Adg2 - Literatura Infanto Juvenil

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Adg2 - Literatura Infanto Juvenil 
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Informações Adicionais 
• Período: 08/02/2021 00:00 à 12/06/2021 23:59 
• Situação: Cadastrado 
• 
• Protocolo: 577492983 
 
1) Uma vez declarada como produção especificamente para o público infantojuvenil, esta literatura esteve 
invariavelmente atrelada aos interesses dominantes e seus julgamentos de adequação moral e civil. 
Em decorrência de sua origem, podemos afirmar que a literatura infantojuvenil: 
 
Alternativas: 
• a) ficou restrita ao ambiente escolar, onde é usada ora como veículo de análise gramatical, ora 
como fonte de mensagens moralizantes. 
• b) ficou restrita ao ambiente familiar, pois desde sua origem procurou responder à necessidade de 
fortalecer a unidade da família. 
• c) carrega o estigma de uma produção literária sempre em função de objetivos pedagógicos que 
não contemplam à literatura em si, sendo frequentemente segregada da literatura sem adjetivos. 
Alternativa assinalada 
• d) nunca se propôs a ser uma expressão artística, como a literatura sem adjetivos. 
• e) manteve-se, desde sua origem no fim do século XVII, obediente aos interessantes dominantes 
daquela época. 
 
2) Embora haja um desejo de se elevar a literatura infantojuvenil à categoria da literatura sem adjetivos, 
não é possível ignorar algumas especificidades da produção literária para a criança. 
Dentro das especificidades da literatura infantojuvenil, podemos citar: 
 
Alternativas: 
• a) a adequação vocabular e a razoabilidade da extensão do texto em favor do leitor iniciante. 
Alternativa assinalada 
• b) a moral da história, que traz ensinamentos que as crianças levarão para o resto de suas vidas. 
• c) a presença de elementos fantásticos, que dialogam com o imaginário infantil. 
• d) a adequação temática, poupando a criança de lidar com temas tais como a morte. 
• e) a presença obrigatória de ilustrações, que facilita a leitura da criança em processo de 
alfabetização. 
 
3) “De que serve um livro sem figuras nem diálogos?” 
A frase acima, da célebre personagem Alice, é uma evidência de que: 
 
Alternativas: 
• a) à criança só interessa o livro com ilustrações. 
• b) um livro sem ilustrações não é um livro infantil. 
• c) toda ilustração é acompanhada de um diálogo, assim como nas histórias em quadrinhos. 
• d) a criança é atraída pelos aspectos visuais de um livro. Alternativa assinalada 
• e) a criança só é capaz de se beneficiar de um livro com ilustrações. 
 
4) Desde o surgimento da escola burguesa no século XVIII, a literatura estabeleceu uma intensa relação 
com a escola. 
A escolarização da literatura compreende: 
 
Alternativas: a) 
a reedição de livros literários pelo Ministério da Educação. 
• b) o processo de adequação de conteúdo, de integração de currículos, do seguimento de um 
programa e da submissão a uma metodologia e à avaliação. Alternativa assinalada 
• c) o total e inevitável esvaziamento da potencialidade literária, ao colocar as obras em função 
exclusiva de uma pedagogia. 
• d) torná-la acessível nas bibliotecas escolares. 
• e) a contemplação de conteúdos pedagógicos nos livros literários.