Guia de Estudos da Unidade 4 - Introdução à Pedagogia.pdf

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Introdução à Pedagogia
UNIDADE 4
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INTRODUÇÃO À PEDAGOGIA
UNIDADE IV
Para início de conversa
Olá, aluno(a)! É como uma satisfação imensa que damos início a nossa IV unidade da 
disciplina Introdução à Pedagogia. Conto com sua determinação nessa nova jornada de 
estudos.
orientações da disciPlina
Apresentaremos nesta última etapa uma visão ampla da abordagem profissional da pedagogia em seu 
campo prático, para isso será apresentado de forma simples os principais conceitos e formas de apresen-
tação das aulas demonstrativas do curso pedagogia. Gostaria de lembrar a importância da leitura de seu 
livro-texto, assista também a nossa vídeoaula ela foi elaborada com o objetivo de facilitar seu aprendiza-
do. Em caso de quaisquer dúvidas não perca tempo envie uma mensagem para seu tutor!
Contudo, as principais temáticas a serem abordadas nesta unidade serão: 
ü	Os Serviços da Profissão.
ü	Aulas Práticas Demonstrativas do Curso.
ü	Visita Técnica.
Antes de iniciarmos efetivamente a abordagem dos tópicos acima citados, iremos realizar uma sucinta 
revisão dos conteúdos abordados anteriormente em nossa disciplina, sendo assim, como os temas muito 
se assemelham faremos uma interação entre todas as unidades já apresentadas. 
Para resumir
Na nossa primeira unidade, podemos conhecer e observar a definição e evolução da 
Pedagogia até as etapas da evolução histórica da profissão. Tivemos a oportunidade de 
conhecer o contexto histórico da Pedagogia no Brasil, onde na década de 30 foi aberto 
um grande debate a respeito das questões educacionais, onde de um lado teríamos os 
educadores modernizantes, que solicitavam uma educação consistente voltada para a 
transformação dos alunos em seres crítico-reflexivos e do outro lado, os educadores 
tradicionais que desejavam perpetuar uma função ideológica conforme os princípios da 
sociedade brasileira da época. 
Descobrimos também os conceitos da Pedagogia Tradicional e Pedagogia Contemporânea, podemos en-
tão identificar de forma rápida que a Pedagogia Tradicional é aquela na qual, a autoridade máxima é a do 
professor e o aluno é visto apenas como um frasco vazio à espera de conteúdo. Já a Pedagogia Contempo-
rânea considera o professor como um mediador do conhecimento, sendo assim, o aluno passou a ganhar 
espaço na escola para expor seus conhecimentos prévios e caminhar junto com seus professores para as 
descobertas proporcionadas pela escola nova. 
Nos foram apresentadas também as principais correntes da psicologia da educação e descobrimos que 
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a Pedagogia teve como base de sustentação várias outras ciências para compor sua estrutura atual. 
Conhecemos os principais teóricos, aqueles que revolucionaram sua época e a definição que tínhamos 
sobre educação: Jean Piaget com a sua “Psicogênese Genética” e os estágios de desenvolvimento motor 
e cognitivo da criança, que junto a Emília Ferreiro deram início ao conceito do Construtivismo, Skinner e 
sua observação científica do comportamento, criador do behaviorismo radical. Ivan Palov e seu conceito 
de condicionamento, o behaviorismo clássico.
E o que falar sobre o sociointeracionismo de Vygotsky? Este defendeu a nova psicologia, acreditava que 
os seres se tornavam humanos pela interação social e teve a coragem de criticar a teoria de Piaget. Vimos 
a fórmula mágica da pedagogia crítica de Paulo Freire que o tornou o educador brasileiro mais conhecido 
no mundo. A teoria das palavras geradoras de Freire conseguiu alfabetizar em quarenta e cinco dias 
trezentos trabalhadores rurais de Angico – RN em 1962.
Depois de nos apropriarmos que as ciências filosóficas, as psicologias da educação, da aprendizagem e 
do desenvolvimento e também a sociologia, contribuíram de forma incontestável para o surgimento da 
pedagogia, fomos apresentados à exigência na formação acadêmica do profissional as áreas de atuação 
do mesmo. 
A partir daqui podemos definir que o principal papel do pedagogo é melhorar a qualidade do ensino, par-
tindo da premissa de que a educação ocorre em toda parte e todos os dias, o pedagogo será o mediador 
e transformador de toda essa educação, seja ela formal, informal e até mesmo da não formal. É caro 
aluno (a), tudo isso foi abordado apenas na nossa primeira unidade, veja o quanto é enriquecedora essa 
descoberta desde o surgimento até a área de atuação da pedagogia.
O pedagogo é um especialista em educação, sua principal função, assim como você já sabe, é estabele-
cer um caminho entre o conhecimento e o aluno, é produzir e difundir estes conhecimentos ao ponto de 
estruturar uma forma de apropriação do que foi apresentado ao aluno. Essa é apenas uma das funções 
em destaque, pois, com o advento da revolução industrial e atualmente a interação com as tecnologias da 
informação e comunicação, o papel do pedagogo se tornou ainda mais dinâmico e importante. Ele precisa 
estar preparado para atuar em diversas áreas educativas e compreender a educação como um fenômeno 
que ocorre fora do contexto escolar, de forma cultural, social e psíquico.
Sim, e o que fazer depois que concluir o curso de pedagogia? Quais serão as formas de atuação do peda-
gogo? 
O curso prepara o profissional para atuar em creches, educação infantil, ensino fundamental, supervisão 
pedagógica, gestão educacional, orientação educacional, Ongs, hospitais, empresas, associações diver-
sas, eventos, pesquisas educacionais, e em todo o setor que necessite de um profissional educador. 
O profissional da área de pedagogia precisa ficar atento e deve permanecer em plena atualização para pôr 
em prática os seus conhecimentos também em ambientes não escolares. Os currículos dos atuais cursos 
de pedagogia apresentam disciplinas que primam, em seu conteúdo, a atuação deste profissional fora 
da escola, desta forma, fica clara que a presença do pedagogo está cada vez mais em evidência devido 
a sua formação acadêmica ser tão abrangente. Na nossa segunda unidade, tivemos a oportunidade de 
conhecer desde a base da Pedagogia do domínio até a mediação didática que assume o profissional da 
área, vamos relembrar: 
Ø	Pedagogia do domínio 
A pedagogia se constrói como análise e operacionalização das condições do domínio dos objetivos vi-
sados (no que se referem a conhecimentos, competências e/ou habilidades) pela atividade educacio-
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nal. Passa pela dimensão da sala de aula para o sistema multidimensional, integrando outras variáveis: 
equipe educativa e pedagógica, recursos humanos e materiais do ambiente educativo. Essas diferentes 
variáveis tornam-se as alavancas de uma gestão, seja ela pedagógica educacional ou empresarial. 
As pedagogias do domínio, sistemáticas, são portadoras de uma redefinição do trabalho pedagógico e 
de sua atividade, ou seja, a própria organização que se torna ação. Desta forma, podemos dizer que a 
pedagogia do domínio se baseia em uma dupla dimensão: a primeira é a da educabilidade do aluno, a 
segunda é a da funcionalidade, dimensão organizacional e pedagógica que supõe que existe uma solução 
de ensino que garante esse domínio. O domínio é a característica compartilhada entre as capacidades do 
aluno e as do sistema de oferecer possibilidades de aprender.
 O termo “domínio”, associado a “mestre”, evidencia a deslocação das preocupações em discussão, o do-
mínio é um dos objetivos projetados da atividade pedagógica, onde já sabemos que o sujeito do domínio 
não é mais o professor, e sim o aluno.
Ø	Pedagogia diferenciada 
Podemos definir pedagogia diferenciada como um aspecto mais aprimorado da pedagogia do domínio. É 
representada como articulação racional entre as necessidades específicas dos indivíduos, os contextos 
de ensino e os objetivos nacionais de escolaridade obrigatória que devem possibilitar a definição dos 
conteúdos e dos processos pedagógicos adaptados. A pedagogia diferenciada não é uma pedagogia no 
sentido de uma solução global assim como ocorre na pedagogia do domínio, mas, uma solução adaptada 
de diferentes maneiras, ela é uma ferramenta de concepção da organizaçãoda atividade pedagógica 
entre seus públicos, os métodos e as aprendizagens.
 A pedagogia diferenciada relativiza, portanto, o lugar do método e o debate sobre os métodos, as peda-
gogias são concebidas como caminhos possíveis de serem dirigidos, ultrapassando a metodologia diver-
sificada para se desenvolver no âmbito dos dispositivos pedagógicos e educativos, em suma a pedagogia 
diferenciada é uma pedagogia de meios. Estes são os princípios da diferenciação pedagógica que pode 
ser definida como pedagogia diferenciada e da discriminação positiva, o empreendimento pedagógico 
participa da sociedade e de seus modos de circulação dos saberes, a pedagogia se inscreve tanto no 
desenvolvimento individual como no da comunidade, eis a importância do papel do pedagogo.
É o sistema que ensina, afirma a pedagogia do domínio; é o sistema que é aprendiz, destaca a pedagogia 
diferenciada e da autonomia. 
As duas funções, aprender e ensinar pertence ao mesmo sistema pedagógico e se planejam uma pela 
outra. No sistema o professor não é apenas a pedagogia do mestre, mas, o lugar de uma prática ou de 
uma experiência. A situação pedagógica tem um universo próprio, uma lógica própria: a colocação em 
prática dos saberes. 
Resumindo estudante, podemos compreender que na pedagogia do domínio é o sistema que ensina. Já 
na pedagogia diferenciada e da autonomia é o sistema que é aprendiz.
os serviços da ProFissÃo
No início da formação do profissional em pedagogia, tudo é voltado para a docência. Porém, logo que é 
formada a base teórica, o discente descobre a amplitude da formação desse profissional e as áreas de 
atuação do mesmo.
O profissional termina o curso preparado para atuar em diversas áreas, pois, é de suma importância 
compreender como se dá, como ocorre a construção e transformação do saber fora do espaço escolar. A 
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pedagogia contribui para o desenvolvimento das atividades de setores diversos, mais afrente detalhamos 
os setores especificamente, o que é mais importante saber é a grande importância em conhecer a inter-
venção pedagógica no segmento empresarial. 
Você descobriu também as várias vertentes de atuação para o pedagogo, desde a atuação na pedagogia 
empresarial e educação corporativa que é apresentada como nova tendência de gestão que apresenta 
profundas e constantes mudanças pela necessidade de obtenção de respostas mais ágeis para garantir a 
organização e estruturação de uma empresa moldando diretamente o perfil de seus colaboradores. 
As empresas agora são apresentadas como um lugar de desempenho profissional e educativo, sendo 
assim, tornou-se um espaço de aprendizagem onde o pedagogo atua cada vez mais fortemente, traçando 
estratégias e metodologias para melhor qualificar o material humano daquela empresa. Portanto, concluí-
mos que o pedagogo empresarial é aquele profissional que possui conhecimentos e o domínio dos proces-
sos de apropriação e condução do ensino-aprendizagem, desta forma, ativa e aprimora os conhecimentos 
e as habilidades com ações de treinamento para desenvolver e/ou aprimorar as competências de cada 
profissional, bem como também, propor o desenvolvimento da empresa da qual faz parte.
Fonte da Figura: http://pedagogiaempresarialsolucoes.blogspot.com.br/
A nova perspectiva de desenvolvimento da pedagogia também foi ampliada no âmbito hospitalar, pode-
mos acompanhar essa evolução depois do advento da Segunda Guerra Mundial onde surge um grande nú-
mero de crianças atingidas pela guerra (mutiladas e feridas com gravidade), que ficaram impossibilitadas 
de frequentar as escolas, necessitando assim de acompanhamento especializado. A pedagogia hospitalar 
define-se como um novo campo de atuação do pedagogo e esse profissional pode atuar dentro do hospital 
ou mesmo na residência do enfermo, onde o principal objetivo é oportunizar ao paciente a continuação 
dos seus estudos. 
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Fonte da Figura:http://pt.slideshare.net/rosalinamoraes12/pedagogia-hospitalar-multiencontros-ufc-42184583
Ø	andragogia
A Andragogia, diferente da Pedagogia, é a ciência que procura estudar e compreender como se dá o pro-
cesso de ensino-aprendizagem dos adultos. A educação aqui é voltada especificamente aos alunos adul-
tos. Aprendemos com exemplos práticos como o ensino superior, do qual fazemos parte neste momento, 
descobrimos o que é Educação de Jovens e Adultos (EJA), essa modalidade de ensino é destinada ao 
ensino-aprendizagem de jovens e adultos que, por algum motivo, não deram continuidade ou não tiveram 
acesso aos estudos em idade adequada. Antes tínhamos os antigos supletivos que em sua maioria eram 
privados e a única maneira dos jovens e adultos conseguirem a conclusão do ensino médio. Atualmente o 
nosso sistema de ensino garante constitucionalmente o direito a educação desses cidadãos.
Sendo assim, a andragogia aborda o ensino de forma mais eficaz e com um valor imediato, ou seja, em 
uma sala de aula para adultos. O currículo proposto tem que ser estabelecido em função da necessidade 
do aluno, onde ali ele aprende com seus próprios erros despertando no discente o quanto pode ser preju-
dicial continuar afastado do conhecimento. 
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Fonte da Figura:http://pt.slideshare.net/paulasilvapereira/andragogia-pptx-paulasilva
Foi abordado ainda dentro desse contexto dos serviços da profissão de Pedagogo, a inclusão dos alunos 
tanto no mundo virtual com a modalidade de Educação a Distância (EaD), quanto com a inclusão de alunos 
portadores de alguma deficiência, no caso da educação especial. 
Na abordagem da Educação a Distância, ficou claro que devido ao desenvolvimento exponencial da Tec-
nologia da Informação e Comunicação (TIC´s) a modalidade EaD sofreu uma verdadeira transformação, 
quebrando paradigmas referentes a baixa qualidade do ensino. A metodologia vem apresentando um au-
mento crescente da oferta/procura e oferecendo aos adeptos uma flexibilidade nunca antes ofertada, uma 
melhoria notória na adequação do corpo docente cada dia mais confortável com as novas tecnologias, as-
sim como, dos alunos que procuram cada dia mais a metodologia EaD em busca dos benefícios ofertados. 
Fonte da figura:http://www.eadbuilder.com.br/blog/Educa%C3%A7%C3%A3o-on-line-EaD-e-e-learning-qual-%C3%A9-a-
-diferen%C3%A7a
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Guarde essa ideia!
Quando falamos que os pedagogos são responsáveis pela condução do aluno e/ou 
cidadão ao conhecimento, não como detentor do conhecimento, mas, como mediador 
do mesmo, não podemos desvincular desse profissional tão preparado o apreço e dedi-
cação que eles têm oferecido à educação especial. 
A educação especial, segundo o art. 58 da Lei de diretrizes e bases da educação nacional, nº 9394 de 20 
de dezembro de 1996; “entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de 
Educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de 
necessidades especiais.”
 Desta forma, a educação especial está diretamente ligada à formação do profissional em pedagogia, 
onde o pedagogo é o responsável pela inclusão do aluno portador de deficiência a classes comuns, verifi-
cando primeiro se a escola oferece o aparato necessário para que ocorra de forma correta esta inclusão, 
o aluno possui necessidades específicas e cuidados extras na condução até o conhecimento. 
Fonte da Figura: http://www2.maringa.pr.gov.br/educacao/?cod=apoio/2
Concluímos então que, o pedagogo não se gradua apenas para atuar na educação infantil, ou mesmo 
dedica-se apenas a educação em espaço escolares, entendemos que várias são as funções deste profis-
sional e que ele pode atuar de forma muito presente em instituições de ensino superior e/ou técnico, ou 
mesmo apresentando uma nova forma de metodologia educacional como é o caso da metodologia EJA 
e EaD e na Educação especial, por possuir uma formação que engloba a didática, as metodologias do 
ensino-aprendizagem, conhecer as psicologias da educação e tem a vivencia seja com estágios oucom 
contratos de prestação de serviço em vários campos de atuação e assim torna-se responsável por várias 
formações humanas em qualquer ambiente que dele necessite, bacana não é?
Podemos ainda apresentar, para complemento do nosso conhecimento, a Pedagogia Social. Neste tipo de 
atuação o pedagogo concentra sua habilidade em todas as etapas anteriores, formando um contexto de 
ampla abrangência. Pedagogia social é também uma alternativa de educação nos espaços não escolares, 
visando incluir socialmente todos que a educação formal não atinge, tais como a população indígena, os 
quilombolas, a população rural, a mulher, a criança e ao adolescente, o idoso, o preso, a população de rua 
e os portadores de necessidades educativas especiais. 
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Palavras do ProFessor
A parte principal do exercício da função do pedagogo em sua atuação foi apresentada a você, assim, ao 
terminar este curso, você estará apto a atuar em todas as áreas descritas neste guia, portanto, seria um 
desafio interessante imaginar em qual delas você se sairia melhor... Vamos tentar?
Na nossa terceira unidade conhecemos as leis e normativas que regem a educação no Brasil e também 
identificamos a linha tênue que há entre a ética profissional e as bases legais da profissão, vamos relem-
brar!
Logo no início desta unidade foi apresentado a você um panorama da educação básica brasileira, bem 
como, as atividades vivenciadas pelo pedagogo na escola básica, no ensino fundamental e médio. Foi 
uma excelente oportunidade de visualizar antecipadamente o que pode estar por vir na sua vida como 
profissional da educação, caso a sua decisão seja atuar nesta área.
A escola básica, pública ou privada, é o primeiro campo de atuação dos profissionais com licenciatura 
como formação inicial. Sabemos que, sobretudo, na última década, este nível de ensino sofreu diversas 
transformações, tais como: financiamentos, as metas a serem atingidas, inserção curricular de temáticas 
históricas referentes à formação do povo brasileiro no currículo, como por exemplo, a história indígena e 
africana. O intuito de apresentar esse material neste formato foi trazer uma realidade que propicie uma 
reflexão sobre a educação brasileira, a escola básica, a formação e prática docente e os caminhos árduos 
a serem trilhados pelos profissionais da área. 
Breve definição dos aparatos legais e das normativas que legalizam a nossa atuação: 
ldB - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o 
sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior).
Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61).
Pne - O Plano Nacional de Ensino consiste em apresentar normativas de interesse comum em busca da 
melhoria da qualidade do ensino no país. Este documento determina diretrizes, metas e estratégias para a 
política educacional dos próximos dez anos. O primeiro grupo são metas estruturantes para a garantia do 
direito a educação básica com qualidade, e que assim promovam a garantia do acesso, à universalização 
do ensino obrigatório, e à ampliação das oportunidades educacionais. Um segundo grupo de metas diz 
respeito especificamente à redução das desigualdades e à valorização da diversidade, caminhos impres-
cindíveis para a equidade. O terceiro bloco de metas trata da valorização dos profissionais da educação, 
considerada estratégica para que as metas anteriores sejam atingidas, e o quarto grupo de metas refere-
-se ao ensino superior.
Pcns - Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) são a referência básica para a elaboração das ma-
trizes de referência utilizadas pelas escolas. Os PCNs foram elaborados para difundir os princípios da re-
forma curricular e orientar os professores na busca de novas abordagens e metodologias. “Eles traçam um 
novo perfil para o currículo, apoiado em competências básicas para a inserção dos jovens na vida adulta; 
orientam os professores quanto ao significado do conhecimento escolar quando contextualizado e quanto 
à interdisciplinaridade, incentivando o raciocínio e a capacidade de aprender”, de acordo com o Portal do 
MEC. É por meio dos PCNs que os professores elaboram suas estratégias de ensino-aprendizagem, esse 
documento tem o caráter norteador para o professor e o mantém preparado para planejar uma ação de 
sucesso em sala de aula. 
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PPP - O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento no qual estão registradas as ações e projetos 
que uma determinada comunidade escolar busca para seu ano letivo, sendo auxiliados de forma política 
e pedagógica por professores, coordenação escolar, alunos e familiares. Para isso constroem atividades 
pedagógicas que auxiliam no processo de ensino-aprendizagem (VAGULA et al., 2014). A importância do 
PPP está no desenvolvimento de uma instituição de ensino que almeja uma educação eficiente e de qua-
lidade. Se o documento for elaborado de forma completa, tornando-se uma rota flexível o bastante para 
se adaptar às necessidades dos alunos e da comunidade.
Ainda podemos nos apropriar nesta unidade do conceito de ética para nossa profissão e descobrirmos o 
principal movimento que vem se apresentando nos dias atuais, tornando nossas concepções mais defi-
nidas e nossos objetivos mais concretos e dependendo do ponto de vista, mais difícil de ser alcançado.
Estando ciente de toda esta responsabilidade, onde de um lado existe a formação do profissional com 
bases teóricas fortes e preparo intenso na prática, de outro lado somos amparados por leis e diretrizes 
que norteiam nossa caminhada tão desafiadora e ao mesmo tempo gratificante, fazendo com que sejamos 
capazes de ser e educar um cidadão capaz de modificar o mundo e é isso que é construído a cada dia no 
pensar do pedagogo.
Por falar em prática, vamos apresentar agora a forma mais contundente de aprimorar tudo que aprende-
mos nas aulas, por a prova todas as teorias, questionar os principais teóricos e porque não, desenvolver 
novas formas de pensar tendo como base a vivência diária, vivida mesmo antes de nossa formação. Va-
mos agora pôr em prática nosso aprendizado? Calma, vou mostrar como!
aulas PrÁticas demonstrativas do curso
Prezado(a) aluno(a) o curso de Pedagogia possui uma demonstração muito grande da prática profissio-
nal. Quando você chegar à metade do curso terá a oportunidade de articular toda teoria apresentada 
anteriormente com a prática. E como será feita esta articulação? Através de vários Estágios Curriculares 
Supervisionados Obrigatórios. 
Pensando nisso, e observando que ao chegar nesta etapa muitos alunos se assustam com as exigências e 
prazos a serem cumpridos nesta disciplina tão especial, decidimos apresentar uma prévia do que está por 
vir, para que isso ocorra de forma tranquila, vamos desmistificar e compreender o Estágio Supervisionado? 
Estágios supervisionados obrigatórios para o curso de Pedagogia. (Este conteúdo pode variar de acordo 
com a ementa do curso.)
ü	estágio supervisionado i – Corresponde ao estágio obrigatório nas turmas de Educação Infantil. 
ü	estágio supervisionado ii – Corresponde ao estágio obrigatório nas turmas do Ensino Funda-
mental.
ü	estágio supervisionado iii – Corresponde ao estágio obrigatório nas turmas do Ensino Normal 
Médio ou EJA. 
ü	estágio supervisionado iv – Corresponde ao estágio obrigatório no âmbito da pedagogia em-
presarial. 
O estágio supervisionado é um momento de estabelecimento de conexões entre a realidade do campus 
com a reflexão teórica, buscando a necessária articulação entre a teoria e a prática, este tipo de estágio 
tem caráter obrigatório e não é remunerado. Neste sentido, há uma constante busca pela renovação do 
estágio supervisionado, essa renovação visa romper com as perspectivas que se organizam a partir de 
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abordagens tecnicistas que compreendem o estágio como movimento burocrático limitadoa apresenta-
ção de fichas, ou ainda, com o reconhecimento da escola como um território distante do que preconizam 
as políticas educacionais, reconfigurando-se como importante momento formativo na vida do estudante, 
pois, possibilita a construção do seu perfil profissional como professor crítico-reflexivo. 
O objetivo principal do estágio supervisionado é constatar que a vivência obtida é mais que uma exigên-
cia, é uma oportunidade para estabelecer a troca de informações entre o professor mais experiente com 
o estudante que está em um momento de construção de sua identidade profissional e está em busca de 
respostas sobre qual caminho deve trilhar. Ao articular as competências desenvolvidas ao longo do curso 
por meio das demais atividades formativas, de caráter teórico ou prática, o aluno desenvolve habilidade 
de atuar no seu primeiro estágio curricular na educação infantil e entende logo nesta etapa a importância 
de considerar os conhecimentos vivenciados em várias disciplinas como as psicologias do desenvolvimen-
to e da educação, pois, os estudantes da educação infantil estão de acordo com Piaget, na fase do desen-
volvimento sensório motor (0 a 2 anos e meio) e também pré-operatório (2 anos e meio a 6 anos de idade).
Fonte da Figura: http://dialog.blog.br/2015/04/estudantes-falam-como-lidam-com-a-rotina-de-estagio-e-faculdade
Palavras do ProFessor
Neste momento inicial caro(a) aluno(a) vou apresentar um pouco do desenvolvimento do estágio 
supervisionado I, desenvolvido na educação infantil com crianças de 0 a 5 anos e 11 meses de idade 
ofertada em creches e/ou entidades equivalentes. 
Na Lei n° 12.796, de 04 de abril de 2013, que altera a Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que esta-
belece as diretrizes da Educação Nacional, podemos então observar no Art. 29 que:
“Art. 29
A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento 
integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, 
complementando a ação da família e da comunidade”. (NR)
Portanto, você já deve ter observado que, após a reformulação da LDB o Ensino Fundamental passou de 
oito para nove anos, os estudantes do 1° ano (constituído pelos antigos alunos da alfabetização) não 
fazem mais parte da Educação Infantil como antes. Frente a este contexto, esta mudança é de suma im-
portância para o estudante, pois, será o ponto de partida para o exercício prático para profissionalização 
do futuro pedagogo(a). 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12796.htm
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Reconhecendo o estágio curricular obrigatório como uma oportunidade para sua formação, torna-se tam-
bém importante salientar que ele é um elemento articulador e totalmente eficaz para a apropriação de 
várias disciplinas ofertadas de forma inicialmente teóricas ao longo do curso. Assim, o estágio é con-
cebido a você caro(a) aluno(a) como a parte prática do curso para ser entendido como uma importante 
possibilidade de refletir sobre a realidade à luz dos conhecimentos obtidos. De maneira clara, poderemos 
observar e vivenciar na prática cotidiana as concepções apresentadas pelos principais teóricos. 
A Lei N° 11.788, de 25 de setembro de 2008, conhecida como a Lei do estágio, detalha os procedimentos 
necessários para a realização dos Estágios Curriculares Supervisionados, em qualquer área, inclusive nas 
licenciaturas. De acordo com a lei, o estágio em sua amplitude se revela um momento privilegiado de 
aprendizagem “in loco” da prática profissional, ou ainda, como o ato educativo escolar supervisionado, 
desenvolvido no ambiente de trabalho que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos, 
podendo ser de caráter obrigatório como requisito para aprovação e obtenção do diploma ou de caráter 
não obrigatório desenvolvido como atividade complementar e/ou opcional. Em ambos os casos, o estágio 
tem como principal objetivo contribuir para a sua boa formação acadêmica, lhe deixando preparado para 
atuar no mercado de trabalho.
Para concluirmos, gostaria de informar que de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, para a 
Formação Inicial em Nível Superior, Resolução n°2, de 1° de julho de 2015, os cursos de formação inicial 
de professores para a educação básica em nível superior, em cursos de licenciatura, devem ter 400 (qua-
trocentas) horas dedicadas ao estágio curricular supervisionado obrigatório, este deve ocorrer na área de 
formação e atuação na educação básica, contemplando também outras áreas específicas, se for o caso, 
conforme projeto pedagógico do curso da instituição.
visita técnica 
Agora que você sabe como funciona a prática do cursista em pedagogia, vamos colocar um pouco em 
prática todo esse nosso embasamento teórico? 
Convido você a elaborar e executar uma entrevista sobre a prática cotidiana de um profissional em peda-
gogia, porém fica ao seu critério a escolha do profissional, afinal você já possui o conhecimento necessá-
rio do amplo campo de atuação do pedagogo. 
Praticando
Desta forma, solicito essa entrevista como cumprimento da atividade contextualizada 
da nossa IV unidade, reforço que se faz necessário a elaboração e execução de uma 
entrevista com o objetivo de obter maiores esclarecimentos sobre a prática docente ou 
não do pedagogo escolhido e ao fim uma breve descrição com sua conclusão a respeito. 
Seria muito interessante que a escolha do profissional fosse pautada na sua perspecti-
va de avaliação de sua futura profissão, o que acha? 
Apresento a seguir, dois roteiros de pesquisa que podem ser usados como modelo, porém, é de livre 
escolha as perguntas que farão parte de sua entrevista, com exceção de uma, a reflexão que fará você 
entender e justificar a escolha pelo profissional entrevistado. “Deixe uma mensagem para estudantes de 
pedagogia que ainda não decidiram em qual área da pedagogia irão atuar”. 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm
http://portal.mec.gov.br/educacao-quilombola-/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/21028-resolucoes-do-conselho-pleno-2015
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Roteiro de Entrevista – Âmbito escolar – Professor Regente / Coordenação Pedagógica / Gestão escolar
Instituição:
Curso:
Discente:
Disciplina: Introdução à Pedagogia.
I Objetivos:
O coordenador pedagógico se consolida cada vez mais como formador orientador de um trabalho coletivo 
e elo entre pessoas, o projeto escolar e os conteúdos programáticos.
Compreender a importância da função.
Identificar os principais pré-requisitos para execução da função.
II Identificação
A - Nome:
Sexo ( ) feminino ( ) masculino
B- Tempo de serviço
( ) 0 a 5 anos
( ) 6 a 10 anos
( ) 11 a 15 anos
( ) 16 a 20 anos
( ) outros
C - Formação acadêmica:
Licenciatura curta ( )
Licenciatura plena ( )
Especialização ( )
Qual(s) Mestrado ou doutorado em educação ( ) outros?
III Ações Pedagógicas
A – Descreva um pouco da rotina de seu trabalho.
_______________________________________________________________
B – Quais as principais funções de um (a) coordenador (a)
_______________________________________________________________
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C – Já atuou na docência anteriormente? O que achou?
_______________________________________________________________
D – Você prefere atuar como professor, Coordenador Pedagógico ou outra função? Por quê?
_______________________________________________________________
E – O que o motivou na escolha desta função?
_______________________________________________________________
F – Você participa das reuniões realizadas pelo Coordenador Pedagógico? Quais? (Conselho de classe, 
formação continuada, discussão do cotidiano da escola, planejamento de eventos...) ______________
_________________________________________________
G – Que expectativas você acha que os professores têm quanto ao seu trabalho?
_______________________________________________________________
H – Que expectativas você acha que a sociedade tem quantoao seu trabalho?
_______________________________________________________________
I - Os alunos são estimulados a participar de projetos?
_______________________________________________________________
J - Qual é a importância da opinião dos estudantes?
_______________________________________________________________
Deixe uma mensagem para estudantes de pedagogia que ainda não decidiram em qual área da pedagogia 
irão atuar. 
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Roteiro de Entrevista – Âmbito não escolar - Pedagogo Empresarial / Hospitalar / RH / Social 
Instituição:
Curso:
Discente:
Disciplina: Introdução à Pedagogia.
I Objetivos:
O Pedagogo empresarial designa suas atividades de estímulo ao desenvolvimento profissional e pessoal 
realizando seu trabalho dentro das empresas.
Compreender a importância da função.
Identificar os principais pré-requisitos para execução da função.
II Identificação
A - Nome:
Sexo ( ) feminino ( ) masculino
B- Tempo de serviço 
( ) 0 a 5 anos
( ) 6 a 10 anos
( ) 11 a 15 anos
( ) 16 a 20 anos
( ) outros
C - Formação acadêmica:
Licenciatura curta ( )
Licenciatura plena ( )
Especialização ( )
Qual(s) Mestrado ou doutorado em educação ( ) outros?
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1-Sabemos que o pedagogo, apesar de sua importância, não tem o reconhecimento que deveria. E o peda-
gogo empresarial é reconhecido como um profissional de sua importância dentro da empresa? 
2-Que conselhos você daria para alguém que esteja concluindo o curso de pedagogia e tenha decidido ser 
um pedagogo empresarial?
3-Quais as principais dificuldades que o pedagogo pode encontrar no mundo coorporativo?   
4-Será que o pedagogo por ter uma visão totalmente voltada para a educação não corre o risco de entrar 
em conflito pelo fato de entrar em um mundo totalmente competitivo com o empresarial?
5-A satisfação pessoal está ligada a fazer o que se gosta, você se sente realizado desempenhando o papel 
de pedagogo fora do espaço escolar?
6-Baseado na sua experiência você acha que o mercado está preparado para receber este profissional?
7-A entrada do pedagogo no mundo empresarial contribuiu ou não para valorizar esse profissional? Quais 
são as principais vantagens e desvantagens?
8-Qual a sua visão sobre o futuro do pedagogo nas empresas? Será que ele veio para ficar? Está atenden-
do as expectativas das empresas?
Deixe uma mensagem para estudantes de pedagogia que ainda não decidiram em qual área da pedagogia 
irão atuar.
Não se esqueça de complementar sua leitura e adquirir mais conhecimentos com a leitura do livro texto 
e a visualização dos nossos vídeos, é de suma importância que isso seja feito antes da efetiva resolução 
das atividades avaliativas ok?! 
Palavras do ProFessor
Foi um imenso prazer ministrar esta disciplina a você aluno(a) EaD, espero ter contribuído de maneira 
positiva com o seu bom desempenho acadêmico e espero encontra-lo em breve!!! 
acesse o amBiente virtual
Agora caro(a) aluno(a) chegou o momento de colocar em prática os conhecimentos que você adquiriu 
nesta disciplina. Seguindo as orientações que passei neste guia de estudo, acesse o ambiente virtual de 
aprendizagem e responda a atividade contextualizada. Em caso de dúvidas pergunte ao seu tutor!
Forte abraço!
Patrícia Marreiros (Pedagoga)