Apol Objetiva 2

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Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto a seguir:
"[Esta lei] que foi promulgada em 1996 [...] ficou 8 anos tramitando no congresso, pois foi fruto de diferentes posições, de ideias contrárias, inclusive lutas de grupos [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate Frôse. Currículo Escolar. Curitiba: InterSaberes, 2013. (Aula 5, Vídeo 2, Tema 2 - Currículo: Aspectos legais - 3'00" a 3'40"). 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos da Aula 5 (Vídeo 2, Tema 2 - Currículo: Aspectos legais), identifique a alternativa correta que menciona qual é a grande Lei da Educação: 
Nota: 10.0
	
	A
	ECA.
	
	B
	PNE.
	
	C
	FUNDEF.
	
	D
	FUNDEB.
	
	E
	LDBEN.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com a videoaula. "Qual é a grande Lei da Educação? A LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), que foi promulgada em 1996. Esta Lei ficou 8 anos tramitando no congresso, pois foi fruto de diferentes posições, de ideias contrárias, inclusive lutas de grupos [...]". (Aula 5, Vídeo 2, Tema 2 - 3'00" a 3'40"). 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato a seguir: 
“Existem características específicas de ensino-aprendizagem, que são: nova maneira de planejar, perspectiva do professor na busca do estudos dos conteúdos e o processo dialético envolvendo prática-teoria-prática”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 161.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, o processo de planejamento histórico-crítico proposto por Saviani é composto de alguns passos. Relacione, em ordem sequencial, os três listados abaixo a sua respectiva descrição:  
1. Prática Social Final 
2. Instrumentalização 
3. Problematização 
(  ) Caracteriza-se pelos questionamentos a serem feitos aos alunos.
( ) Nesta etapa o professor expõe ao aluno novos elementos, através de atividades contextualizadas, que proporcionarão a ele, ao final da atividade, condições de responder os questionamentos.
(  ) É o momento em que o aluno relaciona os conteúdos a sua realidade e onde se poderá delimitar ações a serem realizadas com base no planejamento.
 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 - 3 - 2
	
	B
	3 - 2 - 1 
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
COMENTÁRIO: A sequência correta é 3, 2, 1, pois “ Prática social Final – Pode ser descrita como possibilidade de relacionar os conteúdos com a realidade [...] Instrumentalização – Neste item, o professor apresenta elementos novos para os alunos por meio de atividades contextualizadas que possibilitem que, ao término do planejamento, o aluno tenha condições de responder aos questionamentos [...]  Problematização- É caracterizada pelos questionamentos que serão apresentados para os alunos [...]”  (livro-base, p. 162)
	
	C
	2 - 1 - 3 
	
	D
	1 - 2 - 3 
	
	E
	2 - 3 - 1 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir:
Os efeitos da atuação de Pombal, sobretudo em função da expulsão dos jesuítas e do confisco de todas as suas propriedades, alteraram profundamente o panorama da educação no Brasil [...] comenta Fernando de Azevedo: “quando o decreto do Marquês de Pombal dispersou os padres da companhia, expulsando-os da Colônia e confiscando-lhes os bens, fecharam-se de um momento para outro todos os colégios, de que não ficaram senão os edifícios”
Fragmento extraído de: MOURA, Laércio Dias de. A educação católica no Brasil: passado, presente e futuro. São Paulo: Loyola, 2000. p.64. 
Com base excerto sobre,  a expulsão dos jesuítas do Brasil pelo Marquês de Pombal, analise as proposições abaixo:
I. A educação brasileira sofreu uma forte ruptura com a expulsão dos jesuítas, pois toda a organização metodológica e curricular foi embora com eles. 
II. Marquês de Pombal combateu o enciclopedismo, marca dos jesuítas, e articulou um sistema de ensino robusto para o Brasil.
III. A educação melhorou significativamente diminuindo os índices de analfabetismo devido à implantação da política de aulas régias.
IV. O novo sistema educacional funcionava com aulas régias ministradas por diferentes professores, eram aulas avulsas e isoladas, cada aluno podia cursar as aulas de seu interesse.
 
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativa II, apenas.
	
	B
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	C
	Afirmativas III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas I e IV, apenas.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
As Afirmativas I e IV estão corretas. A educação brasileira vivenciou uma grande ruptura com a expulsão dos jesuítas, sendo que com eles a organização metodológica e curricular foi junto; Marques de Pombal instalou o sistema de aulas régias ministradas sem articulação entre si, por diferentes professores. A afirmativa II e III estão incorretas pois o Marquês prevaleceu com uma educação enciclopédica, sendo que suas propostas educacionais eram desconexas e fragmentadas, pois seu interesse com a expulsão dos jesuítas não estava na educação. Assim, a educação ficou à deriva, permanecendo o analfabetismo e o ensino precário a uma pequena fração da população (LIVRO-BASE, p. 82-84).
	
	E
	Afirmativa I, II e IV, apenas.
 
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
"Identificar a dimensão funcional da escola e sua determinação no campo curricular é extrapolar o conceito para além do que ocupa o tempo escolar [...] Compreender a dimensão organizacional da escola [implica em] compreender a estrutura pedagógica e administrativa".  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 6-8.  (Texto da rota de aprendizagem - aula 5). 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, relacione as dimensões listadas abaixo às suas características:
1. Dimensão funcional
2. Dimensão organizacional
 
(  ) Está relacionada a organização pedagógica e administrativa, além da função da escola e da atuação da equipe pedagógica. 
(   ) Caracteriza-se pela forma como os espaços da escola são utilizados.
(  ) Reconhece o espaço da escola como aspecto que contribui positivamente ou negativamente para a interação e a aprendizagem escolar.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 1 – 2
	
	B
	2 – 1 – 2
	
	C
	2 – 2 – 1
	
	D
	2 – 1 – 1
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 2 – 1 – 1, pois "[2] Compreender a dimensão organizacional da escola no que se refere ao currículo insta compreender a estrutura pedagógica e administrativa, além da função da escola e da atuação da equipe pedagógica. [1] A dimensão funcional da escola é caracterizada pela forma de utilização dos seus espaços, e emerge como um lócus fundamental para a construção do indivíduo e para ele próprio, ao mesmo tempo que emerge para a evolução da humanidade. [...] Necessariamente, o espaço contribui de maneira positiva ou negativa para a interação e aprendizagem escolar. O ambiente por si vincula a educação escolar e como ela ocorre no seu espaço; a educação é vista como um ato social de mudanças e avanços”. (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 7-8).
	
	E
	1 – 2 – 1
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir:
"O mundo, que sempre esteve em permanente mudança, hoje tem altamente multiplicada a rapidez dessas mudanças, devido ao avanço das tecnologias. É esse o cenário que possibilita o fortalecimento das corporações internacionais e consequente ruptura das fronteiras nacionais, atingindo "áreas até então fora do mercado". Essa realidade tem como sustentáculo os meios de comunicação, mediadores privilegiados entre nós e o mundo, e que cumprem o papel de costuraras diferentes realidades. São os meios de comunicação que divulgam, em escala mundial, informações hoje tomadas como conhecimento, construindo, desse modo, o mundo que conhecemos. Trata-se, na verdade, do processo metonímico - a parte escolhida para ser divulgada, para ser conhecida, vale pelo todo. É como se "o mundo todo" fosse constituído apenas por aqueles fatos/ notícias que chegam até nós. Consideramos, porém, que informação não é conhecimento. "
Extraído de: BACCEGA, Maria Aparecida. Da informação ao conhecimento: ressignificação da escola. Revista Comunicação & Educação (USP), v. 19, n. 2, 2014. Disponível em: < http://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/36991/39713>. Acesso em: 20/12/2014.
Após a leitura do texto acima , das videoaulas e dos conteúdos abordados  relacione conhecimento e informação às suas características:
 
1. Conhecimento
2. Informação
 
(  ) Está presente na mídia em geral: internet, jornais e outros veículos de comunicação.
(  ) Possibilita ao aluno, ao ser ensinado na escola, o desenvolvimento de formas de pensamento (conceitual) diferentes das que constitui na vida cotidiana.
(  ) Por ser ordenado possibilita a ampliação e reorganização a partir de mais conhecimentos e informações.
(  ) Precisa ser analisada e interpretada.
(  ) Resulta da organização de dados e de redes de significados.
Selecione a sequência correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	2, 1, 2, 2, 2
	
	B
	1, 1, 2, 1, 1
	
	C
	1, 2, 2, 2, 1
	
	D
	2, 1, 1, 2, 1
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A Informação está presente na mídia em geral e precisa ser ordenada, analisada e interpretada. O Conhecimento resulta da organização de dados e de redes de significados e é passível de a ele ser agregado mais conhecimento e informação, o que possibilita ao aluno, ao ter contato com ele, o desenvolvimento do pensamento conceitual (Livro Base, p. 38)
	
	E
	2, 2, 1, 1, 2
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
"O currículo é uma construção de possíveis respostas das possibilidades de currículo real, ou seja, é uma alternativa entre tantas outras possibilidades, não sendo neutro". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 6.  (Texto da rota de aprendizagem - aula 5). 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, sobre a importância do currículo para a escolaridade, é correto afirmar que por meio do currículo: 
Nota: 10.0
	
	A
	os alunos desenvolvem projetos educacionais a partir dos seus interesses pessoais.
	
	B
	são desenvolvidos projetos culturais e educacionais a partir dos interesses e valores da sociedade.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: esta é a alternativa correta, pois "A importância fundamental do currículo para a escolaridade reside no fato de que ele é a expressão do projeto cultural e educacional que as instituições de educação dizem que irão desenvolver com os alunos (e para eles) aquilo que considera adequado. Por meio desse projeto institucional são expressadas forças, interesses ou valores e preferências da sociedade de determinados setores sociais, das famílias, dos grupos políticos, etc [...]” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 6).
	
	C
	a comunidade expressa suas necessidades e busca soluções para os problemas locais.
	
	D
	os aspectos políticos, culturais, econômicos, sociais e humanos são explanados na escola. 
	
	E
	a escola passa a desenvolver projetos culturais externos, ou seja, fora do ambiente escolar. 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir:
“A partir da reforma instituída pela Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971, essa concepção produtivista pretendeu moldar todo o ensino brasileiro por meio da pedagogia tecnicista, que, convertida em pedagogia oficial foi encampada pelo aparelho de Estado que procurou difundi-la e implementá-la em todas as escolas do país. Na medida em que se processava a abertura ‘lenta, gradual e segura’ que desembocou na Nova República, as orientações pedagógicas das escolas foram sendo flexibilizadas, mantendo-se, porém, como diretriz básica da política educacional, a tendência produtivista. Consequentemente, a concepção produtivista de educação resistiu a todos os embates de que foi alvo por parte das tendências críticas ao longo da década de 1980; e recobrou um novo vigor no contexto do denominado neoliberalismo, quando veio a ser acionada como um instrumento de ajuste da educação às demandas do mercado numa economia globalizada centrada na tão decantada sociedade do conhecimento."
Fragmento extraído de: SAVIANI, DERMEVAL. A pedagogia no Brasil: história e teoria. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 112. 
De acordo com o excerto, analise as afirmativas a seguir que contemplam a pedagogia tecnicista:
I. A centralidade está na busca dos melhores recursos de ensino.
II. O professor é encarado como um técnico do ensino que transmite ao aluno os conteúdos pertinentes.
III. O aluno é visto como condutor de seu processo de aprendizagem, sendo dado ênfase ao seu potencial reflexivo.
IV. A partir dos princípios científicos são elaborados os conteúdos que são disponibilizados aos alunos através do livro didático.
 
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas I e II, apenas.
	
	B
	Afirmativa II, apenas.
	
	C
	Afirmativas I, II e IV, apenas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV estão corretas. Na pedagogia tecnicista centra-se nos melhores recursos de ensino, o professor é um técnico do ensino e o educando é apenas o indivíduo para quem se transmite as informações, desconsiderando-se o seu potencial de criar, de recriar, de pensar, de analisar e se refletir. Os conteúdos são baseados em princípios científicos e enfatizados nos módulos e nos livros didático. Afirmativa III está incorreta, pois além do já citado, a pedagogia tecnicista descarta a possibilidade de autoria dos pensamentos dos educandos.  (LIVRO-BASE, p. 92)
	
	D
	Afirmativas III e IV, apenas.
	
	E
	Afirmativa I e III, apenas.