Modelo Adaptação de atividade (1)

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Módulo C – Fase I/2018
Adaptação de atividade
	Francislene landri de Oliveira
Livre Ofício
	Ano: 2018 Série: 6ª série 14 anos
	Aluno do sexo masculino, com paralisia cerebral, deficiência fisiológica que afeta o tônus muscular, ocasionando desordens motoras, alterações sensoriais, de cognição, comunicação, percepção. O aluno apresenta dificuldade para segurar o lápis, caminha de forma lenta, e sua fala e pausada, precisa da ajuda de alguém para que realize as provas, necessita de conteúdo impresso, e da leitura e explicação dos mesmos, ilustrações com destaque para as cores contribui na compreensão do conteúdo.
	Atividade escolhida (marque um X):
( x ) Atividade 1
( ) Atividade 2
( ) Atividade 3
	Formar equipes de quatro alunos, a equipe do aluno com deficiência, deve receber um mapa em tamanho A4, seguido das perguntas em folha separada, o mapa deve ter cores vibrantes nas divisões geográficas, e as legendas devem seguir o mesmo padrão. Com isso, irei orientar aos alunos para que a análise do mapa seja feita pelo aluno deficiente, a partir do reconhecimento do espaço a ser estudado, um dos alunos deve iniciar a leitura das questões para todos os outros alunos do grupo, com isso todos devem participar respondendo as perguntas, para se chegar a uma única resposta, um debate deve surgir entre eles. É importante que todos os envolvidos no grupo sejam ouvidos, o professor deve interagir com alunos de maneira a estimular a participação do aluno deficiente, não permitir que ele sinta receio de expor sua opinião, tratando o aluno da mesma forma que restante do grupo. Fazer com que o aluno identifique no mapa as regiões que estão sendo questionadas, estimular o aluno a pensar, pedindo a ele exemplos que foram aplicados durante as aulas, deixar que ele, expresse se concorda ou não, com as respostas sugeridas pelos colegas, e se sim, ou não, qual a sua justificativa. Todo esse processo, deve ser realizado com todos os grupos, para que não crie a situação de proteção ao aluno deficiente, todos os grupos devem dar suas opiniões, ouvir e serem ouvidos, o que vai criar um ambiente de estudos compartilhados entre os alunos, dessa forma todos terão as mesmas oportunidades, o aluno deficiente vai perceber que suas contribuições são importantes, é que deve e pode participar sempre.
	
Participar da atividade
Socializar o aluno
Promover a auto estima do aluno
	Espera-se que o aluno sinta-se incluído aos outros colegas da turma, que sinta segurança para expor suas opiniões, que perceba que suas ideias são tão importantes, quanto as dos demais alunos. Que desenvolva habilidades e, aumente as possibilidades do aluno de participar da vida cotidiana, seja na escola, no trabalho, e na sociedade. Que a sala de aula se adapte ao aluno, e seja um ambiente acolhedor, despertando o respeito entre todos, e valorizando o papel do aluno deficiente que aprende e também contribui para o aprendizado dos demais, despertar a criatividade e a confiança, para que cada vez mais o aluno se torne independente, e acredite que sua capacidade é um valioso instrumento para o seu progresso na conquista da igualdade.