APOL DIDATICA NOTA 100

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Questão 1/5 - Didática
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Tanto os métodos quanto as técnicas de ensino objetivam
ajudar os educandos a assimilar a enorme quantidade d
informações que estes receberem em sala de aula. Para 
escola tradicional, o educando deve assimilar o máximo d
informações sem que haja reflexões ou contestações; já 
escola nova opõe-se radicalmente a tudo o que é passivo n
método tradicional”.
 
 
Tendo em vista a dada citação e de acordo com os conteúdo
do livro-base Didática sobre a escolha do método de ensino
analise as seguintes asserções:
 
I. É de grande importância que o professor desenvolva um
prática coerente. Para isso, é preciso que compreenda que 
forma como ele vai conduzi-la está diretamente relacionada 
uma orientação teórica. 
 
PORQUE
 
II. Não existe neutralidade pedagógica: a ação docente est
sempre baseada em uma orientação teórica. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
A As asserções I e II são proposições
verdadeiras, e a II é uma justificativa
correta da primeira.
B
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele esdisponível em: CARVALHO, Ieda Marques de (org.). Didática: um estudacadêmico (elaborado pelos acadêmicos do 5º semestre do curso de Psicologda UCDB). Campo Grande: Editora UCDB, 2000, p. 99.
Você acertou!
“Para desenvolver uma prática coerente, o
professor necessita compreender que sua
ação docente não é neutra, mas está
baseada em determinada orientação
teórica. [...] Assim, é preciso que o
professor faça uma escolha e saiba em
que direção pretende caminhar” (livro-
base, p. 61).
As asserções I e II são proposições
verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da primeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira e a
II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa e a II é
uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.
 
Questão 2/5 - Didática
Leia o trecho de texto a seguir: 
 
“O método é [...] o instrumento mais importante que 
educador utiliza a fim de alcançar os objetivos a que s
propõe. Entretanto, é importante que fique claro que não h
um método pedagógico universal, uma vez que cada um do
grandes pedagogos criou seus métodos”.
 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Didática, 
aplicação do método de ensino centrado na transmissão
assimilação segue determinado caminho. Relacione cad
passo com sua respectiva explicação: 
 
1. Preparação do aluno
 2. Apresentação
 3. Assimilação
 4. Generalização
 5. Aplicação
 
( ) Exposição do conteúdo a ser assimilado.
 
( ) Entendimento do novo conteúdo comparando com o j
conhecido.
 
( ) O aluno simplifica o conteúdo, explicando os fenômeno
por ele.
 
( ) Despertar do interesse, pela recordação de conteúdo
anteriores.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele esdisponível em: MARTNS, José Prado. Didática Geral. São Paulo: Editora Atla1986, p. 184.
( ) Exercícios de emprego do conteúdo em diferente
situações novas. 
 
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 20.0
A 4 – 2 – 1 – 3 – 5
B 2 – 3 – 4 – 1 – 5
C 5 – 4 – 2 – 3 – 1
D 5 – 2 – 1 – 3 – 4
E 1 – 4 – 5 – 3 – 2
Questão 3/5 - Didática
Atente para a seguinte citação:
 
"Num movimento dialético, as práticas dos professore
evidenciam uma influência das tendências da educação, a
mesmo tempo em que revelam a organização do trabalho n
escola como determinante do tipo de teoria que prevalece em
cada momento".
 
 
Você acertou!
De acordo com o livro-base, os passos
são: [1] “preparação do aluno [...] pode se
dar com a recordação da lição anterior, o
despertar do interesse [...]” (livro-base, p.
35); “[2] apresentação, pelo professor, do
conteúdo a ser assimilado pelo aluno pela
técnica da exposição (aulas expositivas)”
(p. 35); “[3] assimilação pelo aluno, do
novo conteúdo por meio da comparação
com o já conhecido” (p. 35); “[4]
generalização por parte do aluno, que
deve identificar todos os fenômenos
explicados pelos conteúdos recém-
adquiridos” (p. 36); “[5] aplicação, por meio
de exercícios de aplicação em diferentes
situações novas, do conhecimento recém-
adquirido” (p. 36).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele esdisponível em: MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática teórica, didática práticpara além do confronto. Edições Loyola, São Paulo, 1991. p. 137.
A partir da citação e dos conteúdos abordados no livro-bas
Didática, leia as seguintes afirmativas sobre o segund
princípio orientador da didática (“Da transmissão à produçã
do conhecimento: pesquisa-ensino, uma unidade”) n
perspectiva da sistematização coletiva do conhecimento:
 
I. Redefinição da prática a partir da prática, à medida que 
professor produz e se apropria do conhecimento produzido.
 
II. A redefinição da prática, a partir da sua problematização
analisada e refletida pelo próprio professor, leva-o a cria
novas possibilidades e, ao socializar seus conhecimentos
coloca em prática uma atividade de pesquisa.
 
III. Os professores são atores e autores que ensinam a 
próprios e vão aprendendo, em um processo coletivo.
 
IV. Objetiva a preparação intelectual e moral, a difusão d
cultura, o estímulo à competição e o desenvolvimento d
domínio da arte da retórica.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
A I, II e IV
B II, III e IV
C III e IV
D I e II
E I, II e III
Você acertou!
As afirmativas I, II e III estão corretas,
pois: “[...] à medida que os professores
começam a produzir e a ter perspectivas
distintas da recepção e da apropriação do
conhecimento, eles veem a possibilidade
de ‘apropriação’ com outros olhos, porque
redefinem a prática na prática. [...] esse
processo de trabalho em que os docentes
vão caracterizando e problematizando sua
prática pedagógica, analisando refletindo,
criando novas possibilidades de práticas
[...] socializando esses conhecimentos [...],
é também uma atividade de pesquisa. No
próprio processo de trabalho, eles passam
Questão 4/5 - Didática
Leia o trecho a seguir: 
 
“Para compreender e identificar os métodos e metodologia
essenciais no processo educacional, é preciso antes entende
os elementos específicos do processo de ensino
aprendizagem. De acordo com Kubo e Botomé, o processo d
ensino-aprendizagem é um sistema de interaçõe
comportamentais entre professores e alunos, pois há o
processos comportamentais atribuídos como ‘ensinar’ 
‘aprender’”.
 
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordado
no livro-base Didática, em relação à abordagem centrada n
“aprender a aprender” por meio do método de solução d
problemas, relacione cada passo com sua explicação:
 
1. Atividade
 
2. Problema
 
3. Coleta de dados
 
4. Hipótese
 
5. Experimentação 
 
( ) É a formulação de explicações para o problema.
 
( ) Deve corresponder ao interesse do aluno.
 
( ) É a organização de material para ajudar a resolver 
situação-problema.
a criar e a produzir novos conhecimentos,
são atores e autores que ensinam a si
próprios e vão aprendendo num processo
coletivo, redefinindo a prática” (livro-base,
p. 71, 72). A afirmativa IV está incorreta,
pois essa caracterização se refere à
didática na perspectiva da transmissão-
assimilação (p. 55).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele esdisponível em: BRIGENTI, Josiane; BIAVATI, Tãnia V.; SOUZA, Tacia Rodriiguede. Metodologias de ensino-aprendizagem: uma abordagem sob a percepção doalunos. Revista GUAL, Florianópolis, v. 8, n. 3, p. 281-304, set. 2015, p. 289.
 
 
 
( ) Surge a partir do pensamento que impõe situações 
serem resolvidas.
 
( ) É o teste e verificação da validade do que foi pressuposto
 
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 20.0
A 3 – 1 – 2 – 4 – 5
B 4 – 1 – 3 – 2 – 5
C 5 – 1 – 2– 3 – 4
D 4 – 2 – 5 – 1 – 3
E 2 – 5 – 3 – 4 – 1
Questão 5/5 - Didática
Você acertou!
De acordo com o livro-base: “Como se
organiza o ensino baseado nas práticas de
interação centradas no aprender a
aprender? [...] É o método de solução de
problemas, que percorre o seguinte
caminho: [1] • atividade: o ponto inicial de
qualquer aprendizagem na escola e na
vida [...] e que corresponde ao interesse
do aluno; [2] • problema: toda atividade, ao
ser exercida, suscita problemas que
dificultam sua continuidade e/ou
desenvolvimento. É essa a origem do
pensamento, que provém de uma situação
problemática, isto é, o ponto de partida do
pensamento é a tentativa de
empreendimento, de superar uma situação
problemática; [3] • coleta de dados: o
professor e os alunos devem coletar dados
(de todo tipo) que possam ajudar a
superar a situação problemática; [4] •
hipótese: esses dados, uma vez coletados,
permitem a formulação de uma ou mais
hipóteses explicativas do problema; [5] •
experimentação: essas hipóteses devem
ser testadas, a fim de se verificar a sua
validade [...]” (livro-base, p. 38).
 
Leia o fragmento de texto:
 
“Presente na formação e na prática docente, a racionalidad
técnica se reflete diretamente nos processos internos d
escolarização que, correspondem à seleção dos objetivos
conteúdos, metodologias, ações organizativas, curriculares 
na avaliação, e que acabam por determinar a qualidade dess
ensino”.
 
 
Levando em consideração a leitura do trecho dado e o
conteúdos abordados no texto-base Didática, leia a
sentenças a seguir acerca da perspectiva técnica
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para a
falsas:
 
I. ( ) A racionalidade técnica impõe uma relação d
subordinação dos níveis mais aplicados e próximos da prátic
aos níveis mais abstratos de produção da ciência.
 
II. ( ) A racionalidade técnica produz uma relação d
subordinação do professor ao pedagogo ou psicólogo.
 
III. ( ) A racionalização do processo de trabalho, tendo com
eixo central o controle do tempo, implicam a centralização d
processo produtivo em uma instância superior, externa a
trabalhador
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponívem: DUARTE, Márcia S. Duarte; Schwartz, Luziane B.; SILVA, Alcina M. T. B. dREZENDE, Flávia. Perspectivas para além da racionalidade técnica na formaçãde professores das Ciência<http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/novo_07.pdf>. Acesso em 2fev. 2018.