Apols DIDATICA

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Questão 1/5 - Didática
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A pedagogia é o estudo sistemático da educação. É a reflexão sobre as doutrinas e os sistemas de educação. A Didática é uma seção ou ramo especifico da pedagogia e se refere aos conteúdos do ensino e aos processos próprios para a construção do conhecimento. Enquanto a pedagogia pode ser conceituada como a ciência e a arte da educação, a Didática é definida como a ciência e a arte do ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HAIDT, Regina. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006, p.13.
São diversas as abordagens didáticas que foram surgindo e são aplicadas na educação nacional, cada uma possui diferentes enfoques. Com relação à interação professor-aluno, leia as afirmativas a seguir com base nas aulas e no livro Didática:
I. Na abordagem do ensino voltado para o aprender a aprender, o centro do processo está no professor.
II. Quando a ênfase está no aprender a fazer o centro do processo está no planejamento, que é elaborado por especialistas.
III. O ensino centrado na transmissão e assimilação de conteúdos tem no professor o centro do processo de ensino e o aluno é considerado uma “tábula rasa”.
IV. A forma de interação entre professor e aluno na perspectiva da sistematização coletiva do conhecimento se dá sob a compreensão do professor como mediador e do aluno como ser histórico, sendo a prática social o centro do processo.
São corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	II, III e IV, apenas.
Você acertou!
As afirmativas II, III e IV são corretas. Quando a ênfase está no aprender a fazer o centro do processo está no planejamento, que é elaborado por especialistas; já o ensino centrado na transmissão e assimilação de conteúdos tem no professor o centro do processo de ensino e o aluno é considerado uma “tábula rasa”; e na sistematização coletiva do conhecimento a forma de interação entre professor e aluno se dá sob a compreensão do professor como mediador e do aluno como ser histórico, sendo a prática social o centro do processo. A afirmativa I está incorreta pois na abordagem do ensino voltado para o aprender a aprender, o centro do processo está no aluno . (Livro-base, p.35-44)
	
	B
	I e II, apenas.
	
	C
	I e IV, apenas.
	
	D
	III e IV, apenas.
	
	E
	II e IV, apenas
Questão 2/5 - Didática
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A didática, de acordo com a pedagogia tradicional leiga, está voltada para o intelecto, para a essência, concedendo um caráter dogmático aos conteúdos, sendo seus métodos principais universais e lógicos. O professor se torna o centro do processo de aprendizagem, sendo o aluno um ser receptivo e passivo. Mestres e alunos estão separados na sala de aula, e não há necessidade de comunicação entre os alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RUIZ, Marcelo. Transferência de Paradigma de Ensino: História da Didática no Brasil.  Disponível em: http://www.avm.edu.br/monopdf/8/MARCELO%20RUIZ.pdf . Acesso em: 20 maio  2016. 
Com base nos conteúdos abordados no livro-base Didática e nas aulas sobre a abordagem de ensino transmissão-assimilação, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Seus objetivos educacionais são elaborados para disciplinar a mente e formar hábitos.
II. ( ) A seleção de conteúdos parte sempre do interesse dos alunos.
III. ( ) Seu método enfatiza a transmissão de conteúdos, tendo como questão central a apreensão do conteúdo.
IV. ( ) Problematiza a prática social dos professores e alunos. 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – V – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – F – V – F
Você acertou!
As afirmativas I e III estão corretas. Seus objetivos educacionais são elaborados com base no intuito de disciplinar a mente e formar hábitos e seu método enfatiza a transmissão de conteúdos, tendo como questão central a apreensão do conteúdo. As afirmativas II e IV estão incorretas pois a seleção de conteúdos não parte do interesse do aluno e nem mesmo da prática social. (Livro-base, p.59).
	
	E
	V – V – V – F
Questão 3/5 - Didática
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O debate que se desenvolve em torno da natureza do campo da didática, sob um prisma epistemológico, no cerne das divergências de posições, enfatiza, com frequência, a legitimidade do caráter mais amplo da Didática geral, em relação ao caráter específico do ensino de cada matéria curricular [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, M. R. N.S.  A Reconstrução da Didática: elementos teóricos-metodológicos. 2 ed. Campinas: Papirus, 1993, p.78 
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Didática, o movimento desencadeado em meados dos anos 1980 produziu alterações na organização das escolas, nos cursos de formações de professores, nas produções acadêmicas dos estudos da área e, fundamentalmente, na prática pedagógica dos professores. Esse percurso histórico da didática apresenta quatro momentos fundamentais.  Com base nisso, relacione as explicações associadas a cada um dos momentos históricos a seguir:
1. Primeiro momento de 1985 a 1988.
2. Segundo momento de 1989 a 1993.
3. Terceiro momento de 1994 a 2000.
4. Quarto momento de 2001 até os dias atuais.
(  ) Enfatiza a questão da dimensão política do ato pedagógico; e se dá num período de intensa participação social.
(   ) O foco está na aprendizagem, enfatiza o aprender a aprender.
(   ) Sua ênfase recai sobre a organização do trabalho na instituição de ensino.
(  ) Tem como  elemento central a questão da produção e sistematização coletivas do conhecimento. 
Agora marque a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	4, 1, 3, 2
	
	B
	4, 3, 2, 1
	
	C
	1, 4, 2, 3
Você acertou!
A sequência correta é 1, 4, 2, 3. Os alunos devem relacionar esses momentos com os aspectos principais relacionados nas seguintes características.
(1) Primeiro momento de 1985 a 1988 - enfatiza a questão da dimensão política do ato pedagógico; se dá num período de intensa participação social (Livro Base, p. 23).
(4) Quarto momento de 2001 até os dias atuais - o foco está na aprendizagem, enfatiza o aprender a aprender (Livro-base, p.24).
(2) segundo momento de 1989 a 1993- sua ênfase recai sobre a organização do trabalho na instituição de ensino (Livro base, p. 23).
(3) Terceiro momento de 1994 a 2000- tem como elemento central a questão da produção e sistematização coletivas do conhecimento (Livro-base, p. 24).
	
	D
	2, 1, 3, 4
	
	E
	4, 2, 3, 1
Questão 4/5 - Didática
Considere a seguinte citação: 
“A perspectiva fundamental da Didática assume a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e coloca a articulação das três dimensões, técnica, humana e política, no centro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CANDAU, Vera Maria. A Didática em Questão. Petrópolis: Vozes, 2011, p. 23 
Com base na citação acima, nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Didática, leia as afirmativas a seguir sobre a mudança da Didática Instrumental para a Didática Fundamental a partir da década de 1980, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Foi além de um novo  enfoque sobre a didática, uma reação à perspectiva que  se baseava na neutralidade didática.
II. ( ) Deixou de apontar alternativas concretas para o ensino da didática, considerando que este se dava da melhor forma possível.
III. ( ) Com as críticas e denúncias que fez contra a didática instrumental, a perspectiva da didática fundamental passou a pensar no planejamento como o principal ponto a ser enfatizado.
IV. ( ) Além de criticar e denunciar a didática de caráter meramente “instrumental” que estava em voga, buscou alternativas para a construção de novos conhecimentos na área. 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F - V - V
	
	B
	V - F - F - V
Você acertou!
As afirmativas I e IV são verdadeiras.A didática fundamental, assim chamada e proposta por Candau, foi, além de um novo enfoque sobre a didática, uma reação à perspectiva que se baseava na neutralidade didática. Além de criticar e denunciar a didática de caráter meramente “instrumental” que estava em voga, buscou alternativas para a construção de novos conhecimentos na área. As afirmativas II e III estão incorretas, pois ela apontou alternativas concretas para o ensino da didática; sendo que sua principal mudança foi em considerar o professor como crítico e ativo em sua prática, e assim enfatizou a relação da teoria sobre a prática, sendo que a prática auxilia na reconstrução da teoria.  (Livro-base, p. 18-20).
	
	C
	F -  F -  V - V
	
	D
	V -  F – V - F
	
	E
	V -  V -  V – F
Questão 5/5 - Didática
Leia a citação a seguir:
“Definidos os objetivos da disciplina, a etapa seguinte será a seleção dos melhores conteúdos, para atingir os objetivos, porque os conteúdos são meios e não fins. O plano de disciplina deve expressar, em termos gerais, os conteúdos básicos a serem trabalhados na sala de aula. Porém, estes conteúdos devem ser significativos e realistas, isto é, conteúdos que tenham conteúdo e não simplesmente conteúdos pelo conteúdo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENEGOLLA, Maximiliano; SANTANA, Ilza. Por que Planejar? Como Planejar? Petrópolis: Vozes, 2003, p. 84 
A seleção de conteúdos deve seguir uma organização sequencial a fim de serem significativos no processo de ensino-aprendizagem. Considerando os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Didática, leia as afirmativas a seguir:
I. A sequência lógica é um dos critérios a serem observados pelo professor, sendo esta coerente com os objetivos da disciplina.
II. O professor deve estar atento a uma certa gradualidade na distribuição dos conteúdos, fazendo-a em etapas, considerando as experiências anteriores dos alunos.
III. Na seleção dos conteúdos para serem trabalhados é de pouca importância pensar na articulação entre as diferentes disciplinas curriculares, já que cada disciplina independe da outra.
IV. Deve-se buscar uma continuidade entre os conteúdos, articulando-os. 
São corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III, apenas.
	
	B
	I, II e IV, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV estão corretas. A sequência lógica é um dos critérios a serem observados pelo professor, sendo esta coerente com os objetivos da disciplina; deve haver uma certa gradualidade na distribuição dos conteúdos, fazendo-a em etapas considerando as experiências anteriores dos alunos; deve-se estar buscar uma continuidade entre os conteúdos, articulando-os. A afirmativa III está incorreta, pois se deve sim buscar a integração entre as diversas disciplinas do currículo.  (Livro-base, p.58)
	
	C
	II e IV, apenas.
	
	D
	III e IV, apenas.
	
	E
	I e IV, apenas.
Questão 1/5 - Didática
Atente para a seguinte citação:
"Num movimento dialético, as práticas dos professores evidenciam uma influência das tendências da educação, ao mesmo tempo em que revelam a organização do trabalho na escola como determinante do tipo de teoria que prevalece em cada momento".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática teórica, didática prática: para além do confronto. Edições Loyola, São Paulo, 1991. p. 137.
A partir da citação e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, leia as seguintes afirmativas sobre o segundo princípio orientador da didática (“Da transmissão à produção do conhecimento: pesquisa-ensino, uma unidade”) na perspectiva da sistematização coletiva do conhecimento:
I. Redefinição da prática a partir da prática, à medida que o professor produz e se apropria do conhecimento produzido.
II. A redefinição da prática, a partir da sua problematização, analisada e refletida pelo próprio professor, leva-o a criar novas possibilidades e, ao socializar seus conhecimentos, coloca em prática uma atividade de pesquisa.
III. Os professores são atores e autores que ensinam a si próprios e vão aprendendo, em um processo coletivo.
IV. Objetiva a preparação intelectual e moral, a difusão da cultura, o estímulo à competição e o desenvolvimento do domínio da arte da retórica.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e IV
	
	B
	II, III e IV
	
	C
	III e IV
	
	D
	I e II
	
	E
	I, II e III
Você acertou!
As afirmativas I, II e III estão corretas, pois: “[...] à medida que os professores começam a produzir e a ter perspectivas distintas da recepção e da apropriação do conhecimento, eles veem a possibilidade de ‘apropriação’ com outros olhos, porque redefinem a prática na prática. [...] esse processo de trabalho em que os docentes vão caracterizando e problematizando sua prática pedagógica, analisando refletindo, criando novas possibilidades de práticas [...] socializando esses conhecimentos [...], é também uma atividade de pesquisa. No próprio processo de trabalho, eles passam a criar e a produzir novos conhecimentos, são atores e autores que ensinam a si próprios e vão aprendendo num processo coletivo, redefinindo a prática” (livro-base, p. 71, 72). A afirmativa IV está incorreta, pois essa caracterização se refere à didática na perspectiva da transmissão-assimilação (p. 55).
Questão 2/5 - Didática
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Tanto os métodos quanto as técnicas de ensino objetivam ajudar os educandos a assimilar a enorme quantidade de informações que estes receberem em sala de aula. Para a escola tradicional, o educando deve assimilar o máximo de informações sem que haja reflexões ou contestações; já a escola nova opõe-se radicalmente a tudo o que é passivo no método tradicional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Ieda Marques de (org.). Didática: um estudo acadêmico (elaborado pelos acadêmicos do 5º semestre do curso de Psicologia da UCDB). Campo Grande: Editora UCDB, 2000, p. 99.
Tendo em vista a dada citação e de acordo com os conteúdos do livro-base Didática sobre a escolha do método de ensino, analise as seguintes asserções:
I. É de grande importância que o professor desenvolva uma prática coerente. Para isso, é preciso que compreenda que a forma como ele vai conduzi-la está diretamente relacionada a uma orientação teórica. 
PORQUE
II. Não existe neutralidade pedagógica: a ação docente está sempre baseada em uma orientação teórica. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você acertou!
“Para desenvolver uma prática coerente, o professor necessita compreender que sua ação docente não é neutra, mas está baseada em determinada orientação teórica. [...] Assim, é preciso que o professor faça uma escolha e saiba em que direção pretende caminhar” (livro-base, p. 61).
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
 
Questão 3/5 - Didática
Considere o trecho de texto a seguir: 
“Foi realizado o I Seminário ‘A Didática em Questão’, em novembro de 1982, no Rio de Janeiro, na tentativa, por parte do Grupo de Didática, recém-criado, de se organizar. O seminário teve, então, como objetivo exatamente o de ‘promover uma revisão crítica do ensino e da pesquisa em Didática’”.                    
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Maria Rita N. S. A reconstrução da didática: elementos teóricos-metodológicos. Campinas, SP: Papirus, 1992. p. 123
Tendo em vista a citação e de acordo com os conteúdos do livro-base Didática, analise as seguintes asserções:
I. O I Seminário ‘A Didática em Questão’, discutiu importantes questões para a escola,num momento histórico marcado pela abertura política do regime militar e a intensificação das disputas das lutas de classe, como o comprometimento com os interesses das classes populares. 
PORQUE
 
II. A partir da década de 80, faz-se necessário formar educadores mais críticos e conscientes do seu papel social e seu necessário comprometimento com as necessidades das camadas populares, parte fundamental da escola e, também, dela excluídos. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da primeira.
“O período em que se realiza o I Seminário A Didática em Questão configura-se como um importante momento histórico, marcado pela abertura política do regime militar instalado em 1964 e pelo acirramento das lutas de classe no país [...] Enfatiza-se a necessidade de formar educadores críticos e conscientes do papel da educação na sociedade, e mais, comprometidos com as demandas das camadas populares cada vez mais presentes na escola e cedo dela excluídas” (livro-base, p. 17).
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 4/5 - Didática
Leia o trecho a seguir: 
“Para compreender e identificar os métodos e metodologias essenciais no processo educacional, é preciso antes entender os elementos específicos do processo de ensino-aprendizagem. De acordo com Kubo e Botomé, o processo de ensino-aprendizagem é um sistema de interações comportamentais entre professores e alunos, pois há os processos comportamentais atribuídos como ‘ensinar’ e ‘aprender’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRIGENTI, Josiane; BIAVATI, Tãnia V.; SOUZA, Tacia Rodriigues de. Metodologias de ensino-aprendizagem: uma abordagem sob a percepção dos alunos. Revista GUAL, Florianópolis, v. 8, n. 3, p. 281-304, set. 2015, p. 289.
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, em relação à abordagem centrada no “aprender a aprender” por meio do método de solução de problemas, relacione cada passo com sua explicação:
1. Atividade
2. Problema
3. Coleta de dados
4. Hipótese
5. Experimentação 
(  ) É a formulação de explicações para o problema.
(  ) Deve corresponder ao interesse do aluno.
(  ) É a organização de material para ajudar a resolver a situação-problema.
(  ) Surge a partir do pensamento que impõe situações a serem resolvidas.
(  ) É o teste e verificação da validade do que foi pressuposto. 
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 1 – 2 – 4 – 5
	
	B
	4 – 1 – 3 – 2 – 5
Você acertou!
De acordo com o livro-base: “Como se organiza o ensino baseado nas práticas de interação centradas no aprender a aprender? [...] É o método de solução de problemas, que percorre o seguinte caminho: [1] • atividade: o ponto inicial de qualquer aprendizagem na escola e na vida [...] e que corresponde ao interesse do aluno; [2] • problema: toda atividade, ao ser exercida, suscita problemas que dificultam sua continuidade e/ou desenvolvimento. É essa a origem do pensamento, que provém de uma situação problemática, isto é, o ponto de partida do pensamento é a tentativa de empreendimento, de superar uma situação problemática; [3] • coleta de dados: o professor e os alunos devem coletar dados (de todo tipo) que possam ajudar a superar a situação problemática; [4] • hipótese: esses dados, uma vez coletados, permitem a formulação de uma ou mais hipóteses explicativas do problema; [5] • experimentação: essas hipóteses devem ser testadas, a fim de se verificar a sua validade [...]” (livro-base, p. 38).
	
	C
	5 – 1 – 2 – 3 – 4
	
	D
	4 – 2 – 5 – 1 – 3
	
	E
	2 – 5 – 3 – 4 – 1
Questão 5/5 - Didática
Leia o fragmento de texto:
“Presente na formação e na prática docente, a racionalidade técnica se reflete diretamente nos processos internos da escolarização que, correspondem à seleção dos objetivos, conteúdos, metodologias, ações organizativas, curriculares e na avaliação, e que acabam por determinar a qualidade desse ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, Márcia S. Duarte; Schwartz, Luziane B.; SILVA, Alcina M. T. B. da; REZENDE, Flávia. Perspectivas para além da racionalidade técnica na formação de professores das Ciências. <http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/novo_07.pdf>. Acesso em 23 fev. 2018. 
Levando em consideração a leitura do trecho dado e os conteúdos abordados no texto-base Didática, leia as sentenças a seguir acerca da perspectiva técnica, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) A racionalidade técnica impõe uma relação de subordinação dos níveis mais aplicados e próximos da prática aos níveis mais abstratos de produção da ciência.
II. ( ) A racionalidade técnica produz uma relação de subordinação do professor ao pedagogo ou psicólogo.
III. ( ) A racionalização do processo de trabalho, tendo como eixo central o controle do tempo, implicam a centralização do processo produtivo em uma instância superior, externa ao trabalhador.
IV. ( ) O controle do tempo não é um dos elementos centrais da aplicação da racionalidade técnica. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – V – V – F
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	V – V – V – F
Você acertou!
As afirmações I e II são verdadeiras, pois “[...] a racionalidade técnica impõe, pela própria natureza de sua concepção da produção do conhecimento social, uma relação de subordinação dos níveis mais aplicados e próximos da prática aos níveis mais abstratos de produção da ciência. No mesmo sentido e seguindo a mesma lógica, deve produzir-se uma relação de subordinação do professor ao pedagogo ou psicólogo” (livro-base, p. 16). A afirmação III é verdadeira, pois “as medidas de racionalização do processo de trabalho, tendo como eixo central o controle do tempo, implicam a centralização do processo produtivo em uma instância superior, externa ao trabalhador” (p. 17). A afirmação IV é falsa, pois “as medidas de racionalização do processo de trabalho, tendo como eixo central o controle do tempo, implicam a centralização do processo produtivo em uma instância superior, externa ao trabalhador” (p. 17).
	
	E
	V – F – V – V