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	Maria Luiza Oliveira Cavalcanti
	Curso
	8254 . 7 - Tópicos Integradores II (Pedagogia) - 20182.B
	Teste
	Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
	Iniciado
	02-11-2018 20:44
	Enviado
	02-11-2018 20:53
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	10 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	9 minutos
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Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Em nossas sociedades cada vez mais diversificadas, torna-se indispensável garantir uma interação harmoniosa entre pessoas e grupos com identidades culturais a um só tempo plurais, variadas e dinâmicas, assim como sua vontade de conviver. As políticas que favoreçam a inclusão e a participação de todos os cidadãos garantem a coesão social, a vitalidade da sociedade civil e a paz”. In: UNESCO. (2001) Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural. 
Com relação ao papel da escola no que concerne a diversidade cultural, assinale a alternativa que aponta as afirmações corretas:
I - Diante da diversidade cultural é papel da escola promover as mesmas oportunidades para todos os estudantes, mas com estratégias diferentes; 
II - Para promover a diversidade é preciso formar grupos homogêneos;
III - As diferenças não devem ser abordadas no espaço escolar para evitar conflitos culturais, 
IV - A formação de grupos heterogêneos favorece a troca de experiências entre os alunos. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I e IV
	Respostas:
	a. 
I e III.  
	
	b. 
I e IV
	
	c. 
I, II, III e IV.
	
	d. 
Apenas II
	
	e. 
Apenas I
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Com base no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, a Educação em Direitos Humanos é compreendida como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando dimensões. Analise as afirmações abaixo referente as dimensões: 
I. Apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local;
II. Afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanos em todos os espaços da sociedade;
III. Ênfase no papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática;
IV. Desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados;
V. Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, ético e político.
Estão CORRETAS as seguintes afirmativas: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II, III e V.
	Respostas:
	a. 
IV e V.
	
	b. 
II, III, IV e V.
	
	c. 
III e IV.
	
	d. 
I, II, III e V.
	
	e. 
I, II, III e IV.
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Responda a questão, considerando as afirmativas a seguir, que tratam da escola inclusiva.
I. É sinônimo de educação de qualidade para todos (as).
II. Considera apenas os estudantes com deficiência.
III. Reconhece cada aluno (a), considerando suas potencialidades, necessidades e limitações
IV. A escola é um espaço de promoção de aprendizagens e precisa garantir isso a todos (as) indistintamente.
Está correto, o que se afirma nas alternativas, EXCETO em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
II
	Respostas:
	a. 
I
	
	b. 
II e IV
	
	c. 
II
	
	d. 
IV
	
	e. 
III
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa INCORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
O educar para nunca mais se refere ao apagamento das atrocidades históricas que envolveram a ditadura.
	Respostas:
	a. 
O educar para nunca mais se refere ao apagamento das atrocidades históricas que envolveram a ditadura.
	
	b.
A formação dos sujeitos de direito no campo da Educação em Direitos Humanos diz respeito à percepção dos direitos enquanto cidadão. 
	
	c.
O empoderamento do sujeito ou grupos sociais está relacionado ao ato de tomada consciência e participação ativa nas ações sociais que compõem a ordem social. 
	
	d.
No contexto Educação em Direitos Humanos é necessário o reconhecimento e valorização de cada indivíduo da sua história e a sua cultura.
	
	e.
A Educação em Direitos Humanos é uma ferramenta essencial para repensarmos práticas educativas comprometidas com a diferença. 
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A resolução nº 1, de 17 de junho 2004 que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, são orientações norteadores para:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Os cursos de formação inicial e continuada de professores
	Respostas:
	a. 
A Educação de Jovens e Adultos 
	
	b. 
As reuniões de pais e mestres.
	
	c. 
Às organizações governamentais de conteúdo racial e étnico. 
	
	d. 
Os cursos de formação inicial e continuada de professores
	
	e. 
A educação profissional, científica e tecnológica.
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, alterou a Lei nº 9.394, de 20 de novembro de 1996, modificada pela Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Diante dessa afirmativa e de acordo com o texto da Lei, marque a alternativa INCORRETA.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Torna-se opcional o estudo da história e da cultura afro-brasileira e indígena, nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados.
	Respostas:
	a.
Os conteúdos referentes à história e à cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar nos estabelecimentos em que a Lei estabelece a obrigatoriedade.
	
	b.
O conteúdo programático incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional.
	
	c.
As áreas de educação artística, literatura e história brasileiras são especialmente responsáveis por abordar conteúdos sobre história e cultura afro-brasileiras e dos povos indígenas.
	
	d.
Nos estabelecimentos públicos e privados de educação infantil e ensino fundamental, torna-se obrigatório o estudo da história e da cultura afro-brasileira e indígena.
	
	e.
Torna-se opcional o estudo da história e da cultura afro-brasileira e indígena, nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados.
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Sobre a escola inclusiva não podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Ela complementa a escola tradicional.
	Respostas:
	a. 
Considera que os estudantes têm origens diferentes e vivem em estruturas familiares diferentes.
	
	b. 
Ela complementa a escola tradicional.
	
	c.
Ela se caracteriza por acolher na escola todos (as) estudantes garantindo o acesso à educação e a escolarização de qualidade.
	
	d. 
Ela fornece todo o apoio para que as necessidades dos estudantes sejam supridas.e. 
As potencialidades dos estudantes são trabalhadas, levando em conta as suas singularidades.
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Coloque (V) se considerar a alternativa verdadeira (F) se considerar a alternativa falsa:
(  ) Os direitos humanos são um produto da história e um construto Modernidade, pois foi na Modernidade que surgiu a necessidade da proclamação dos direitos. 
(  ) Os direitos humanos são resultantes da cultura oriental, logo, nascem num determinado período e lugar: na Ásia nos séculos XVI e XVII e dentro de um contexto histórico os quais orientam o sentido que eles começam a ter a partir daquele momento.
(  ) Os direitos humanos são históricos porque são oriundos de certas circunstâncias, evidenciando as lutas em defesa de novas liberdades contra velhos poderes, que vão surgindo paulatinamente. 
(  ) Os direitos humanos permanecem os mesmos ao longo do tempo de acordo com as necessidades históricas, tendo como protagonistas as classes sociais, as corporações, conflitos econômicos, culturais, políticos, sociais, religiosos.  
(  ) Os textos que respaldam os Direitos Humanos exigem uma interpretação que considere a universalidade ou particularidade desses direitos.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
V-F-V-F-V
	Respostas:
	a. 
V-F-V-F-V
	
	b. 
F-V-F-V-F
	
	c. 
V-V-V-V-F
	
	d. 
V-V-V-F-V
	
	e. 
F-F-F-V-V
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Relacione a coluna A com a coluna B de acordo com os princípios da Educação em direitos Humanos:
	COLUNA A
(1) Dignidade humana
(2) Reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades
(3) Democracia na Educação
(4) Sustentabilidade socioambiental
(5) Laicidade do estado
 
	COLUNA B
(   ) O Estado não deve praticas nenhuma forma de proselitismo.
(   )Leva em consideração os diálogos interculturais.
(   ) Estimular o respeito ao espaço público como bem coletivo e de utilização democrática.
( ) Se refere ao enfrentamento dos preconceitos e discriminações.
(  ) No espaço educacional, implica a participação de todos os envolvidos no processo educativo.
A numeração correta, de cima para baixo, é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
5, 1, 4, 2, 3.
	Respostas:
	a. 
4, 3, 2, 1, 5.
	
	b. 
3, 1, 2, 5, 4.
	
	c. 
2, 5, 1, 3, 1.
	
	d. 
5, 1, 4, 2, 3.
	
	e. 
1, 2, 3, 4, 5.
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Relacione a coluna 1, com as suas respectivas definições, apresentadas na coluna 2, numerando os parênteses:
	(1) Declaração de Jomtien
	(  ) Aponta para a necessidade de todas as nações evoluírem para sociedades que protejam os direitos das pessoas com deficiência, ofertando pleno apoio para o empoderamento e inclusão das pessoas com deficiência delas em todos os aspectos da vida
	             (2) Declaração de Salamanca
 
	( ) Ressalta que todos os setores da sociedade recebem benefícios ao proporcionar a inclusão, bem como, são responsáveis pela promoção e pelo progresso do planejamento e desenho inclusivos
	(3) Convenção da Guatemala
 
	(  ) Todos os países participantes reafirmam que a educação é um direito fundamental de todos, mulheres e homens, de todas as idades, no mundo inteiro.
	                 (4) Declaração Internacional de Montreal sobre Inclusão
 
	(  ) Destaca o consenso de que crianças e jovens com necessidades educacionais especiais devam ser incluídas nas escolas regulares, bem como, reconhece que o mérito das escolas que colocam isso em prática. de desenvolver uma sociedade inclusiva.
	               (5) Carta para o Terceiro Milênio
 
	(  ) Evidencia que prevenir e eliminar todas as formas de discriminação contra as pessoas portadoras de deficiência e propiciar a sua plena integração à sociedade.
 
 
A numeração correta, de cima para baixo, é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
5, 4, 1, 2, 3.
	Respostas:
	a. 
4, 2, 3, 1, 5.
	
	b. 
5, 4, 1, 2, 3.
	
	c. 
3, 4, 5, 1, 2.
	
	d. 
3, 4, 1, 5, 2.
	
	e. 
1, 2, 3, 4, 5.