ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA

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LETRAS – INGLÊS 
COMPONENTE CURRICULAR: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E 
COMUNICAÇÂO NO ENSINO 
PROFESSORAS EXECUTORAS: ANDRÉA CÉSAR E LARISSA PETRUSK 
SANTOS SILVA; 
TUTORA LUCINALVA MARIA DA CONCEIÇÃO SOUZA 
ALUNO: ANA MARIA MARCULINO DE ARAÚJO 
MATRÍCULA: 01243763 
 
 
“Nenhum professor, seja da escola pública ou privada, está preparado para trabalhar 
com as diferentes mídias atuais. Quando o Brasil foi penta na Copa de 2002, não 
existia a palavra 'blog'; hoje é criado um blog por minuto. São plataformas novas, 
que trazem novas formas de pensar, a fim de não confundir informação com 
conhecimento. Precisamos ter a humildade pedagógica de quem começa a aprender 
sobre a questão. A velocidade é alta e estamos apenas no início da estrada," 
afirmou o filósofo. ” 
O professor Mario Sérgio Cortella fala sobre a necessidade de capacitação para os 
docentes e como ainda estamos todos despreparados para lidar com a evolução da 
tecnologia oferecida dentro da escola. 
Fonte: 
Filósofo pede humildade e ética no uso educacional da tecnologia (Fonte: 
Inovação Tecnológica) 
2. Discorra sobre esta teoria, defenda sua opinião sobre o assunto baseando-se nos 
temas estudados na disciplina. Fique à vontade para consultar outras fontes de 
informação sobre o tema, mas lembre-se de citar as fontes. 
Seu texto precisa seguir uma linha de raciocínio que apresente seu ponto de vista, 
contexto, informações que justifiquem seu pensamento e a conclusão final. 
 
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA 
 
 São vários os fatores que norteiam a polêmica que os docentes, não estão 
preparados para trabalhar com as mídias atuais. Muitos professores preferem 
manter métodos puramente tradicionais e não se abrem para as novas mudanças 
que são necessárias para acompanhar a evolução da sociedade moderna. 
 As dificuldades são atribuídas à deficiência na formação profissional, à falta 
de tempo, a estrutura das escolas, à falta dos próprios materiais tecnológicos, além 
do pouco incentivo como: condições de trabalho e a questão salarial, ou seja, a 
remuneração digna do professor, sobre este assunto Delors faz a seguinte 
consideração: 
É preciso mais empenho em manter a motivação dos 
professores em situações difíceis e, para conservar no ensino os 
bons professores, oferecer-lhes condições de trabalho satisfatórias 
e remuneração comparável à das outras categorias de emprego que 
exigem um nível de formação equivalente (2000, p.160). 
 
Diante de tantos problemas como esses, o MEC1 e o FNDE2 vem tentando 
amenizar tais dificuldades, enviam para as escolas públicas: computadores, 
notebooks, tablets, Datashow, lojas digitais. As Universidades e alguns 
governadores dos estados em parceria com o governo federal promovem cursos 
para que professores sejam capacitados para acompanhar a evolução digital e 
tecnológica, incorporam aos seus vencimentos bolsas de incentivo, mas mesmo 
assim, é perceptível que as ações são insuficientes para o número de escolas e 
professores que compõem o quadro atual no Brasil. 
Portanto, a situação ainda é precária no nosso pais, quando se trata de 
tecnologia e a inclusão das TICs3 no setor educacional. Apesar de todas as 
dificuldades, o professor não deve se “tornar vítima” nem aceitar esse papel, de não 
saber usar um software simples como o Power Point. Não é possível esperar 
pelas condições ideais para trabalhar. A situação ideal não chegará. Não podemos 
ignorar o potencial da tecnologia e, por isso, é preciso trabalhar com o que temos e 
procurar nos capacitarmos para atender as necessidades do nosso corpo discente. 
Os setores responsáveis deverão investir mais e instigar os professores a se 
aperfeiçoarem para não serem engolidos pelo tempo e tornarem-se inúteis para a 
sociedade contemporânea. 
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 
DELORS, Jacques. Educação: Um tesouro a descobrir. 6 ed. São Paulo: Cortez; 
Brasília; MEC: UNESCO, 2001. 
 
1 Ministério da Educação. 
2 Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. 
3 Tecnologias da Informação e Comunicação. 
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas exigências 
educacionais e profissão docente.12 ed. São Paulo: Cortez, 2010. 
PERRENOUD, Philippe. As competências para ensinar no século XXI: A 
formação de professores e o desafio da avaliação, Porto Alegre: Artmed, 2002.