados na língua dos sinais. Os professores fizeram questões que foram filmadas na língua de sinais e transferidas para dispositivos individuais para que os estudantes as assistissem e respondessem. Esse novo modelo trouxe acessibilidade para a entrada do surdo na universidade, proporcionando aos estudantes maiores chances da sua aprovação, pois sabemos que a sua percepção de um determinado texto é diferente, levando em conta que na língua portuguesa existem regras que dificultam a compreensão do que lhes foi proposto. Dessa forma o texto deveria ser adaptado à forma que os surdos conseguissem compreender e realizar a sua prova sem obstáculos, onde sua avaliação deveria ser feita por um profissional que esteja apto ao entendimento sobre das necessidades especiais.
Referências:
http://portal.mec.gov.br/ 
http://biblioteca.virtual.ufpb.br/sistema/app/webroot/docs/letraslibras/Escrita_de_Sinais_I.pdf