DIDÁTICA aula 10

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DIDÁTICA
10a aula
		
	 
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	Exercício: CEL0304_EX_A10_201707099758_V1 
	24/08/2018 22:41:14 (Finalizada)
	Aluno(a): ANDERSON PINTO DE MORAES
	2018.3 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201707099758
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
		Maria, professora da 3ª série, no transcorrer do ano letivo fez apreciações individuais aos alunos sobre o rendimento de cada um, valorizando os saberes dos alunos além do domínio cognitivo, o que cada aluno conseguiu produzir e contribuir para o processo de aprendizagem. Maria utilizou a modalidade de avaliação:
	
		
	
	Somativa.
	
	Integrativa.
	
	Diagnóstica inicial.
	
	Objetiva.
	 
	Formativa.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Como um campo específico de estudo/pesquisa, a Didática, leia as frases abaixo e marque a resposta correta:
I. tem se constituído a partir das contribuições da Psicologia, da Sociologia, da Linguística, da Teoria do Conhecimento, da Teoria da Educação.
II. não se relaciona com as outras ciências ou mesmo campos da educação.
III. não caminha isoladamente no campo dos conhecimentos científicos e não dá conta de resolver seus problemas sem a contribuição de outras ciências da educação.
		
	
	Apenas os itens II e III estão corretos
	
	Todos os itens estão corretos
	 
	Apenas os itens I e III estão corretos
	
	Apenas o item I está correto
	
	Apenas o item II está correto
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. É preciso considerar os contextos, as cotidianidades e sentidos construídos. Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica". (CANDAU, 2004). Em outras palavras, podemos dizer que se trata da:
		
	
	Transmissão-assimilação-transmissão
	
	Sistematização-mecanização-sistematização
	 
	Ação-reflexão-ação
	
	Reprodução-memorização-reprodução
	
	Normatização-aceitação-normatização
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A formação profissional do professor, segundo a perspectiva progressista, implica em:
		
	
	Não precisa haver contribuições das ciências auxiliares da Educação e das próprias metodologias específicas.
	
	Torna-se dispensável na formação profissional do professor a articulação com as exigências concretas do ensino.
	 
	Uma contínua interpenetração entre teoria e prática, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prática orientada teoricamente
	
	Não precisa haver relação entre o domínio das bases teórico-científicas e técnicas
	
	Ater-se somente aos conhecimentos cientificos, desconsiderando os conhecimentos trazidos pelos alunos
	
Explicação:
Articular teoria e prática dialeticamente, dialogar com ambas as  lógicas: teoria - os fundamentos científicos, teóricos e a prática, a realidade, o contexto.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Remete à ideia de os professores buscarem investigar e pesquisar a prática docente, tomando a própria realidade como objeto de estudos e visando à realização de uma prática pedagógica que atenda às problemáticas da sala de aula, integrando sua criatividade e seu conhecimento técnico, sem perder de vista os fundamentos da didática. Estamos falando do professor:
		
	
	Reprodutor
	 
	Reflexivo
	
	Prático
	
	Tradicional
	
	Teórico
	
Explicação:
Estamos falando do professor que toma sua realidade como objeto de estudos, que pensa sua prática na própria prática, que exece a práxis, que não é apenas um determinístico teórico e nem por sua vez um pragmatista que parte de suas experiências apenas, pois isso seria ser pragmatista, adotar prática pela prática, desprovida de sentidos e o professor pesquisador, autônomo, transformador reflete sobre sua prática X ser mero reprodutor de conhecimentos alheios e reprodutor de modelos teóricos, pedagógicos alheios sem conhecimento de causa,próprio do professor amador.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Uma visão contextualizada e multidimensional do processo formativo, um senso crítico capaz de analisar os fins sociais e específicos das práticas pedagógicas; um descobrir e dar forma a sua intencionalidade, um assumir de compromisso com a sua competência técnica, política e humana como sujeito que se coloca no mundo; estamos nos referindo ao professor que toma sua prática como:
		
	
	pronta e definida
	
	conjunto de técnicas
	
	processo de antilibertação
	
	método universal de ensino
	 
	objeto de estudos
	
Explicação:
A resposta envolve pensar um docente que toma o campo de atuação como objeto de estudo, de investigação, de análise e de interpretação crítica. Desenvolver uma reflexão sobre a sua própria prática é fundamental porque faz o professor assumir como protagonista no campo curricular e profissional, tendo mais meios para enfrentar os problemas emergentes dessa mesma prática; como modo privilegiado de desenvolvimento profissional e organizacional. Além de contribuir para o conhecimento mais geral sobre os problemas educativos, tornando-se assim um professor-pesquisador. Para saber mais: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/1393/1/2655.pdf
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Quando se buscam princípios que sustentem um caminho concreto da didática, a metodologia do ensino, por paradoxal que possa parecer, necessita evitar o uso de métodos que façam da ação didática uma rotina pedagógica. Para tanto, é imprescindível que a ação didática seja:
 I - guiada pela perspectiva histórica;
II - guiada pela dialética dos fatos e fenômenos socioeducativos;
III - rotineira e centrada nos conteúdos propostos pelo currículo escolar;
IV - guiada pela assimilação crítica da ciência.
Está correta a opção:
		
	
	I, II e III
	 
	I, II e IV
	
	II, III e IV
	
	I, III e IV
	
	I, II, III e IV
	
Explicação:
Quando se buscam princípios que sustentem um caminho concreto da didática, a metodologia do ensino, por paradoxal que possa parecer, necessita evitar o uso de métodos que façam da ação didática uma rotina pedagógica. Para tanto, é imprescindível que a ação didática seja:
 I - guiada pela perspectiva histórica; SIM, POIS A DIDÁTICA É SITUADA SOCIOHISTORICAMENTE, DEVENDO SE LEVAR EM CONTA O CONTEXTO
II - guiada pela dialética dos fatos e fenômenos socioeducativos; SIM, POIS NADA ESTÁ DETERMINADO APRIORISTICAMENTE; A DIDÁTICA SE FAZ AO CAMINHAR, PORÉM DE FORMA FUNDAMENTADA E NÃO ALEATÓRIA
III - rotineira e centrada nos conteúdos propostos pelo currículo escolar;
IV - guiada pela assimilação crítica da ciência. QUANDO SE FORMA O ALUNO CRÍTICO É PORQUE SE RECONHECE QUE NÃO SE TEM  RESPOSTA DEFINITIVA PARA OS FENÔMENOS; A PROPOSTA É BUSCAR RESPOSTAS PERMANENTEMENTE PARA O OBJETO DE ESTUDOS EM PAUTA
 
 
 
 
	Quando se buscam princípios que sustentem um caminho concreto da didática, a metodologia do ensino, por paradoxal que possa parecer, necessita evitar o uso de métodos que façam da ação didática uma rotina pedagógica. Para tanto, é imprescindível que a ação didática seja:
 I - guiada pela perspectiva histórica; SIM, POIS A DIDÁTICA É SITUADA SOCIOHISTORICAMENTE, DEVENDO SE LEVAR EM CONTA O CONTEXTO
II - guiada pela dialética dos fatos e fenômenos socioeducativos; SIM, POIS NADA ESTÁ DETERMINADO APRIORISTICAMENTE; A DIDÁTICA SE FAZ AO CAMINHAR, PORÉM DE FORMA FUNDAMENTADA E NÃO ALEATÓRIA
III - rotineira e centrada nos conteúdos propostos pelo currículo escolar;
IV - guiada pela assimilação crítica da ciência. QUANDOSE FORMA O ALUNO CRÍTICO É PORQUE SE RECONHECE QUE NÃO SE TEM  RESPOSTA DEFINITIVA PARA OS FENÔMENOS; A PROPOSTA É BUSCAR RESPOSTAS PERMANENTEMENTE PARA O OBJETO DE ESTUDOS EM PAUTA
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	As contradições inerentes às novas e maiores demandas sociais e suas condições de vida e trabalho têm gerado uma verdadeira crise de identidade no professor. Vários estudos têm mostrado a emergência de doenças funcionais relacionadas a essa crise, como a síndrome de burnout. Essa doença se caracteriza por:
		
	
	um distúrbio no trato digestivo pelas seguidas horas de trabalho sem alimentação adequada.
	
	problemas de coluna por trabalhar em pé e alergia devido ao giz.
	 
	um sentimento de impotência ou incapacidade de cuidar adequadamente de seus alunos, o que impede a autorrealização docente.
	
	uma anomalia respiratória pelo uso inadequado da voz
	
	uma tendinite generalizada pelo esforço repetitivo na digitação de provas e trabalhos, e na movimentação intensa.