leila Machado relatorio

Prévia do material em texto

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO E ENSINO SUPERIOR DE SAMAMBAIA- IESA
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MAXIMUS
CURSO DE COMPLEMENTAÇÃO EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO TÉCNICO CIENTÍFICO
Estágio Supervisionado
CATALÃO
2018
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO E ENSINO SUPERIOR DE SAMAMBAIA- IESA
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MAXIMUS
CURSO DE COMPLEMENTAÇÃO EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO TÉCNICO CIENTÍFICO
			Estágio Supervisionado 
Relatório de Estágio Supervisionado apresentado ao Instituto de Educação e Ensino Superior de Samambaia- IESA e Instituto Maximus como requisito parcial à obtenção do título de Complementação em Pedagogia.
CATALÃO
2018
DEDICATÓRIA 
AGRADECIMENTOS 
Agradeço ao meu Deus que é rei e soberano sobre nós e sua benção esta continuamente diante dos meus olhos.
Aos meus professores, que me transmitiu força e coragem para alcançar meus objetivos, enfim aos meus colegas de curso.
Sumário
71-	MEMORIAL DESCRITIVO	�
9INTRODUÇÃO	�
102-	DESCRIÇÃO DA ESCOLA	�
102.1- Mapeamento Institucional	�
102.1.1- Localização da escola	�
102.1.2- Estrutura física	�
112.1.3- Corpo funcionários	�
112.1.4- Proposta Pedagógica	�
122.1.5- Relação escola/comunidade	�
123.1.6- Público	�
133-	A PRÁTICA DOCENTE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM	�
143.1- Abordagem Teorica	�
143.1.1- Relato Das Experiências De Estágio: Observação/ Participação, Regência	�
153.1.2- Importância Do Planejamento	�
153.1.3- Metodologias Didáticas	�
163.1.4- Avaliação	�
174-	CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
185-	REFERÊNCIAS BILBIOGRÁFICAS	�
196-	ANEXOS	�
�
INTRODUÇÃO
	Este presente trabalho é uma proposta de estágio que foi desenvolvida para o curso de complementação pedagógica do instituto de educação e ensino superior de samambaia-IESA e do instituto Maximus. Visando estabelecer reflexões sobre á pratica de ensino e aprendizagem.
 Ao longo da proposta, o recorrente assunto entre a convivência do aluno e professor vem sendo discutido, afinal isso está se tornando cada vez mais dinâmica, devido aos avanços nos âmbitos social, educacional e, sobretudo tecnológico, no qual á globalização e as tecnologias de comunicações, proporcionam avanços no modo de vida das pessoas, consequentemente no trabalho e na educação. 
 Os profissionais na área da educação vêm atuando e remodelando com o intuído de atender às demandas dos alunos, não somente transmitindo conhecimento como também buscando interação e estímulos aos mesmos de forma á desenvolver suas habilidades e concretizarem suas iniciativas e sonhos. Desse modo o profissional da educação necessita saber essencialmente conceitos, tais como: educação, sociedade, aprendizagem e conhecimento para o êxito da sua atuação. Assim o professor precisa conhecer a realidade dos seus sonhos, como vive e se relacionam com o meio, pois isso permite que ele se aproxime de sua classe.
O estágio foi aplicado na escola municipal “Alba Mathias Mesquita” na turma do primeiro ano com as disciplinas: linguagem oral e escrita; matemática (raciocínio lógico); arte e movimento, com o objetivo de estar apresentando aos alunos á importância dessa temática.
 	Para realização dos mesmos foi percorrido á descrição da escola juntamente com seu mapeamento institucional apresento ao mesmo, toda sua estrutura física.
 O público tem uma grande relação com escola e comunidade, uma vez que as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças, a qualidade de experiências oferecidas pela escola está embasada nos seguintes princípios: O respeito à dignidade e aos diretos da criança, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas. 
As abordagens teóricas foram feitas baseadas nas reflexões de importantes autores, no qual representam como chave fundamental para o desenvolvimento educacional do Brasil.
DESCRIÇÃO DA ESCOLA
2.1- Mapeamento Institucional
2.1.1- Localização da escola
 A escola municipal “Alba Mathias Mesquita ”Escola mantida pelo Poder Público Municipal, fica situada na Rua 125, n° 205, Avenida, Espirito Santo, Setor Aeroporto na cidade de Catalão-Goiás. Cep: 75705670
2.1.2- Estrutura física
As instalações da escola municipal “Alba Mathias Mesquita”, estão adaptados ao fim que se destina, de forma que o móvel é amplo e apresenta condições adequadas de localização, acesso e segurança, salubridade, iluminação, saneamento e higiene, com espaço destinados exclusivamente ao uso das crianças e funcionários.
No prédio estão seguem listados abaixo a estrutura total do complexo escolar.
6 salas para as turmas de Ensino Fundamental e Pré escola.
6 salas para as turmas de creche.
01 fraldario
 1 sala de coordenação e professores.
1 sala para direção e secretária.
1 banheiro para funcionários,
1 banheiro para os professores. 
1 banheiro com 03 sanitários e 01chuveiro para meninas.
1 banheiro com 03 sanitários e 01chuveiro para os meninos.
1 cozinha
1 despensa
1 espaço para refeitório
1 horta 
1 espaço para recreação livre
1 piscina
1 campinho de futebol
1 sala para jardim A e B
2.1.3- Corpo funcionários
A escola municipal “Alba Mathias Mesquita” entendi que todos profissionais da sua instituição são educadores, por ser está a melhor forma desenvolver sua missão.
Os funcionários que compõem o quadro funcional da escola municipal são:
56 funcionários sendo:
1 diretora 
1 secretária geral
2 coordenadoras pedagógicos
1 auxiliar de secretária 
31 professores
12 monitoras. 
4auxiliar de serviços gerais 
4 merendeiras.
2.1.4- Proposta Pedagógica
 A escola Municipal “Alba Mathias Mesquita” leva em conta a lei de diretrizes e bases da Educação Nacional- LDBN (lei 9.394/96); a Constituição Brasileira, o estatuto da criança e do adolescente-ECA; as diretrizes para educação básica infantil , o parecer 11, de 10 junho de 2011 que em suas bases legais em seu artigo 29,determina que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica , afirmando o propósito claro de desenvolver plenamente, a criança desde seu nascimento até o final da primeira infância nos aspectos físicos, psicológicos e social. 
Os dispostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais-PCNs, tem resoluções do sistema de ensino, de modo que essa instituição foi criada pela lei Municipal nº 1.451, de 22 de junho de 1995. Porém é um órgão público, pertencente à rede Municipal de ensino de Catalão, tem como mantenedora a Prefeitura Municipal de Catalão.
2.1.5- Relação escola/comunidade
A Escola Municipal Alba Mathias Mesquita tem por objetivo de levar o aluno a ter uma postura positiva, eficaz e efetiva, ajudando-o a recobrar-se diante das situações difíceis que possam surgir em sua vida, contribuindo significativamente para á formação humana e cidadã, de modo a ter comprometimento com a comunidade. 
Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças, a qualidade de experiências oferecidas pela escola está embasada nos seguintes princípios: O respeito à dignidade e aos diretos da criança, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas e outros; o direito das crianças de brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação; o acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social; à socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma.
3.1.6- Público
 A escola Municipal “Alba Mathias Mesquita” é uma instituição formal com umconjunto de regras, regulamentos ou leis que determinam a posição e funções que cada agente ocupa numa hierarquia, de forma respeitosa entre pais alunos e direção.
 	É uma escola de responsabilidade da Prefeitura Municipal de Catalão, funciona nos período matutino e vespertino, contando com seis salas para cada turma da educação Pré Escola, Ensino Fundamental, seis salas para turmas de Creche e no entanto o estágio foi realizado na turma de quarto ano com crianças de 4 a 5 anos, constando um número de 30 alunos. 
 A instituição conta com a supervisão de duas professoras no período vespertino do quarto ano, uma para turma A e outra B para melhor atender os alunos.
Creche :0 a 3 anos: 90 alunos.
Pré –Escola: 4 e 5 :77 alunos 
Ensino Fundamental :1º ao 5º ano: 166 alunos.
Total de alunos matriculados são de 333 alunos.
A escola está organizada com a Creche, Jardim II, 1º ano ao 5º ano, funcionando nos seguintes horários:
Matutino: das 07h00 horas ás 12:00horas
Vespertino: 13:00 horas ás 17:00 horas
Creche tempo integral: das 07:00 horas ás 18:00 horas 
Intervalo para o recreio de 30 minutos
Considerando com tudo15 minutos de tolerâncias, tanto na entrada como na saída dos alunos. 
 	 Os pais são públicos simples e humildes, porém encontra nessa instituição a afetividade, respeito, carinho, e, sobretudo compromisso com a educação de forma seria e responsável, correspondendo assim os anseios dos pais. Por isso a escola Municipal “Alba Mathias Mesquita”. Proporcionam as crianças além de desenvolvimento, uma educação humanista, critica e significativa, voltada para opinião própria, autônimas, que cultivem valores baseados na solidariedade e no bem-estar coletivo. 
A PRÁTICA DOCENTE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 
	A convivência entre o professor e aluno vem se tornando cada vez mais dinâmica, isso devido aos avanços nos âmbitos social, educacional e, sobretudo tecnológico, afinal a globalização e as tecnologias de comunicações, proporcionam avanços no modo de vida das pessoas, consequentemente no trabalho e na educação. 
	Os profissionais na área da educação vêm atuando e remodelando com o intuído de atender às demandas dos alunos, não somente transmitindo conhecimento como também buscando interação e estímulos aos mesmos de forma á desenvolver suas habilidades e concretizarem suas iniciativas e sonhos. Desse modo o profissional da educação necessita saber essencialmente conceitos, tais como: educação, sociedade, aprendizagem e conhecimento para o êxito da sua atuação. Assim o professor precisa conhecer a realidade dos seus sonhos, como vive e se relacionam com o meio, pois isso permite que ele se aproxime de sua classe.
	Ao compreender seus alunos, o professor tem a possibilidade de atuar e interferir positivamente no processo educacional e na formação desses indivíduos, lembrando que é importante também que o professor conheça sua escola em que trabalha, qual o seu papel na comunidade na qual estão inseridos, observando ainda seus objetivos e valores, pois conhecendo o ambiente como um todo é possível estabelecer formas de trabalho mais interessante para o aluno 
 Luckesi (1994, p. 155) ao discutir a respeito dos procedimentos de ensino-aprendizagem argumenta: 
Será que nós professores, ao estabelecermos nosso plano de ensino, ou quando vamos decidir o que fazer na aula, nos perguntamos se as técnicas de ensino que utilizaremos têm articulação coerente com nossa proposta pedagógica? Ou será que escolhemos os procedimentos de ensino por sua modernidade, ou por sua facilidade, ou pelo fato de dar menor quantidade de trabalho ao professor? Ou, pior ainda, será que escolhemos os procedimentos de ensino sem nenhum critério específico?
	 A reflexão proposta por Luckesi (1994) é fundamental para compreensão das práticas educativas no processo de ensino e aprendizagem, uma vez que o professor deve levar em consideração que o conhecimento do aluno está em processo de construção e, por esse motivo, deve mobilizá-lo e utilizar metodologias adequadas para repassar seu conhecimento e incentivar o aluno a busca constante do conhecimento.
3.1- Abordagem Teórica 
3.1.1- Relato Das Experiências De Estágio: Observação/ Participação, Regência
	A experiência no estágio demonstra á pratica do profissionalismo, uma vez que essa realização de colocar em prática os conhecimentos e competências implica na formação do estudante, visando preparação para um trabalho produtivo de educando diante do exposto, esse é o aprendizado que você vai levar para a vida toda, sendo efetivado ou não e mesmo que mude de carreira.
	É no trabalho em equipe que você vai colocar à prova e, acredite, vai aprimorar suas habilidades de comunicação e de relacionamento interpessoal. Conviver por alguns dias e colaborar com a equipe gestora são alguns exemplos de aprendizado. 
3.1.2- Importância Do Planejamento
	No âmbito das atividades escolares o planejamento é essencial para o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem, sobretudo para o bom funcionamento da escola, pois é imprescindível para orientar a ação educativa de acordo com as necessidades e possibilidades de cada instituição. 
	É ao realizar seu planejamento que a escola definirá qual tipo de formação que vai oferecer, e através desse planejamento, um professor programa e planeja as atividades que vai propor aos seus alunos, e determina quais os objetivos pretendidos para cada atividade. Existem três modalidades nesta área: o plano de ensino, plano de aulas e plano da escola.
O planejamento escolar é uma ferramenta usada por um professor, que facilita o seu trabalho. Tem como objetivo melhorar a qualidade do ensino, refletir sobre ação pedagógica e de tomada de decisões sobre as estratégias que utilizadas e quais formas de avaliação serão aplicadas no decorrer do processo de ensino.
3.1.3- Metodologias Didáticas 
Considerando a didática como um papel importante no âmbito do professor, a Didática é a parte da Pedagogia que utiliza estratégias de ensino destinadas a colocar em prática as diretrizes da teoria pedagógica, do ensino e da aprendizagem, desempenhando papel significativo na formação do educador.
 Para Libâneo (1992), A Didática é o principal ramo de estudo da Pedagogia. Ela investiga os fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução e do ensino. A ela cabe converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos. Nela, há um compromisso com o ensino, ensino esse voltado para os interesses das classes populares, com a transformação das relações de opressão e dominação e com a democratização da escola pública; com o entendimento da sala de aula como espaço de progressão próprio do saber didático-prático.
A didática é definida como teoria pedagógica de caráter prático, ou seja, teoria que busca prover respostas a demandas apresentadas pela sociedade à área pedagógica, sobre o desenvolvimento da prática no dia a dia da sala de aula, por meio de princípios construídos sobre a realidade concreta dessa prática, envolvendo um saber tecnológico que implique técnicas e regras sobre como ensina.
As metodologias de ensino integram estratégias, técnicas e atividades voltadas a diferentes situações didáticas vividas em sala de aula, de modo que as metodologias de ensino tem papel fundamental no processo de incremento da autonomia do aluno na aprendizagem. Esses métodos cuja adoção e aplicação dependerão muito da iniciativa do professor e de seu envolvimento com o ato pedagógico, mas com certeza dependendo da forma como são planejadas e desenvolvidas, poderão mudar a postura dos alunos e incrementar muito o processo de aprendizagem.
3.1.4- Avaliação
 A avaliação vem com objetivo de classificar o aluno, apontando, porém resultados. 
	Quantitativos em relação ao mesmo assumindo como principal característica os avanços de apropriação do conhecimento adquiridos pelosalunos. Para que isso ocorra de forma satisfatória, o professor deve usar diferentes instrumentos de avaliação e analisar o aluno como um todo, isto é, não apenas o conhecimento, mas seu comportamento e atitudes. 
 A avaliação da aprendizagem faz parte do processo educacional de modo que a avaliação dos alunos pelo professor designa o levantamento cuidadoso e a classificação sistemática, bem como a interpretação apreciativa dos modos de conduta e das propriedades dos alunos, no entanto para que isso ocorra de forma adequada, é necessária a observação contínua do comportamento do aluno durante o processo de ensino, e a relevância destes dados por meio de instrumentos de avaliação: testes, trabalhos escritos, apresentações expositivas, e através do diálogo pessoal com o aluno. Os alunos foram avaliado de forma quantitativa e qualitativa, onde considera-se as atitudes dos alunos, seus interesses, motivações, modos de pensar, adaptação social e pessoal do aluno.
	Dessa forma a avaliação é um instrumento permanente do trabalho do professor, tendo como objetivo verificar se o aluno aprendeu ou não, podendo assim refletir sobre, o nível de qualidade do trabalho escolar, tanto do aluno quanto do professor, com o intuito de gerar mudanças necessárias para que o objetivo seja alcançado. Essa avaliação não é uma tarefa fácil, principalmente quando o professor inicia as atividades com uma turma. É necessário conhecer, criar vínculos com os alunos para que ele descubra qual a melhor forma de avaliar seus alunos. Devemos compreender que a avaliação deve estar de acordo com a realidade do educando e da escola, assim sendo, o processo de ensino-avaliado da aprendizagem demonstrará sucesso.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
	É importante observar a relação entre professor e aluno, que o olhar atento do professor e a capacidade do aluno é fundamental para o estabelecimento de um vínculo com a turma, isso contribui para um bom desenvolvimento das aulas. O respeito e a confiança podem colocar a turma na situação de se sentir obrigada a corresponder a essa expectativa positiva. 
	Outro ponto que deve ser levado em consideração é que cada aluno tem uma forma distinta de aprendizado e para que o mesmo ocorra de forma significativa, se faz necessária a utilização de metodologias diversificadas em sala de aula. A professora pode explicar o mesmo conteúdo de diversas formas, seja por aulas expositivas e por até mesmo por aulas experimentais, podendo até mesmo nos conteúdos, utilizar algum tipo de problematização, ou seja, antes de iniciar qualquer conteúdo novo ela problematiza o mesmo com os alunos a fim de verificar quais os seus conhecimentos prévios sobre conteúdo em questão.
REFERÊNCIAS BILBIOGRÁFICAS
ANTUNES, Celso Novas maneiras de ensinar, novas formas de aprender. Porto Alegre: Artmed, 2002. P.7-103.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. 
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994.
Metodologias de ensino importância na aprendizagem Disponível em: https://www.cpt.com.br/dicas-cursos-cpt/metodologias-de-ensino-importancia-no-processo-de-aprendizagem. Acessadoem :10 de fevereiro 2018
Tavares, R.H. Didática geral /Rosilene Horta Tavares . Belo Horizonte :EditoraUFMG,2011.
ANEXOS
�PAGE �
�PAGE �4�