Atividade 3 Fundamentos da Linguística Aplicada

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At 3 LA 2018-2
Atividade 3 a ser postada no portfólio 3 .
1-Leia atentamente os textos que seguem e explique a incoerência presente em cada um deles l:
a-
 
Resposta: As suas falas dão um duplo sentido, como se ele estivesse exagerando nos relatos, pois a personagem relata que havia grande quantidade de fumaça no local, que impossibilitava a sua visão, e afirmou que estava sozinho, portanto, ao mesmo tempo podia ver as pessoas e descrever as suas estatura e etnia de cada uma que estavam presente na sala, “havia pessoas de todos os tipos: ruivas, brancas, pretas, amarelas, altas, baixas, etc.”.
b-
Resposta: O músico interpretou a fala de Hagar de uma forma contraria com a que Hagar estava se referindo, pois o personagem não tinha intenção de elogiar a sua música, a sua intenção era dizer que ele estava atrapalhando o seu sono. A fala de Hagar é interpretada de maneira distinta, já que a construção sintática permitiu que houvesse uma duplicidade de sentidos.
c-
Resposta: O efeito de humor da tirinha ocorre pela interpretação da palavra “A corda”. Chico Bento pediu para o seu amigo Zé Lelé, a corda para ele assegurá-la, a finalidade de sair da zona de perigo do momento, enquanto Zé Lelé entende-se a expressão “A corda” como se o seu amigo estivesse dizendo para ele despertar da sua soneca.
d-
Resposta: A incoerência está no momento em que a pessoa critica a propaganda, ele está automaticamente fazendo uma propaganda ao site propaganda.com. Pois se percebe que a escrita propaganda.com está em evidência.
2- Pesquise sobre Coesão e Coerência textual e responda:
O que são cada uma delas.
Coesão textual: É resultado do arranjo e da correta utilização das palavras que proporciona uma ligação harmoniosa entre frases, períodos e parágrafos de um texto, fazendo com que fiquem ajustados entre si, mantendo uma relação de significância. Ela colabora com a sua organização e ocorre por meio de palavras chamadas de conectivos. 
Coerência textual: É a relação lógica das ideias de um texto que decorre da sua argumentação, isto é o assunto abordado tem que se manter intacto, sem que haja distorções, fazendo com que umas complementem as outras, não se contradigam e formem um todo significativo que é o texto, facilitando, assim, o entendimento da mensagem.
Qual a importância do pedagogo saber sobre esses conceitos da Linguística Textual?
É de fundamental importância em produções, tanto nos textos orais com nos textos escritos, é necessário dedicar-se sobre o assunto, aplicar a coesão e a coerência de maneira produtiva para que os alunos possam se interessar sobre o assunto em questão, facilitando assim a reflexão e a compreensão dos mesmos. É importante verificarmos o processo de coesão e de coerência tanto nas leituras, como nas produções feitas pelo aluno, percebendo, desta forma, o aprendizado alcançado. Pois assim leva os alunos perceberem a importância de usarmos adequadamente em diversos cenário do nosso dia a dia. Portanto, devemos usa-las dentro do contexto social, cultural, cognitivo e linguístico, sempre considerando o falante a quem se dirige.
3- Explique o que compreendeu da citação que segue:
OBJETIVOS DE UMA PEDAGOGIA LINGUÍSTICA
O objetivo geral de uma Pedagogia Linguística consiste em desenvolver na escola condições que criem no aluno, no professor e na administração da escola a liberdade para o uso expressivo e funcional do seu idioma, de forma a assumir sua cultura linguística onde quer que esteja, sem embaraços de ordem ideológica, como forma de instituir o pleno domínio da própria cidadania. Nesses termos, o Projeto se define ao objetivar pôr em prática um saber desenvolvido pela Linguística, que contrapõe a discriminação de usos linguísticos não padrão próprio da Gramática Ideológica (ou Tradicional) à liberdade que devem ter os falantes de dispor de sua própria língua em consonância com sua identidade e herança Linguísticas.
Resposta:
	O objetivo geral da Pedagogia Linguística consiste no desenvolvimento de um método que ensina, valoriza, reflete e identifica as variedades linguísticas, onde na escola todos criem condições do uso de forma expressiva e funcional da língua falada do local e regional. Assumindo as suas culturas linguísticas, (os seus vocabulários, expressões, gírias, etc.) sem interferências de ordem ideológica para que os mesmos possam exercer plena cidadania. Assim na escola, o ensino da variação linguística se torna fundamental. 
	O projeto tem como meta alcançar uma prática onde o saber será desenvolvido pela linguística, estudo da(s) língua(s), que contradiz as diferenças do uso da linguística não padrão (Linguagem que não segue os padrões do português formal, a linguagem que você usa com as pessoas mais próximas e você tem mais intimidade.), utilizado pela gramática ideológica ao direito que as pessoas falantes têm de terem liberdade de falar a sua própria língua de acordo com a sua identidade cultural e linguística.
Referência:
SGARBI, Nara Maria Fiel de Quevedo. Fundamentos de Linguística Aplicada. Dourados: UNIGRAN, 2018/2. 44p.: 23 cm.