Atividade Diagnóstica 02 LITERATURA INFANTOJUVENIL

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Atividade Diagnóstica 02 - Literatura Infantojuvenil
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1)
Embora haja um desejo de se elevar a literatura infantojuvenil à categoria da literatura sem adjetivos, não é possível ignorar algumas especificidades da produção literária para a criança.
Dentro das especificidades da literatura infantojuvenil, podemos citar:
Alternativas:
a)
a adequação vocabular e a razoabilidade da extensão do texto em favor do leitor iniciante.
Alternativa assinalada
b)
a moral da história, que traz ensinamentos que as crianças levarão para o resto de suas vidas.
c)
a presença de elementos fantásticos, que dialogam com o imaginário infantil.
d)
a adequação temática, poupando a criança de lidar com temas tais como a morte.
e)
a presença obrigatória de ilustrações, que facilita a leitura da criança em processo de alfabetização.
2)
"De que serve um livro sem figuras nem diálogos?"
A frase acima, da célebre personagem Alice, é uma evidência de que:
Alternativas:
a)
a criança só interessa por livro com ilustrações.
b)
um livro sem ilustrações não é um livro infantil.
c)
toda ilustração é acompanhada de um diálogo, assim como nas histórias em quadrinhos.
d)
a criança é atraída pelos aspectos visuais de um livro.
Alternativa assinalada
e)
a criança só é capaz de se beneficiar de um livro com ilustrações.
3)
O que se pode criticar, o que se deve negar não é a escolarização da literatura, mas a inadequada, a errônea, a imprópria escolarização da literatura, que se traduz em sua deturpação, falsificação, distorção, como resultado de uma pedagogização ou uma didatização mal compreendidas que, ao transformar o literário em escolar, desfigura-o, desvirtua-o, falseia-o.
São elementos que configuram a inadequada escolarização da literatura:
Alternativas:
a)
abordagens estruturais, presença de contos de fadas, escassez de livros.
b)
fichamento de livros e presença dos ultrapassados contos de fadas.
c)
abordagens meramente estruturais, segmentação e adaptação de textos.
Alternativa assinalada
d)
escassez de livros, abordagens meramente estruturais, ausência de livros ilustrados.
e)
falta de interesse pelo literário e pelos livros de maneira geral.
4)
Precisamos de histórias, de poemas e de toda a literatura possível na escola, não para sublinhar ideias principais, mas para favorecer uma educação sentimental. Não para identificar a moral da história, ensinamentos e valores, mas para compreendermos a antiga tarefa do "conhece-te a ti mesmo".
Sobre a função da literatura e seu aproveitamento no contexto escolar, é correto afirmar que:
Alternativas:
a)
A literatura promove a sensibilização do olhar, modificando o modo de se ler o texto, bem como o modo de se ler o mundo e a si próprio.
Alternativa assinalada
b)
A escola beneficia-se da literatura ao usar o texto literário como exemplo de expressão da língua portuguesa que atende à norma culta.
c)
A função da literatura é promover, acima de qualquer coisa, o conhecimento da língua e do seu melhor uso na transmissão de conteúdos e mensagens.
d)
Porque a linguagem poética e literária é nebulosa e desvirtuada da norma culta da língua, é necessário excluí-la do contexto escolar, onde os alunos ainda estão em processo de formação.
e)
A função primordial da literatura é deixar a leitura mais difícil, sendo acessível apenas a um público culto e erudito.