AD2 2018.2 final EDUCAÇÃO ESPECIAL

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AD2 – 2018.2
 Segunda Avaliação A DISTÂNCIA
Disciplina: Educação Especial
Coordenação: Maria Angela Corrêa
	E-mail:valerialalmeida@bol.com.br
	 Telefone:21 995157686
	 Cidade que reside:Rio de Janeiro
	Como se desloca para o Polo: ( x ) carro ( ) ônibus ( ) trem ( ) outros_____________ 
	 
Caro (a) aluno (a):
Essa avaliação é mais um instrumento do seu processo de aprendizagem. Nosso objetivo é que você faça um estudo orientado das ideias e conceitos que nos parecem de maior relevância nas aulas propostas para essa avaliação. Procure responder a cada questão a partir de suas próprias elaborações. Gostaríamos de relembrar:
1. Leia atentamente todas as questões antes de respondê-las;
2. Analise o enunciado de cada questão, respondendo adequadamente às perguntas; 
3. Responda as questões com clareza, coesão e objetividade e realize a pesquisa;
4. Escreva com letra legível e de acordo com as normas gramaticais;
5. Apenas serão aceitas as respostas apoiadas teoricamente nas aulas/material didático da disciplina.
5. Esta avaliação é de caráter individual e deverá ser postada até 23h50min do dia 04/10/2018. 
 
 Bom estudo! 
 
AD2
EDUCAÇÃO ESPECIAL
2018.2
O que é Maturação? (1 ponto)
É o desenvolvimento das estruturas corporais, das capacidades motoras,que estabelece alguns limites sobre o ritmo do desenvolvimento físico e motor.
O que é Estimulação Precoce? (1 ponto)
É uma ação que abrange uma variedade de estímulos que auxiliam o desenvolvimento motor e cognitivo em toda criança em etapas de desenvolvimento, tendo como objetivo prevenir e remediar precocemente os desvios do desenvolvimento infantil.
Quando tratamos de Sistema Nervoso, como se dá a sequência do desenvolvimento do cérebro? (1 ponto)
 O cérebro e o sistema nervoso, por ocasião do nascimento ainda não estão “acabados”. Apesar do cérebro ter se desenvolvido e possuir um formato próximo do tamanho final , o desenvolvimento cortical ( córtex cerebral ) não acontece de uma única vez, nem em um só ritmo. Algumas partes se desenvolvem logo, como as que governam a audição e a visão e outras gradativamente ( áreas motoras).
Como se dá o processo de mielinização dos nervos? (1 ponto)
É o desenvolvimento das bainhas de mielina em tornos dos nervos, isolando-os entre si e facilitando a transmissão de mensagens. O processo de mielinização dos nervos conduzem e trazem as mensagens do cérebro e está quase completo quando a criança completa dois anos. No cérebro, a mielinização, juntamente com os tecidos conjuntivos entre as células, prossegue na adolescência e em alguns casos , até a idade adulta.
A partir do material didático da disciplina e os conceitos apreendidos, elabore um parágrafo relacionando as palavras estimulação precoce, desenvolvimento e deficiência de maneira a esclarecer a relevância da intervenção nos primeiros anos de vida. (2.0 pontos)
No processo de desenvolvimento é muito importante a identificação de eventuais distúrbios ou desvios; sabe-se portanto,que nos casos de lesão cerebral,o potencial de recuperação é limitado, embora pesquisas recentes mostram é uma estrutura que tem maior Plasticidade no início da vida. A estimulação precoce tem sentido preventivo nos desvios do desenvolvimento infantil. Para o educador, entender os processos do crescimento e desenvolvimento físico, auxilia a compreensão da importância dos primeiros anos de vida e das ações que podem auxiliar àquelas que apresentam déficits.
6. Escolha dois autores, que tratam da família da criança especial e explique como eles analisam as posturas, os sentimentos e as mudanças no âmbito da dinâmica familiar da criança com necessidades especiais ou deficiência. (2 pontos – 1.0 para cada autor)
Buscaglia
Segundo o autor, há vários padrões de reações às emoções. Há os que ao identificar o problema,aceitarão algo que não podem mudar,escolhendo durante o processo, formas de lidar com aquela dificuldade; no outro extremo estão aquela que se sentirão perdidos, isolados e incompreendidos. Após a primeira reação ocorre o período da lamentação,que tem início com a tomada da consciência da deficiência e outros sentimentos costumam povoar a vida, a culpa, a vergonha, medo, incerteza e depressão.
Lidar com essas reações exigirá da família inteligência, honestidade e sensibilidade para enfrentar os problemas e os sentimentos decorrentes, diante desse quadro.
Krinski
Para o autor, há três fases vivenciadas pela família, a primeira tem início logo após a constatação do problema, a segunda implica o reconhecimento do fato real e a aceitação e a terceira fase se instala diante das dificuldades em encontrar recursos terapêuticos e diante dos insucessos profissionais. Na terceira fase , acontecem reajustes dos papéis familiares diante da nova realidade, no início sentimentos negativos prevalecem e mais tarde começam a aparecer os sentimentos positivos. A família mais madura assume que é a família de um deficiente.
 A família, que agora tem consciência que não é a única, que existem outros casos, passa a ter uma outra dimensão do problema.
7. Essa questão diz respeito a uma atividade de pesquisa, que deverá ser realizada e postada na plataforma, junto com sua AD2 , segundo as orientações na página seguinte. (até 2 pontos)
OBS 1: A pesquisa poderá ter o valor de até 4 (quatro) pontos, considerando até 2 pontos na AD2 (até 1 ponto para cada texto elaborado) e o mesmo valor obtido na atividade (até 2 pontos) será considerado na AP2.
OBS 2: Só serão aceitos arquivos em doc e docx.
 
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 UNIRIO
Pesquisa da AD2 2018.2
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO ESPECIAL
Coordenação: Profa. Dra. Maria Angela Corrêa
	Nome:Valéria Luz de Almeida
	Matrícula:18216080191
	Pólo:Saquarema
	Cidade que reside:Rio de janeiro
ATENÇÃO
A atividade abaixo é referente a uma pesquisa que complementa a sua AD2 de Educação Especial. Ela deve ser realizada até a data de 04/10/2018 e postada na plataforma, junto com as respostas da AD2. A pesquisa poderá ter o valor de até 4 (quatro) pontos, sendo até 2 pontos na AD2 (até 1 ponto para cada texto elaborado) e o mesmo valor obtido na atividade de pesquisa será considerado na AP2.
PESQUISA
Selecione (dois) artigos de jornal ou revista, de anos recentes (de 2016 até agora), que aborde algum dos temas da disciplina de Educação Especial, a partir da 9ª semana do cronograma (inclusive). Após a escolha dos artigos e a leitura dos mesmos, escreva 2 textos( um texto para cada artigo selecionado) de, no máximo, 20 linhas cada, comentando o material escolhido sem, contudo, reproduzi-lo. 
Devem constar, também, nos textos elaborados de cada artigo escolhido:
1. O motivo da escolha do artigo. (no máximo 2 linhas).
2. A partir do material didático da disciplina, qual é a aula ou as aulas pertinentes aos temas escolhidos. (no máximo 3 linhas).
3. Seu texto e comentários (no máximo 20 linhas).
4. Autor, título do artigo, data da publicação e página. Se for jornal ou revista, deve constar o título do Jornal e/ou da revista.
ATENÇÃO
 Para a formatação, utilize fonte Arial, tamanho 11 e espaço simples. Só serão aceitos arquivos em doc e docx.
 
 Cópia dos artigos escolhidos ou os links (endereços eletrônicos dos documentos) onde eles foram selecionados. 
 Não se esqueça de preencher o quadro de identificação acima, com seu nome, Polo e a cidade em que reside.
Você terá até as 23h50min, de 04/10/2018, para postar a AD2 (EE) junto com a pesquisa realizada. Não deixepara fazer isso na última hora.
O tema escolhido foi conhecer um pouco mais do processo de estimulaçâo precoce, para que eu possa identificar e acrescentar na minha prática educativa. 
Tema: Estimulação precoce – aula 12
 Objetivo- compreender a importância da estimulação precoce na vida de crianças com deficiências ou necessidades especiais.
“Aestimulação precoce se restringe ao trabalho, em competências específicascomo motoras e sensoriais, com o objetivo específico de corrigir ou remediar pontualmen-
te falhas nas áreas de domínio.”
 
 Segundo o autor, os programas de estimulação precoce seguiam um modelo médico, centrada na relação do médico com a criança, com foco na deficiência.
 Essa relação passou por mudanças nos últimos anos,ampliando a atuação nas áreas educativas e sociais,tendo a família passado do papel secundário para um papel essencial.
 O programa de estimulação precoce estimula tanto a criança quanto a família.
 Uma atuação interdisciplinar garante um caminho que podem auxiliar nas questões e impasses na saúde e educação. Permite mediação e convívio criativo com as diferenças.
 Percebe-se que muitas vezes, a assistência surge muitas vezes, de iniciativas dos próprios grupos vulneráveis,que deveria ser assegurada pelos órgãos públicos,já que é um direito constitucional de acesso à saúde e educação a todos,inclusive dos com deficiência.
 “Precoce” refere-se a algo que é realizado antes da hora, no caso da estimulação precoce,ressalta-se uma natureza preventiva.
 A estimulação precoce necessita de profissionais atuantes e capacitados,que possam compreender os desafios ao atendimento da clientela. Precisa tambémque a família esteja inserida na prevenção, além de profissionais de áreas diversas, para que o conhecimento e desenvolvimento,que deve ser até a fase adulta, promovam um resultado positivo.
https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/26414
“Eu queria que a escola cultivasse a curiosidade de aprender,que é em vocês natural...” Carlos Drummond de Andrade – Compreender como deve acontecer a relação da família e da escola.
Famíla e escola – aula 15 – reconhecer o prcesso da família e escola no processo de inclusão.
 A inclusão no âmbito educacional envolve uma série de desafios, mas o desafio maior, acredito, é a orientação e preparação dos professores para lidar com crianças com demandas especiais.
 Professores ,muitas vezes se julgam incapazes,questionando, em muitos momentos, como receber alunos com necessidades especiais nas escolas. Traduzem muitas vezes um preconceito, diante da insegurança e o medo do fracasso.
 As universidades ,onde os cursos de formadores de formadores de profissionais na área de educação são ministrados, não orientam sobre situações que podem ocorrer em sala de aula.
 O professor precisa se sentir seguro , confiante para o desenvolvimento da prática educativa de crianças com demandas especiais. Para que isso aconteça, a escola com parceria com a família, partindo da individualidade do aluno, faça adaptações curriculares para adequar os métodos, atendendo melhor a criança; além de serem promovidas capacitações com terapeutas em instituições especializadas, para busca de conhecimento, fazendo com que o trabalho do professor obtenha sucesso.
 Alunos com necessidades especias são um desafio e encontrar a melhor maneira de inclusão se torna um processo, na minha opinião, gratificante e de crescimento pessoal.
 Encontrar o caminho entra a parceria pais e escola é extremamente importante para o desenvolvimento do aluno na difícil tarefa de incluir.