estágio diferentes contextos

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Andréa Conceição Kopp da Silva- RU 1326458- Turma 02/2016
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – OBSERVAÇÃO E PRÁTICA:
DIFERENTES CONTEXTOS
Arroio do Tigre
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Andréa Conceição Kopp da Silva- RU 1326458- Turma 02/2016
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado observação e prática: Diferentes Contextos apresentado ao curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Arroio do Tigre
 2018
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ...............................................................................................03
2 – RESGATES HISTORICO ATRAVÉS DE ATIVIDADES SUSTENTÁVEIS, PROMOVENDO O ENSINO DE ARTES VISUAIS EM DIFERENTES CONTEXTOS ...................................................................................................04
3 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA.. .....................................04
4 CONCEPÇAO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO..........................................05
5 DESCRIÇAO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.........................................................................................05
5.1 CARACTERISAÇÃO ESTRUTURAL...........................................................05
5.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA ............................................................................06
5.3 CARACTERIZAÇÃO DO PÚBLICO ATENDIDO PELA INSTITUIÇÃO.......06 
6 PROJETO EDUCACIONAL EM ARTES VISUAIS .......................................06
6.1 IDENTIFICAÇÃO.........................................................................................07
6.2 CONTEÚDO .............................................................................................07
6.3 OBJETIVOS ..............................................................................................07 
6.4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA.........................................................08
6.5 DESENVOLVIMENTO .................... .........................................................08
6.6 RECURSOS...............................................................................................13
6. 7 REFERÊNCIAS ........................................................................................13
6.8 APÊNDICES .............................................................................................14
6.9 ANEXOS ...................................................................................................14
7 CONSIDERAÇOES FINAIS .........................................................................15
8 REFERÊNCIAS ...........................................................................................17
9 APÊNDICES ...............................................................................................17
10 ANEXOS .....................................................................................................20
1- INTRODUÇÃO
O estágio é necessário a formação do profissional a fim de adequar-lo às expectativas do mercado de trabalho, sendo também uma exigência da lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB – Lei nº9394/96).
O estágio supervisionado é um ato educativo que torna o aluno hábil a desempenhar seu papel de professor, transformando a teoria das aulas em práticas desenvolvidas no ambiente escolar, ou como no caso do estagio supervisionado em diferentes contextos, prepara o educando para atividades educacionais fora do ambiente escolar, sendo uma atividade de enriquecimento profissional constituindo-se em importante instrumento de conhecimento e de interação do aluno na realidade social, econômica da sociedade onde esta inserida.
O estagio terá como finalidade, a análise reflexiva de diferentes contextos educativos, por meio de observação e prática orientada para atuação do futuro professor de artes visuais. O aluno desenvolvera um projeto educacional em espaços fora do ambiente escolar, proporcionando ao público por meio uma oficina de artes, o conhecimento artístico através de uma ação educativa. 
Será feita a elaboração de instrumentos de pesquisa sobre diferentes contextos; analisando ambientes onde o futuro professor pode desenvolver projetos, assessorias, monitorias, entre outros; usando técnicas tradicionais, digitais ou arte contemporânea, em associações comunitárias, igrejas, asilos, ONGS, museus, entre outros. O estágio em diferentes contextos será uma experiência que proporcionará conhecimento, criatividade, estreitando a relação entre teoria e prática através do conhecimento científico e do desenvolvimento do projeto. 
Através da releitura de obras de arte, ensinar a visuabilidade com base em imagens, promovendo num primeiro momento a educação do olhar, dispondo junto com as obras a técnica utilizada, o nome do autor, o tamanho da obra e um texto explicativo sobre o que o autor pretendia transmitir com a obra. Dentro de uma perspectiva flexível valorizar o diálogo, estimulando o grupo a ver, apreciar compartilhar, aproximar a obra com o seu cotidiano, com sua história pessoal e por fim estimular a criação da atividade prática, sem se preocupar com técnicas específicas, apenas com a busca pela satisfação do momento.
Entre os meses de fevereiro e abril foi realizado o estágio supervisionado observação e prática: Diferentes contextos, desenvolvido pelo Centro Universitário Internacional UNINTER. Para a realização do relatório foi necessário basear-se em uma metodologia buscada em livros de leitura, jornais, uso do projeto político pedagógico, aula via satélite, conversa e entrevista com funcionários da instituição e acesso a internet. Nele serão apresentados os dados coletados a partir das observações obtidas no grupo das trabalhadoras rurais, coordenado pela EMATER de do município de Tunas, além de dados coletados por meio do questionário.
 No relatório será trabalhada a identificação da instituição estagiada, localização, horários de funcionamento, níveis de atendimento, concepção pedagógica da instituição, um plano de ação e descrição final.
2 – RESGATES HISTORICO ATRAVÉS DE ATIVIDADES SUSTENTÁVEIS, PROMOVENDO O ENSINO DE ARTES VISUAIS EM DIFERENTES CONTEXTOS
3 - IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado: Diferentes contextos foi realizado na instituição EMATER (Associação Rio Grandense de Empreendedorismo de Assistência Técnica e extensão Rural), situada à rua Felisbina Lermen, sem número, no centro da cidade de Tunas, com CEP 99330000, no estado do Rio Grande do Sul. 
4- CONCEPÇAO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
Ser referência na prestação de serviços de assistência técnica, extensão rural e social, classificação e certificação de produtores agropecuários. Com a missão de promover o desenvolvimento rural sustentável no estado do Rio Grande do Sul.
5- DESCRIÇAO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
5.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL.
As atividades realizadas pela EMATER (Associação Rio Grandense de Empreendedorismo de Assistência Técnica e extensão Rural), instituição onde o estágio foi desenvolvido são de assistência à extensão rural, sendo uma entidade filantrópica, que realiza atividades com grupos comunitários e produtores rurais e agropecuários, as atividades com os grupos são desenvolvidas à seis anos, onde são realizados cursos de artesanato e resgate de receitas, os quais duram de oito a 20 horas, são cursos rápidos pelo fato das trabalhadoras rurais disporem de pouco tempo para se afastarem de suas propriedades, é uma entidade nacional situada no município de Tunas no noroeste do Rio Grande do Sul, a instituição funciona na sala de um prédio da prefeitura municipal de Tunas, onde também encontra-se a secretária municipal da agricultura, sendo um prédio bem conservado,com boa iluminação, bem arejado porém a sala não possui ar condicionado , com três janelas e duas portas,trata-se de um ambiente limpo e com decoração adequada para o local, dispõe de cinco computadores e sinal de internet que são usados pelos grupos quando necessário, tendo uma mesa de reuniões entre outras para realização das atividades tendo um tamanho adequado para o público atendido. Possui uma sala de direção com biblioteca e na sala dos cursos encontra-se os aparelhos de informática.
5.2- CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
 Dois profissionais atuam na administração da instituição e ambos possuem formação acadêmica, sendo um titulado mestre em engenharia agronômica e o outro profissional bacharelado em pedagogia, os quais desenvolvem o trabalho de assistência e extensão rural, estimulando a participação com projetos que se preocupam com o bem estar do público participante, tratando a todos com igualdade sem discriminação, sendo um local de fácil acesso onde todos são bem recebidos e na medida do possível tem suas dúvidas solucionadas. Além dos dois administradores, trabalha no local uma mulher, contratada para a limpeza de todo o prédio, que realiza os serviços gerais.
Na visão dos profissionais a arte visual na sociedade atual ajuda no resgate da identidade cultural, na geração de renda (através do artesanato), na saúde do trabalhador, pois ajuda a proporcionar momentos de interação e troca de experiências.
5.3 CARACTERIZAÇÃO DO PÚBLICO ATENDIDO PELA INSTITUIÇÃO 
Nesta modalidade as atividades são destinadas às trabalhadoras rurais. Trata-se de um grupo de sete mulheres, que desenvolvem trabalhos artesanais, os quais são comercializados em feiras rurais, ou usados para decoração em eventos comunitários. O grupo é disciplinado e conduz as etapas com interesse e atenção, a comunicação entre o grupo e os profissionais é dialógica, são pessoas de perfil socioeconômico baixo que possuem interesse em desenvolverem as atividades, pois ao serem comercializadas geram uma fonte extra de renda.
6 PROJETO EDUCACIONAL EM ARTES VISUAIS 
6.1 IDENTIFICAÇÃO
A) Estagiária: Andréa Conceição Kopp da Silva
B) Instituição: EMATER (Associação Rio Grandense de Empreendedorismo de Assistência Técnica e extensão Rural).
C) Diretor ou coordenador da instituição: Alessandra Pereira
D) oficina: confecção de cactos, usando pedras
6.2 CONTEÚDO
Através da observação de imagens de atividades e vídeos fazer uma releitura usando materiais sustentáveis. 
6.3 OBJETIVOS
Provocar a sensibilidade para questões estéticas e culturais usando o conceito de arte contemporânea através de uma perspectiva mais flexível, valorizando o diálogo
Estimular o grupo a ver, perceber, sentir, pensar e apreciar, compartilhando o aprendizado
Incentivar o conceito de sustentabilidade com o uso de materiais que não agridem o meio ambiente e permitem um descarte correto, sem poluir a natureza
Trazer conceitos de artes visuais, e articular com a realidade pessoal do grupo, promovendo uma aproximação da arte contemporânea com o artesanato
Demonstrar a importância das artes visuais para a conservação histórica e cultural da região
6.4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA
 Visualização do vídeo de Vik Muniz, um artista brasileiro, paulista que em 2010 produziu o documentário “Lixo Extraordinário”, um filme que retrata a vida de catadores de lixo no Rio de janeiro; Com o objetivo de trazer conceitos de arte contemporânea para o grupo e incentivar o uso de materiais sustentáveis no desenvolvimento da pratica.
 Visualização da aula de artesanato do programa vida com arte do canal de TV aparecida encontrado no endereço virtual: Vida com Arte | Pintura de cactos em pedra por Cristiane Bicudo ... YouTube
Observação da técnica a ser utilizada através da visualização do vídeo. Partindo da teoria para a prática, confeccionando os cactos a partir de pedras coletadas.
6.5 DESENVOLVIMENTO
 Durante um mês tivemos encontros semanais, com duração de duas horas, pois as atividades não poderiam ser muito extensas devido ao pouco tempo disponível das trabalhadoras rurais para se distanciarem de suas propriedades e virem até a cidade par desenvolver o projeto.
No primeiro momento apenas fui apresentada ao grupo pela coordenadora Alessandra Pereira, após me conhecerem, expliquei sobre o estágio que estava desenvolvendo e sugeri a proposta da atividade, conversamos sobre qual a melhor maneira de rivalizá-las. 
No segundo encontro, apresentei o vídeo de Vik Muniz, um artista brasileiro, paulista que em 2010 produziu o documentário “Lixo Extraordinário”, um filme que retrata a vida de catadores de lixo no Rio de janeiro; ao término do vídeo tivemos uma conversa sobre o trabalho do artista e como poderíamos usar esse referencial para desenvolver a nossa atividade. Sugeri o tema que seria: Cactos, aproveitando para introduzir um valor cultural no projeto, já que nosso município se chama Tunas (nome popular na região dado as plantas, os cactos aqui são chamados de tunas), neste momento conversamos sobre a origem do nome do nosso município, onde cada uma contou um pouco da sua versão da história, em seguida sugeri fazermos vasos com cactos na atividade que seria desenvolvida, utilizando pedras pintadas. 
Neste terceiro encontro saímos para coletar as pedras, que foram facilmente encontradas, pois nossas estradas não são asfaltadas. Cada uma escolheu as que mais gostaram e já foram planejando o formato das plantas que fariam, pegamos também um pouco de terra. Durante a coleta falei sobre a importância da sustentabilidade e descarte correto na natureza. As pedras coletadas não causariam dano pra natureza, são encontradas em abundância na região e quando fizer o descarte, não vão agredir o planeta, pois continuaram a ser pedras quando jogadas no solo.
 
Iniciei o quarto encontro com a visualização da aula de artesanato do programa vida com arte do canal de TV Aparecida encontrada no endereço virtual: Vida com Arte | Pintura de cactos em pedra por Cristiane Bicudo ...
YouTube
Depois de tanta conversa partimos neste quarto encontro para a atividade prática, onde usamos as pedras coletadas, as quais foram pintadas com tinta acrílica, usamos tons diferentes da cor verde para aproximar o trabalho das plantas reais, com o branco fizemos os espinhos. Após fazer a pintura deixamos secando um pouco e fomos montando os vasos, colocando um pedaço de isopor no fundo para preencher, um pouco de cola por cima para colar a terra e então as pedras com formas de cactos. 
Os arranjos ficaram na sala da EMATER pois serão usados na decoração do baile do grupo, após o baile cada participante da atividade leva seu trabalho para casa. 
6.6 RECURSOS 
 	Para desenvolver o projeto usei um vídeo oferecido pela UNINTER no material do estudo de caso, sobre o trabalho de Vink Muniz, e sua obra intitulada Lixo Extraordinário, já para o desenvolvimento da atividade assistimos à aula de artesanato do programa vida com arte do canal de TV Aparecida e para o desenvolvimento da atividade usamos potes para plantar flores, tinta acrílica de várias cores para pintar as pedras, flores artificiais que colamos nos cactos, pedras de diferentes tamanhos para pintar e colocar nos vasos para ser os cactos artificiais, terra para colar nos vasos para dar impressão de realidade e cola branca para prender as pedras nos potes e umas nas outras dando a impressão de serem as folhas das plantas.
6.7 REFERÊNCIAS 
 Aula de artesanato: 
Vida com Arte | Pintura de cactos em pedra por Cristiane Bicudo ...
YouTube
Trabalho de Vik Muniz: 
https://www.youtube.com/watch?v=CzFlsCLH1jo
 
6.8 APÊNDICES
6.9 ANEXOS
Vida com Arte | Pintura de cactos em pedra por Cristiane Bicudo - 01 de fevereiro de 2018
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Todo trabalho gera conhecimento e desenvolver uma atividade de ensino fora do ambiente escolar foi um desafio, nãoé fácil encontrar os pontos ideais para serem ensinados, pois se trata de um público diferente do escolar. Tentei demonstrar ao grupo que o ensino de Artes Visuais quando positivo tendem a reforçar ao longo da vida as atitudes de autoconfiança, de cooperação, solidariedade, responsabilidades do ser humano. “As práticas coletivas são, por sua própria constituição de multiplicidade, uma forma de resistência.” (Paim, 2009, p.34)
 Esta experiência proporcionada pelo estagio supervisionado, amplia o conhecimento para todo profissional em educação, complementa na sua formação acadêmica e confere subsídios para uma atuação efetivamente democrática e transformadora. Com a realização do projeto, conseguimos uma escola que interaja com a sociedade, indo além do projeto político, cientifico e tecnológico, destacando a importância de preservar a cultura da nossa região. Sendo uma experiência social em virtude da preocupação ambiental.
Trabalhar com pessoas da comunidade, algumas mulheres mães de alunos, permitiu demonstra o valor do papel do professor de artes visuais para o ensino, assim como matemática, português, ciências, o ensino de artes visuais também geram conhecimento, e aos poucos tem conquistado seu espaço nas escolas, já sendo um componente curricular obrigatório e para o educador conseguir levá-lo para espaços não formais de educação, ajuda a enfrentar o desafio da falsa consciência da desnecessariedade do ensino de artes Visuais para na formação pessoal, seja na escola ou fora dela.
Através do ensino de Artes visuais, conseguimos a transmissão de conhecimento e valores, tendo em vista não apenas uma qualificação profissional, mas o acesso ao conhecimento independente da faixa etária ou local onde moram, desmistificando as crenças preconceituosas e discriminatórias, as rotulações pejorativas e as condutas excludentes que perpassam em relação às Artes Visuais, tornando universal o ensino nas escolas de elite e nas populares. 
Portanto, esta disciplina Prática de Ensino, Estágio Supervisionado em diferentes contextos, proporcionou o contato com a prática social, juntando o conhecimento formal com o informal em um bem comum, onde os encontros tinham como características a multidisciplinaridade das contribuições e o reconhecimento da experiência de cada participante. Sendo uma experiência social em virtude da preocupação ambiental.
8 REFERÊNCIAS
 GROCHOSKA, M. A. Organização escolar: perspectivas e enfoques/ Marcia Andreia Grochoska. - 2. Ed. Ver. – Curitiba: InterSaberes, 2014. - (Série Pesquisa e Prática Profissional em Pedagogia)
WEBER,O. J. Ética, educação e trabalho. Curitiba: InterSaberes, 2013.(série temas sociais contemporâneos)
Metodologia do ensino de arte/Lílian Freury Dória, Gisele Onuki,Marília Dias;Bernadete zagonel, (org).- Curitiba : intersaberes, 2013.- (sére metodologias).
Artes Visuais, história e sociedade: Diálogos entre a Europa e a América Latina/Katiucya Perigo. Curitiba: Inter saberes, 2016.(Série teoria e Prática das artes Visuais)
 9 APÊNDICES
Pesquisei estas imagens na internet e imprimi para usar durante a atividade como referencia a proposta sugerida.
10 ANEXOS
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