relatório de estagio

Prévia do material em texto

10
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
GRAZIELI MOURA PEREIRA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - ENSINO MÉDIO
OBSERVAÇÃO E PRÁTICA
OURINHOS
2018
GRAZIELI MOURA PEREIRA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ENSINO MÉDIO
OBSERVAÇÃO E PRÁTICA.
Relatório de Estágio Supervisionado – Ensino Médio: Observação e Prática, apresentado ao Curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário Uninter.
OURINHOS
2018
SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO	04
2. A ESCOLA ESTAGIADA	05
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA	05
2.1.1 Caracterização Estrutural	05
2.1.2 Caracterização dos Professores que atuam na escola estagiada	06
2.2 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS	06
2.3 AS SALAS ESTAGIADAS	07
3. OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA	08
3.1 AULAS OBSERVADAS	08
3.2 AVALIAÇÃO	09
3.3 MATERIAIS UTILIZADOS	09
4. PLANO DE AULA	10
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
6. REFERÊNCIAS	14
7. ANEXOS	15
1. APRESENTAÇÃO
O estágio é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional necessária para a conclusão da formação profissional.
Este relatório juntamente com demais documentos, tem como objetivo documentar o estágio supervisionado realizado pela aluna Grazieli Moura pereira, RU – 1389964, realizado no período de 20 de março a 10 de abril de 2018, na Escola estadual Prof. Josepha Cubas da Silva, onde foi observada as aulas de Artes do 1° ao 3° ano do ensino médio.
O estágio é de extrema importância para a formação docente, pois ele permite colocar em prática toda experiência teórica adquirida durante as aulas, dando uma oportunidade ao aluno/estagiário de conhecer e vivenciar cada etapa, lhe preparando para diversas situações e desafios diários que vão enfrentar.
Este estágio abrange as seguintes atividades desenvolvidas: observação e participação das aulas, pesquisa, elaboração de um Plano de Aula, aplicação do plano de aula, desenvolvimento do relatório de estágio.
Ao longo do relatório vamos conhecer um pouco mais da escola estagiada, suas características, concepções pedagógicas, e as atividades desenvolvidas.
2. A ESCOLA ESTAGIADA
2.1 Identificação da Escola
O Estágio Supervisionado Ensino Médio foi realizado na Escola Estadual Prof. Josepha Cubas da Silva, situado à rua Jornalista Francisco de Almeida, n° 463, parque Minas Gerais, CEP 19911-155, Ourinhos - SP.
A escola tem o horário de funcionamento das 07:00h as 22h:50min, possui aulas no período matutino, vespertino e noturno, atendendo alunos do 6° ao 9° ano do ensino fundamental II, e do 1° ao 3° ano do ensino médio, somando um total de aproximadamente 650 alunos. 
2.1.1 Caracterização Estrutural
A instituição tem um tamanho adequado para atender o número de alunos contidos, as condições estruturais estão em perfeito estado, boa iluminação, ventilação adequada, limpeza, recursos tecnológicos, pintura nova, entre outras características que contribuem para um lugar acolhedor e propício a aprendizagem. 
A organização do espaço físico da escola possui:
· 1 sala de direção
· 1 sala de vice direção
· 1 secretária
· 2 sanitários para Professores e Funcionários
· 2 sanitários para alunos
· 1 cozinha com depósito para utensílios e alimentos
· 1 refeitório
· 2 quadras poliesportiva (sendo uma coberta)
· 1 sala de equipamentos esportivos
· 1 sala dos professores
· 1 Biblioteca
· 1 laboratório de informática
· 1 sala de coordenação
· 1 pátio recreativo
· 1 estacionamento para professores e funcionários
· 1 sala de vídeo
· 1 horta
· 1 sala de mediação
· 2 almoxarifados
· 8 salas de aula. 
2.1.2 Caracterização dos Profissionais que atuam na escola estagiada
Atualmente o quadro de funcionários conta com 63 professores, 1 diretora, 2 vice-diretora, 1 coordenadora, 1 mediador e mais 22 funcionários na área administrativa, limpeza e merenda.
Todos os funcionários tratam os alunos com gentileza, cuidado e preocupação, procuram sempre incentivar e estimular os alunos a se tratarem com respeito, priorizando a inclusão e igualdade para ter uma boa convivência e assim melhorar o espaço de interação e aprendizagem.
Estão sempre dispostos a ajudar, solucionar problemas entre outras coisas que o aluno possa vir a necessitar.
2.2 Concepções Pedagógicas
As concepções de educação são realizadas de acordo com as normas do Plano Pedagógico e do calendário da Diretoria de Ensino do Estado de São Paulo. 
Os professores necessitam ser bem qualificados e a escola tem que ter um papel democrático, garantindo que todos os alunos tenham acesso a um ensino de qualidade, dando oportunidade a práticas coletivas de interação e participação com a comunidade, utilizando e apropriando de experiências na realidade que alunos vivem, suas culturas e saberes, trabalhando valores éticos, como respeito as diferenças, igualdade, acessibilidade, buscando superar qualquer tipo de descriminação, opressão e exploração, construindo uma sociedade mais solidaria e humanizada.
A proposta da escola caracteriza-se por buscar uma escola de qualidade, democrática, participativa e comunitária, como espaço cultural de socialização e desenvolvimento dos alunos, os preparando para a cidadania da prática de direitos e deveres. 
Nos finais de semana é realizado o projeto escola da família onde a escola é aberta para os alunos, com projetos de plantação, colheita e cuidados com a horta, projetos de música, artesanato, entre outros.
A escola busca formas de incentivar os jovens a cultura e ao esporte, oferecendo treinos de futsal, vôlei, basquete, e atletismo, sempre nos horários opostos ao das aulas tentando ocupar a maior parte do tempo dos alunos e assim evitar que eles tenham tempo ocioso para se envolver com drogas, roubos, tráficos entre outras circunstâncias banais. 
Esses projetos juntamente com a aproximação da escola com a família e a comunidade, com certeza contribuíram para a redução do número de jovens evadidos e marginalizados.
Conselhos Participativos, (onde os pais e alunos podem fazer parte das reuniões), também foram implantados para trazer eles mais perto do contexto escolar, construindo um círculo maior de convivência, participação, confiança e respeito.
2.3 As salas estagiadas
Foram observadas 5 turmas do ensino médio: 1° A, 1°B, 2°A, 2°B e 3°A. Na qual são formadas com uma média de 30 alunos por sala.
As salas são bem organizadas, possuem cortinas, ventiladores e lousa em ótimo estado de conservação, a pintura é nova assim como os demais locais da escola.
As aulas têm duração de 50 minutos cada, e nas trocas de disciplina os alunos permanecem sempre na mesma sala e os professores fazem a troca se deslocando para as próximas salas seguintes conforme o quadro de horário.	
Os horários de aulas por período são:
Manhã: 07:00h as 12h:20min
Tarde: 13:00h as 18h:20min
Noite: 19:00h as 22h:50min
Em todos os períodos os alunos têm direito a 20 minutos de intervalo, onde é servido refeição diária, com um cardápio bem diversificado e nutritivo, regrado sempre de carnes, frutas, legumes e verduras.
3. OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA
3.1 Aulas Observadas
Observei e participei das aulas de 5 salas do ensino médio, contendo aproximadamente 30 alunos por sala.
A maioria dos alunos se mostram interessados e participativos, mas como em todo lugar sempre tem os que deixam a desejar na falta de disciplina, o que acaba atrapalhando os demais alunos que querem aprender. 
Nesses casos os professores buscam métodos de conquistar a atenção dos alunos, trabalhando com recursos que fazem parte do convívio deles, utilizando a tecnologia que possuímos atualmente, músicas que eles gostem de ouvir, grafites entre outros métodos na qual eles se identifiquem e passem a ter mais interesse pelas aulas. 
O conteúdo das aulas é apresentado seguindo o Planejamento Curricular estipulado pelo Ministério da Educação do Estado de São Paulo, o professor tem como base o encarte da matriz de avaliação processual, onde consta todo o conteúdo do plano curricular a ser trabalhado. 
Durante as aulas observadas pude notar que os temas são estudados de forma clara e objetiva, a professora é atenciosa, bem-humorada, tem domínio da sala,tem paciência e explica em etapas e quantas vezes for necessário. 
Diversas atividades são aplicadas para que os alunos coloquem em prática todo o conteúdo teórico estudado.
Nas aulas observadas foram abordados os seguintes conteúdos: 
· Arte, cidade e patrimônio cultural.
· Heranças culturais, patrimônio cultural material e imaterial.
· Preservação e restauração de patrimônio.
3.2 Avaliação
 
Os alunos são avaliados diariamente pela professora, julgando a partir do comportamento em sala, da interação, participação e frequência nas aulas.
Com as atividades realizadas em grupos e individuais, focando sempre no seu desenvolvimento.
Na a interação com os alunos, interesse e iniciativa.
E com o resultado das notas de trabalhos e provas aplicadas durante os bimestres.
3.3 Materiais utilizados nas aulas.
· Livros didáticos referente a cada ano letivo
· Data show
· Lousa
· Tesoura
· Papel
· Revistas
· Cartolina
· Lápis de cor
· Imagens; fotografias de patrimônio histórico
· Sala de informática
· Imagens; fotografias de obras de arte.
4. PLANO DE AULA
Disciplina: Artes Visuais
Série: 1º ano do Ensino Médio
Estagiária: Grazieli Moura Pereira
1º Bimestre
CONTEÚDOS:
- O encontro entre a arte e o público.
- Pinturas, grafites, dança e música.
- Espaços alternativos, os coretos, as ruas.
OBJETIVOS:
- Conhecer e valorizar os espaços e as formas de interação entre a arte e o público.
- Reconhecer a arte de rua: pinturas, grafites, dança e música.
- Investigar e nutrir conhecimentos de arte urbana: grafites, dança, música.
- Reconhecer o desenvolvimento da música e dança ao longo da história da humanidade.
- Identificar diferentes estilos de música e dança e reconhecer seus significados cultural.
DESENVOLVIMENTO DA AULA:
O Desenvolvimento da aula ocorreu através de um breve conhecimento da arte e cultura, sobre monumentos históricos, patrimônio cultural, arte cultural, arte urbana, tradição, ruptura, preservação e restauração.
CULTURA IMATERIAL: está presente na vida do ser humano, vivemos dia a dia interagindo com as mais diversas formas. Essa diversidade nos mostra as diferenças culturais que existem entre as pessoas, como a linguagem, dança, vestimenta, tradições, religiões entre outras formas em que a sociedade vive, abrange os costumes, a história e tradições de cada povo.
CULTURA MATERIAL: também está presente em nosso cotidiano, pois ela está em tudo que existe ao nosso redor, é tudo aquilo que é produzido ou modificado pelo homem, combinado com matéria prima e tecnologia, podemos ver vários exemplos nos objetos e construções que a partir da criação do homem muitos acabam se tornando patrimônio cultural, incorporando uma importância e criando uma história de identidade para aquela sociedade ou marcando uma determinada época de um país.
PATRIMÔNIO CULTURAL: é a herança que construímos hoje para assegurar que as gerações futuras conheçam o passado e a história da comunidade em que vive. 
PATRIMÔNIO CULTURAL MATERIAL: fazem parte a arqueologia, paleontologia, castelos, igrejas, casas, praças, conjuntos urbanos, esculturas e artesanatos, pinturas, e ainda locais que possuem expressivo valor para a história, se tornando pontos turísticos para aqueles que visitam, assim como no Rio de Janeiro temos o Pão de açúcar, em Curitiba o Jardim Botânico, em São Paulo o Museu de Arte, o Parque Ibirapuera, entre muitos outros. 
PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL: consideramos a linguagem, a música, o folclore, rituais, festas populares, comidas típicas e os costumes, e muito mais.
ARTE URBANA: Esse tipo de expressão artística espalhada por todo o mundo, surgiu nos Estados Unidos, na década de 70, e possui um caráter dinâmico e efêmero, os quais podem ser imortalizadas pela fotografia.
No entanto, estudiosos afirmam que essa arte remonta períodos muito antigos, uma vez que os gregos e romanos já transmitiam mensagens pelas ruas da cidade bem como possuíam muitos artistas nos centros urbanos (música, teatro, dança).
O principal objetivo da arte urbana é justamente sair dos lugares tradicionais, destinados à exposição e apresentações artísticas: teatro, cinemas, bibliotecas, museus, dando visibilidade a arte cotidiana, espalhada pelas ruas.
No Brasil, a arte de rua surge na década de 70, mais precisamente com as obras de grafite nas paredes da cidade de São Paulo. Curiosamente surgiu numa época conturbada da história do país, com o advento da Ditadura Militar.
No início era uma arte marginalizada, mas adquiriu posição de destaque no mercado de arte, com diversos artistas do país consagrados pelo mundo.
Ainda que o trabalho do artista de rua não seja reconhecido por muitos, importante destacar a importância e relevância do artista para a sociedade.
Existem vários tipos de arte de rua: apresentações podendo ser (música, dança, teatro, malabaristas, palhaços), grafites, esculturas, exposições de pinturas, cartazes, poemas, estátuas vivas, entre outros.
Após o conhecimento sobre o assunto trabalhado em aula, foram apresentados em Datashow diversas fotos e vídeos referente a patrimônios culturais, artes de rua, grafites, estilos musicais, ritmos e danças.
Uma outra atividade que pode ser realizada, é pedir para que os alunos observem fora da escola os locais onde podemos encontrar alguma arte de rua. E depois que relatem o que conseguiram observar, qual tipo de arte encontraram e qual o local; e o que essa arte transmite para quem a vê.
Depois os alunos podem escolher um tipo de arte urbana para executar em sala de aula, se expressando como se fossem os próprios artistas de rua, com pinturas em cartazes ou cartolinas, apresentações de música, dança ou poemas.
AVALIAÇÃO:
Avaliar as ações dos alunos durantes as atividades propostas, participação, desempenho e frequência, analisar a intenção de realizar as apresentações, tanto individual como coletivamente; nota de avaliação teórica dos conteúdos abordados.
RECURSOS:
- Caderno do Professor;
- Papel; Lápis de cor
- Datashow e Aparelho de som
- Imagens de grafites em muros e ruas
- Áudios e vídeos de diversos estilos musicais e danças.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio nos permite vivenciar a prática, conhecendo a rotina da escola, as dificuldades e desafios do dia a dia, nos mostra uma realidade que não conhecemos através dos livros e aulas teóricas.
O colégio estagiado passou uma imagem boa, com uma gestão séria, democrática, e atualizada, que se importa com os alunos e faz de tudo para melhorar cada vez mais a qualidade de ensino.
Os alunos na maior parte interagem e participam bastante das aulas, com perguntas e debates de temas, mostrando que aquele sistema de ensino rígido já não existe mais.
Mas mesmo com a mudança no sistema de educação, com as melhorias e os novos métodos de ensino aprendizagem, a função que o professor tem de ensinar não é nada fácil, pois não adianta ele querer ensinar e o aluno não querer aprender. Estar à frente de uma sala de aula, ver a indisciplina e o desrespeito de muitos, querer ensinar e não ter a atenção esperada é desgastante e muitas vezes faz com que o professor se sinta desnecessário. 
Buscar metodologias que incentive e conquiste a atenção dos alunos, utilizar novos sistemas de ensino, acompanhando a realidade e o desenvolvimento tecnológico que vivemos atualmente é uma forma de tentar melhorar esse convívio de aprendizagem.
Essa atitude que o professor tem, de não desistir do aluno e buscar sempre se atualizar, para melhorar a interação em sala de aula, utilizando métodos para mais uma vez tentar conquistar a atenção deles e fazer com que tenham interesse nas aulas, mostra que o professor ainda acredita na educação, que ele acredita em um futuro melhor.
REFERENCIAS
UNINTER, CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL. MANUAL DE ESTÁGIO – Estágio do Ensino Médio: Observação e Prática. Disponível em: http://univirtus-277877701.sa-east-1.elb.amazonaws.com/ava/web/roa/ acesso em: 10/03/18.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO/SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA ENSINO MÉDIO – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.Brasília, 2008.
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO/SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. MATRIZ DE AVALIAÇÃO PROCESSUAL – ENCARTE DO PROFESSOR ARTE, EDUCAÇÃO FÍSICA. São Paulo, 2015-2018.
https://www.todamateria.com.br/arte-urbana/ Acesso em: 26/03/18
http://obviousmag.org/archives/2014/02/tipos_de_arte_de_rua.html Acesso em: 06/04/18
http://desconversa.com.br/historia/o-que-e-cultura-material-e-imaterial/ . Acesso em: 07/04/18.
http://www.cocminas.com.br/arquivos/file/AULA%20CULTURA%20[Somente%20leitura].pdf. Acesso em: 07/04/18.
http://www.brasil.gov.br/cultura/2009/10/conheca-as-diferencas-entre-patrimonios-materiais-e-imateriais Acesso em: 08/04/18.
ANEXOS