PROJETO INTEGRADOR I CARMELA

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introdução
A brincadeira na vida da criança é muito importante, pois é um processo de mediação entre criança e a realidade. As escolas de educação infantil precisam disponibilizar um tempo para essas crianças, respeitar o lúdico como um dos conteúdos; pois é na escola que lá tem o espaço livre e adequado para correr e pular, brinquedos diferenciados disponíveis para utilizar, e desenvolverem sem perder esse momento importante da infância. 
Segundo a Secretaria da Educação (2006, pag.46). ‘’ A brincadeira para as crianças possuem sentido próprio, portanto, o ato de brincar deve ser preenchido pelo prazer e pelo divertimento, de forma espontânea e criativa ‘’. 
Muitos pais não estão de acordo com as escolas de educação infantil, pois dizem que não se ensina nada, e o filhos só brincam para passar o tempo, mas é brincando que a criança aprende. Ao observar uma criança brincando, o adulto pode compreender como ela vê e constrói o mundo, como gostaria que fosse e o que se passa com ela, por isso, é muito importante que a criança ao brincar, seja observada pela professora, pela família e quem a cerca, pois certamente descobrirão coisas que muitas vezes, a criança não conta, e que através das brincadeiras acaba revelando. ‘’ É no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou adulto fluem sua liberdade de criação ‘’. ( Winnicot, pag.88 ).
JUSTIFICATIVA
O brincar é um aspecto natural da criança, e como ressalta Moyles (2006 pag.49) ‘’ por meio do brincar, as crianças podem praticar habilidades e vir a compreender o mundo que as cerca ‘’, ou seja, ao brincar as crianças estão desenvolvendo sua identidade, autonomia, criatividade e ainda se preparando para lidar com tarefas mais difíceis, desse modo, conforme o documento referencial curricular nacional para a educação infantil descreve: 
[...] Brincar constitui-se, dessa forma, em uma atividade interna das crianças, baseada no desenvolvimento da imaginação e na interpretação da realidade, sem ser ilusão ou mentira. Também tornam-se autoras de seus papéis, escolhendo, elaborando e colocando em práticas suas fantasias e conhecimentos, sem a intervenção direta do adulto, podendo pensar e solucionar problemas de forma livre das pressões situacionais da realidade imediata (Brasil, 1998 p.23).
Uma leitura de Vygotsky sobre o brincar na aprendizagem e no desenvolvimento infantil, das autoras Rolim; Guerra; Tassigny (2008), elas colocam que o brincar está relacionado diretamente na aprendizagem, ‘’ brincar é enfrentamento das dificuldades no processo ensino-aprendizagem ‘’ (pag. 177). Nesse contexto as autoras afirmam que: 
A criança ao brincar, expressa sua linguagem por meio de gestos e atitudes, as quais estão repletas de significados, visto que ela investe sua afetividade nessa atividade. Por isso a brincadeira deve ser encarada como algo sério e que é fundamental para o desenvolvimento infantil (Rolim; Guerra; Tassin; 2008, p.177).
PROBLEMA
As contribuições do brincar para o desenvolvimento da criança, tanto em aspectos cognitivas, como para aspectos sociais, e como observa Vygotsky:
A criança sempre se comporta além do comportamento habitual de sua idade, além de seu comportamento diário: no brinquedo é como se ela fosse maior do que é na realidade... o brinquedo fornece estrutura básica para mudanças das necessidades e da consciência. A ação na esfera imaginativa, numa situação imaginária, a criação das intenções voluntarias e a formação dos planos de vida real e motivações volitivas, tudo aparece no brinquedo, que se constitui no mais alto nível de desenvolvimento pré-escolar (Vygotsky, 1991). 	
Como vemos, o brincar para a criança, vai além da diversão, é também, desenvolvimento, educação e descoberta de suas potencialidades.
O brincar facilita a aprendizagem, sendo assim, os professores deverão ter formação e conhecimentos teóricos e práticos a respeito da importância do lúdico para o processo de ensino-aprendizagem, como ressalta Moyles.
OBJETIVOS
Objetivo Geral
Este projeto de pesquisa tem por finalidade esclarecer a importância do brincar no desenvolvimento da criança na educação infantil, como o processo de desenvolvimento motor, afetivo e aprendizagem.
Objetivos Específicos
- Explorar o lúdico trabalhar os jogos que devem ser a base principal no exercício físico oferecido as crianças durante o período escolar, o brinquedo fornece para a desinibição determinando uma excitação mental altamente estimulante.
-Analisar benefício social da criança, por exemplo, brincar de boneca representa uma situação que ela ainda vai viver e, portanto, desenvolve um instinto natural. Desenvolver a imaginação, a fantasia e a criatividade.
-Explorar benefício didático as brincadeiras transformam conteúdos em atividades interessantes, revelando certas facilidades através da aplicação do lúdico.
METODOLOGIA
Para o alcance dos objetivos propostos, o trabalho foi organizado com base em pesquisa bibliográfica sobre a temática escolhida. No primeiro momento, apropriamo-nos de estudos/trabalhos já realizados por pesquisadores renomados sobre o tema, mediante uma pesquisa de cunho bibliográfico. Para darem baseamento às nossas discussões, tomamos como referencial teórico autores como: Moyles (2006), Rollim (2008), Vygotsky (1991)
 CRONOGRAMA
	Atividades
	Fevereiro
	Março
	Abril
	Maio
	Junho
	Observar orientações
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	Pesquisa bibliográfica
	
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	Pesquisa documental
	
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	Redação do Artigo
	
	
	
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	Finalização do Artigo
	
	
	
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	Postagem do artigo no AVA
	
	
	
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REFERÊNCIAS
Alfabetização e letramento. Seis ed. São Paulo: Contexto, 2010.
SOARES, Magda. Letramento um tema em três gêneros. Editora Autêntica, 2005.
FERREIRO, Emília. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 1999. 102p v.2. 
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2. Ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. ______. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, nº 25, jan./fev./mar./abr., 2004, p. 5-17.
BRASIL. Grupo de trabalho Alfabetização infantil: os novos caminhos. Relatório Final. Comissão de Educação e Cultura. Câmara dos Deputados, 2003. (160 pp.)
CRICIUMA, Secretaria municipal da educação. Proposta Curricular da Rede Municipal de Criciúma: currículo para a diversidade: sentidos e práticas, 2008. (88p.)
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte, Autêntica, 2001. 2. ed., p. 13-60.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE Pedagogia
PROJETO INTEGRADOR i
Carmela machado ra - 2852201117
A IMPORTANCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Criciúma
2018
Carmela machado 
A IMPORTANCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Projeto de Pesquisa apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Projeto Integrador I, da 7ª série do Curso de Pedagogia.
Tutor a Distância: Joecimara Miquelino Alves
Criciúma
2018