APOL - A Função do Currículo no Contexto Escolar NOTA 100

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Questão 1/5 - Currículo 
Leia a seguinte citação: 
“O mundo, que sempre esteve em permanente mudança, hoje tem altamente multiplicada a 
rapidez dessas mudanças, devido ao avanço das tecnologias. [...] São os meios de comunicação 
que divulgam, em escala mundial, informações, hoje tomadas como conhecimento, construindo, 
desse modo, o mundo que conhecemos. Trata-se, na verdade, do processo metonímico - a parte 
escolhida para ser divulgada, para ser conhecida, vale pelo todo. É como se "o mundo todo" fosse 
constituído apenas por aqueles fatos/ notícias que chegam até nós. Consideramos, porém, que 
informação não é conhecimento”. 
Após a leitura do texto acima e dos conteúdos abordados no livro-base A função do currículo no 
contexto escolar​​ relacione conhecimento e informação às suas características: 
1. Conhecimento 
2. Informação 
( ) Está presente na mídia em geral: ​internet​, jornais e outros veículos de comunicação. 
( ) Possibilita ao aluno, ao ser ensinado na escola, o desenvolvimento de formas de pensamento 
(conceitual) diferentes das que constitui na vida cotidiana. 
( ) Por ser ordenado, possibilita a ampliação e reorganização a partir de mais conhecimentos e 
informações. 
( ) Precisa análise e de interpretação. 
( ) Resulta da organização de dados e de redes de significados. 
Agora, selecione a sequência correta: 
A - 2,1,2,2,2 
B - 1,1,2,1,1 
C - 1,2,2,2,1 
D - 2,1,1,2,1 
E - 2,2,1,1,2 
 
Questão 2/5 - Currículo 
Considere o seguinte extrato de texto: 
“De acordo com as perspectivas tradicionais [não críticas], o currículo era concebido como uma 
questão simplesmente técnica, pois se resumia em discutir as melhores e mais eficientes formas 
de organizá-lo e aceitar mais facilmente o ​status quo​, os conhecimentos e os saberes 
dominantes, pretendendo ser apenas teorias neutras, científicas ou desinteressadas”. 
De acordo com as aulas e o livro-base ​A função do currículo no contexto escolar​​, analise as 
afirmativas a seguir que tratam das ​teorias não críticas​​ de currículo: 
I. O objetivo dos teóricos era a padronização dos processos pedagógicos. 
II. As tendências pedagógicas: tradicional, escola nova e tecnicista baseiam-se em teorias não 
críticas do currículo. 
III. No contexto dessa teoria, a função da instituição escolar é preparar indivíduos para agirem 
critica politica e socialmente. 
IV. As teorias que são classificadas como não críticas caracterizam-se por terem uma postura 
neutra com relação a questões sociais e políticas envolvidas na educação. 
São corretas as afirmativas: 
A - Afirmativas I, II e III, apenas. 
B - ​​Afirmativa I, II e IV, apenas. 
C - Afirmativas III e IV, apenas. 
D - Afirmativas I e II, apenas 
E - Afirmativa II e III, apenas. 
 
Questão 3/5 - Currículo 
Leia o trecho de texto a seguir: 
"Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios 
para que essa construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos 
e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que 
compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo 
propriamente dito". 
Tendo em vista o conteúdo estudado nas aulas e o livro-base ​A função do currículo no 
contexto escolar​​, analise as sentenças a seguir no que concerne ao currículo e suas definições, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) Os conhecimentos historicamente produzidos pelo homem são transmitidos pela escola de 
forma ordenada a fim de possibilitar ao aluno a compreensão significativa destes conteúdos. 
II. ( ) O currículo é imparcial e neutro, sendo uma ponte entre a escola e a sociedade, 
principalmente quando elaborado pela administração escolar e aplicado pelos professores. 
III.( ) A sistematização e a organização curricular se dão sob a reflexão ​do que​, ​como​ e ​para que 
ensinar determinado conteúdo. 
IV.( ) Questões econômicas, políticas, culturais e históricas envolvem a elaboração curricular, por 
isso, o currículo não pode ser considerado apenas como um conjunto de conteúdos e formas de 
ensinar. 
Agora, marque a sequência correta: 
A - V,F,V,F 
B - V,F,V,V 
C - V,V,V,F 
D - F,F,V,V 
E -F,V,V,F 
 
Questão 4/5 - Currículo 
Leia o seguinte extrato de texto: 
“Rompendo com essas visões [ora psicologizante, ora uma visão empresarial], no final da década 
de 1960 e na década de 1970, desenvolvem-se, nos Estados unidos e na Inglaterra, estudos no 
campo do currículo que inauguram a teoria crítica, ou seja, a negação das perspectivas 
behavioristas e empiristas, rejeitando o caráter instrumental, apolítico e ateórico da teoria 
curricular que se vinha até então desenvolvendo”. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base ​A função do currículo no 
contexto escolar​​, analise as afirmativas a seguir sobre a Teoria Crítica: 
I. Denunciaram a utilização da escola e do currículo para a reprodução da estrutura social. 
II. Nortearam a construção de uma escola e um currículo de acordo com o interesse dos 
oprimidos. 
III. Apontaram a seleção, organização e distribuição do conhecimento como não sendo neutras e 
desinteressadas, mas sim obedecendo a interesses dos grupos dominantes. 
IV. O currículo deve visar à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo 
que a educação deve conduzir à formação de cidadãos. 
São corretas as afirmativas: 
A - Afirmativas I, II e III, apenas. 
B - Afirmativa IV, apenas. 
C - Afirmativas III e IV, apenas. 
D - Afirmativas II e III, apenas. 
E - Afirmativa I e II, apenas. 
 
Questão 5/5 - Currículo 
Atente para a seguinte citação: 
“Os efeitos da atuação de Pombal, sobretudo em função da expulsão dos jesuítas e do confisco 
de todas as suas propriedades, alteraram profundamente o panorama da educação no Brasil [...]. 
De acordo com Fernando de Azevedo: ‘“quando o decreto do Marquês de Pombal dispersou os 
padres da companhia, expulsando-os da colônia e confiscando-lhes os bens, fecharam-se de um 
momento para outro todos os colégios, de que não ficaram senão os edifícios’”. 
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, sobre a expulsão dos jesuítas do 
Brasil pelo Marquês de Pombal, analise as proposições abaixo: 
I. A educação brasileira sofreu uma forte ruptura com a expulsão dos jesuítas, pois toda a 
organização metodológica e curricular foi embora com eles. 
II. Marquês de Pombal combateu o enciclopedismo, marca dos jesuítas, e articulou um sistema de 
ensino robusto para o Brasil. 
III. Após Pombal intervir a educação melhorou significativamente, diminuindo os índices de 
analfabetismo devido à implantação da política de aulas régias. 
IV. O novo sistema educacional funcionava com aulas régias ministradas por diferentes 
professores, eram aulas avulsas e isoladas, cada aluno podia cursar as aulas de seu interesse. 
São corretas as afirmativas: 
A - Afirmativa II, apenas. 
B - Afirmativas II e III, apenas. 
C - Afirmativas III e IV, apenas. 
D - Afirmativas I e IV, apenas. 
E - Afirmativa I, II e IV, apenas.