Avaliaçao Parcial 3 DIDÁTICA

Prévia do material em texto

DIDÁTICA
	Avaliação Parcial: 3
	
	1a Questão (Ref.:201804770878)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"As tendências pedagógicas originam-se de movimentos sociais e filosóficos, num dado momento histórico, que acabem por propiciar a união das práticas didático-pedagógicas, com os desejos e aspirações da sociedade de forma a favorecer o conhecimento, sem contudo querer ser uma verdade única e absoluta". (Fonte: http://www.cedap.assis.unesp.br/cantolibertario) Com base nesse conceito, o autor Libâneo classificou as tendências pedagógicas na prática escolar em dois grupos pedagógicos - liberal e progressista. No primeiro grupo estão as tendências não-críticas e que não levam em conta a desigualdade sociais. São exemplos de práticas pedagógicas liberais:
		
	
	tradicional e libertária
	
	critico-social e tradicional
	
	libertadora e tradicional
	
	histórico-críticas e libertadora
	 
	escola nova e tecnicista
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201805256520)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Com relação à Didática como prática educativa transformadora, assinale a alternativa INCORRETA:
		
	
	o processo de ensino e aprendizagem e a realidade escolar em que o professor está inserido são considerados objetos de estudo do professor a investigar.
	
	Podemos definir a didática como um conjunto de relações entre o aluno e o professor em que não se dicotomiza escola e sociedade.
	
	Na formação permanente dos professores, é fundamental a reflexão critica sobre a prática.
	 
	a ação-reflexão-ação é um processo descartável na prática educativa.
	
	É pensando sobre a prática de hoje/ontem, que se pode melhorar a próxima pratica.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201804131415)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dos Pioneiros da Educação Nova foi tarefa a que se dedicou Fernando de Azevedo, com o maior empenho, durante praticamente toda a sua vida. O movimento renovador está presente em vários "lugares de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e funcionais) (BRANDÃO, 1999). O significado renovador deste documento "o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova" encontra-se na posição de defender:
		
	
	uma educação integral do homem, enquanto ser criado por Deus.
	 
	uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino público, gratuito, e laico.
	
	princípios morais e religiosos ligados à tradição cristã.
	
	a ampliação das discussões sobre a educação brasileira pautada na moral, na ética e no respeito à verdade cristã.
	
	o professor como o técnico e responsável pela eficiência do ensino.
	
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201805083695)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
		
	
	Jean-Jacques Rousseau
	 
	João Amós Comênio
	
	René Descartes
	
	John Locke
	
	John Dewey
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201807003007)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Helena é professora de uma rede de ensino público no Brasil. Há mais de uma década trabalha com crianças das classes populares e entende a escolarização como um meio de ascensão social. Diariamente transmite aos seus alunos os conteúdos que seleciona de forma criteriosa, preocupa-se em fazê-los anotar em seus cadernos toda a matéria. Os exercícios de casa são parte importante de sua prática pedagógica, pois considera que ajudam os alunos a consolidar os conteúdos, além de torná-los responsáveis. Esta prática educativa apresenta características da tendência...
		
	
	Tendência Libertadora Tecnicista
	
	Tendência Progressista Crítico Social dos Conteúdos
	
	Tendência Liberal Renovada Não-diretiva
	
	Tendência Progressista Libertadora
	 
	Tendência Liberal Tradicional
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201804881262)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Analise a caracterização da tendência a partir dos seguintes aspectos: a função da escola, o professor e o aluno. A partir da análise identifique a tendência pedagógica correspondente aos aspectos apresentados: "Nessa tendência pedagógica, a função da escola é a moldar comportamentos através do condicionamento de respostas previamente determinadas e esperadas, eliminando as inadequadas, garantindo assim a manipulação e o controle do ambiente. O professor é um administrador e executor do planejamento, tendo como propósito assegurar comportamentos desejáveis. Sua comunicação com os alunos se dá no sentido técnico, ou seja, a intenção é simplesmente transmitir conhecimentos de ordem técnica de maneira eficiente, visando a produtividade. A técnica se sobrepõe à figura do professor que passa ser a visto como mero especialista na aplicação de manuais. O aluno é um ser estimulado, via reforços positivo e negativo  a executar tarefas e avançar para o módulo seguinte. Seus interesses são desconsiderados".
		
	 
	Pedagogia crítico-social dos conteúdos.
	
	Pedagogia Fundamental.
	 
	Pedagogia Tecnicista.
	
	Pedagogia Tradicional.
	
	Pedagogia Libertadora.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201804881292)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A respeito do construtivismo, enquanto teoria educacional e importante em determinados momentos as práticas pedagógicas, é correto afirmar que:
		
	
	A participação no processo educacional é feita pelo professor, através dos conteúdos e da família, que atualmente colabora com alguns ensinamentos úteis à formação do cidadão.
	
	Evidencia o conhecimento pronto trazido pelo aluno e socializado no âmbito escolar.
	 
	O aprendizado acontece mediante desafios cognitivos, à experimentação, à pesquisa em grupo, o estímulo à dúvida e o desenvolvimento do raciocínio em diferentes possibilidades no processo de ensino.
	
	O acerto é demasiadamente valorizado pelo professor nas atividades de avaliação educacional.
	
	A participação no processo educacional é apenas do aluno, mediante o que lhe é ensinado.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201805278505)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Dentre as características abaixo, uma NÃO corresponde à abordagem sociocultural; sociohistórica:
		
	
	O aluno é um ser ativo no ensino de aprendizagem
	
	O diálogo é uma das principais ferramentas de ensino e aprendizagem
	
	A realidade de vida do aluno interessa no processo de aprendizagem.
	
	A relação professor e aluno é horizontal, porém as divergências são bem-vindas.
	 
	Professor e aluno são seres indiferentes no processo de ensino e aprendizagem e não dialogam entre si
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201805264171)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A construção coletiva do projeto pedagógico deve ocorrer visando, antes de tudo, a instalação de uma autonomia construída e dialogada na escola, e não meramente para cumprir um dispositivo legal. Nesse sentido é correto afirmar, exceto: Fonte: Progestão: como promover a construção coletiva do projeto pedagógico da escola? - na página 22.
		
	
	A autonomia escolar deve ser criada em torno de um projeto educativo que vise primordialmente a melhoria da qualidade do ensino e o sucesso da aprendizagem do aluno.
	 
	A autonomia significa a capacidade de a escola decidir o seu próprio destino, porém, permanecendo integralmente adaptada ao sistema educacional mais amplo, do qual faz parte.
	
	Há soberania da escola na tomada de decisões, desde que estas decisões sejam definidas em assembleia, com a participação de toda a comunidade escolar.
	
	A construção coletiva do projeto pedagógico deve estar pautado em grandes reflexões sobre qual é a missão da escola.
	
	É preciso entenderque as leis não mudam a realidade como um toque de mágica, devendo ser vistas mais como pontos de partida para os indivíduos pensarem suas próprias condições e transformá-las.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201805276162)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidade com o projeto político-pedagógico da escola. Nesta perspectiva de planejamento educacional, são elementos constitutivos do plano de aula:
		
	
	marco referencial, diagnóstico, programação e avaliação de conjunto.
	
	práxis interativa, método, significação, visão de processo avaliativo.
	
	dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problematizador e avaliação do processo.
	 
	Objetivos (para quê), conteúdos (o quê), metodologia (como) e avaliação.
	
	chamadinha, leitura coletiva, diagnóstico e conteúdos.