PCC andreia corrigido

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PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR – PCC
PLANO DE AULA DE ESPANHOL
O tema da aula
Música 
O nível de escolaridade
9º ano 
O número de aulas
2 aulas ( 2 horas)
O objetivo do tema
Descobrir a beleza existente nas músicas hispânicas;
Apreciar as manifestações artísticas países hispânicos;
Possibilitar o domínio da língua escrita através da musica;
Desenvolver vocabulário e conhecer variações lingüísticas através de prática auditivas.
Valorizar as diferentes variedades linguísticas da língua espanhola através da musica Chilena e espanhola.
Desenvolvimento do tema
1º momento – os alunos serão levados para sala de informática onde ouvirão a musica de Musica Luchín de Victor Jara (CHILE) no sitio eletrônico http://letras.mus.br/victor-jara/, após ouvirem a música, m poderão fazer uma conversa sobre o tema da mesma. Discutindo as questões sociais e culturais tratadas pela musica.
2º momento – No segundo momento ouvirão a música 33 años de Julio Iglesias https://www.youtube.com/watch?v=f-rFJrN7VfE , em seguida frão a comparação da história das musicas.
3º momento- se fará a comparação de vocabulário entre o espanhol chileno da musica Luchín de Victor Jarae o da Espanha na musica de música Música 33 años de Julio Iglesias ;
4º momento- será introduzido a gramática - Uso de Gerúndio, Pronúncia do "ll" e do "y" como "j" ( argentina), Pronúncia do "ll" e do "y" como "i" ( Chile)
5º momento – Avaliação- ouvirão a musica Como La Cigarra de María Elena Walsh, na voz de Mercedes Sosa https://www.youtube.com/watch?v=yzUAUv16x6k . Em seguida receberão cópia da música sem os verbos onde terão escrevê-los nos espaços vazios usando gerúndio
Habilidades linguísticas
As atividades exequíveis deste plano de aula conforme os objetivos acima supracitados deverão proporcionar aos envolvidos nas situações de aprendizagens as habilidades de leitura e compreensão de textos em língua espanhola, seja através do texto escrito ou de prática auditivas. Desta forma, embora o foco principal seja a prática auditiva não se eximirá dos textos escritos como ferramenta de aperfeiçoamento do vocabulário e leitura.
Aprendizagem de vocabulário;
As atividades relacionadas ao vocabulário estarão presentes, mostrando as variações linguísticas existentes na língua espanhola.�
Musica Luchín de Victor Jara (CHILE)
Frágil como un volantín
En los techos de Barrancas
Jugaba el niño Luchín
Con sus manitos moradas
Con la pelota de trapo,
Con el gato y con el perro,
El caballo lo miraba...
En el agua de sus ojos
Se bañaba el verde claro,
Gateaba a su corta edad
Con el potito embarrado,
Con la pelota de trapo,
Con el gato y con el perro,
El caballo lo miraba...
El caballo era otro juego
En aquel pequeño espacio
Y al animal parecía
Le gustaba ese trabajo,
Con la pelota de trapo,
Con el gato y con el perro,
Y con Luchito mojado...
Si hay niños como Luchín
Que comen tierra y gusanos
Abramos todas las jaulas
Pa'que vuelen como pájaros,
Con la pelota de trapo,
Con el gato y con el perro,
Y también con el cab
Música de Julio Iglesias 33 años (Espanha)
Entre nostalgia y nostalgia
Entre tu vida y la mía
Entre la noche y el alba
Se van pasando los días.
Quién no recuerda esa edad
Llegados los dieciséis
Cuando queremos tener
Algunos años de más
Y quién no quiere ocultar
Un poco el tiempo de ayer
Cuando se empieza a encontrar
Alguna arruga en su piel
Treinta y tres años
Nada mas son media vida
Treinta y tres años
Que se van con tanta prisa
Treinta y tres años
De querer a quien lo pida
Treinta y tres años
Como usted, quién lo diría
A veces miro hacia atrás
Con la nostalgia que da
El recordar esa edad
Cuando se juega a ganar
7- Gramática
 Uso de Gerúndio ( Gramática)
Pronúncia do "ll" e do "y" como "j" ( argentina)
Pronúncia do "ll" e do "y" como "i" ( Chile)
	 
	Pronunciación
	Léxico
	Costumbres/tradiciones
	Gastronomía
	Argentina
	Pronúncia do "ll" e do "y" como "j" 
	Macana
Che
	No tomar vin con el estomago vacío
Quien invita paga
	Empanadas argentinas
	Chile
	Pronúncia do "ll" e do "y" como "i"
	Harto
	Hospitalidad
Quien invita paga
	Empanadas chilenas
Avaliação 
Como prática avaliativa no final da aula os alunos receberão a letra da poema Como La Cigarra de María Elena Walsh, na voz de Mercedes Sosa.
Identificarão as formas verbais em gerúndio observando os siguinificados das mesmas.
Tantas veces me mataron, 
tantas veces me morí, 
sin embargo estoy aqui 
resucitando. 
Gracias doy a la desgracia 
y a la mano con puñal 
porque me mató tan mal, 
y seguí cantando. 
Cantando al sol como la cigarra 
después de un año bajo la tierra, 
igual que sobreviviente 
que vuelve de la guerra. 
Tantas veces me borraron, 
tantas desaparecí, 
a mi propio entierro fui 
sola y llorando. 
Hice un nudo en el pañuelo 
pero me olvidé después 
que no era la única vez, 
y volví cantando. 
Tantas veces te mataron, 
tantas resucitarás, 
tantas noches pasarás 
desesperando. 
A la hora del naufragio 
y la de la oscuridad 
alguien te rescatará 
para ir cantando.
A bibliografia 
BRUNO, Fátima Cabral- Hácia El Espanol – curso de lengua e cultura hispânica- nível b´sico. 7ª Ed. Saõ Paulo. Saraiva.2005
http://letras.mus.br/mercedes-sosa/63295/ 
http://www.gentequeeduca.org.br/planos-de-aula/variedades-linguisticas-da-lingua-espanhola http://letras.mus.br/victor-jara/404880/allo. 
http://lyricstranslate.com/pt-br/Julio-Iglesias-33-anos-lyrics.html
https://www.youtube.com/watch?v=yzUAUv16x6k 
Texto 
A preparar esta actividad pude ver la riqueza existente en la cultura hispana. Hay tantas posibilidades de aprendizaje que tenemos que explorar con nuestros alumnos. Este trabajo me trajo un poco más con esta realidad cultural tan hermosa, a través de la música. Puedo decir que la música en la enseñanza de la lengua española puede desarrollar no solamente los contenidos de aprendizaje, sino también la creatividad, la sensibilidad y la integración de culturas, elementos esencialmente humanos.