apanhadao LIBRAS

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APANHADÃO COM DISCURSIVAS – LIBRAS 
 
****** 1 - O Francês Abade L'Épée hoje em dia é conhecido como "Pai dos Surdos" devido suas grandes 
contribuições para língua de sinais. Entre seus feitos encontram-se a criação da primeira escola pública para 
surdos. Em 1799, o Instituto Nacional de Surdos-Mudos em Paris, fundado por L'Épée, começou a ser financiado 
pelo governo. Mais tarde foi renomeado para Instituto St. Jacques. Os seus métodos de educação espalharam-se 
pelo mundo, inclusive no Brasil. A língua de sinais brasileira teve sua origem na língua de sinais Francesa quando 
Ernest Huet, ex-aluno do Instituto veio até o Brasil iniciando a escolarização dos surdos no Rio de Janeiro. 
E) foi o primeiro a estudar uma língua de sinais usada por surdos, reconhecendo o seu valor linguístico 
***** 2 - Sabe-se que no Brasil, a aquisição da língua portuguesa na sua modal idade escrita se dara por meio de 
exposição de diferentes tipos de texto, uma vez que a leitura se constitui como principal fonte para aprendizagem 
da língua portuguesa. O professor fluente nas duas línguas (língua de sinais e português) devera explicar os textos na 
língua de sinais, bem como mostrar para os alunos a diferença e semelhanças entre uma língua e outra. Recentemente o 
Ministerio da Educação em parceria com algumas editoras tem produzido materiais didáticos bilíngues através do PNLD 
(Plano nacional do livro didático). Estes matérias são acompanhado os por um C D onde o aluno pode ter acesso a 
tradução dos textos dos livros para a lingua de sinais. Esta ação que favorece a acessibilidade ao currículo e 
comunicação faz parte do cumprimento do que se manifesta em qual legislação que regulamenta a educação bilíngue? 
A) Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005. 
 
***** 3 - A reação de uma família ouvinte em relação ao diagnóstico de uma criança surda é completamente 
variável. Em geral, todo ser que almeja ser mãe e pai, espera que seu filho nasça semelhante a eles. Para os pais, 
olhar para seu filho se m um dos sentidos sensoriais(audição) não é simples e aceitavel de maneira natural. Isso se dá 
porque os pais, diante de tal situação são influenciados por conceitos que tentam esconder a surdez, desconsiderando a 
surdez enquanto diferença lingüística e impedindo o desenvolvimento da criança pela Libras(CRUZ,2010). Estes conceitos 
que reforçam a visão de educação de surdos com a função de reabilitação tem origem na visão; 
 b)Clinico-terapeutica da surdez 
***** 4- Ao contrário do que prega o senso comum, a lingua de sinais é uma lingua universal, pois adquire 
caracteristicas diferentes em cada pais podendo-se notar ainda diferenças regionais dentro de um mesmo 
pais. É comum até mesmo nos meios de comunicação de massa verificar o desprestígio desta forma de 
comunicação, atribuindo-lhe caracteristicas semelhantes à linguagem corporal como mimica e gestos aleatórios. 
Identifique a alternativa que contém o significado correto para o termo LERAS: 
B) Língua Brasileira de sinais 
 
***** 5 - A Língua Brasileira de Sinais (Libras), como toda língua de sinais, foi criada em comunidades surdas. 
Desta forma é considerada pelos linguistas a língua natural dos surdos, sendo que a criança surda quando tem a 
possibilidade de acesso à ela, ainda na primeira infância, consegue desenvolver a sua linguagem de forma plena, da 
mesma forma que a criança ouvinte em contato com adultos ouvintes. 
A modalidade gestual-visual ó do fácil acosso e melhor utilizada como meio de Instrução aos surdos, porque: 
D) Utiliza como meio de comunicação movimentos gestuais o expressões faciais que são percebidos pela visão 
 
***** 6 - A Libras (Língua Brasileira de Sinais) é a língua utilizada como meio de comunicação pelas pessoas 
surdas no Brasil segundo a Lei 10.436/02. Trata-se de uma língua que não é universal com alto grau de expressividade 
e complexidade que possui os mesmos níveis linguísticos das línguas orais. Cada país possui a sua própria língua de 
sinais, como por exemplo: (ASL) Língua de Sinais Americana, (LSF) Língua de Sinais Francesa, (LSE) Língua de Sinais 
Espanhola, (LSI) Língua de Sinais Italiana, dentre outros. Algumas características diferem as línguas orais das línguas de 
sinais e a principal é a modalidade: as primeiras constituem-se em uma modalidade oral- auditiva, enquanto as segundas 
constituem-se em qual modalidade? 
D)Modalidade gestual-visual pois a forma de emissão são os gestos das mãos e de recepção a visão. 
**** 7 - Mapeando as provas de concursos públicos para professor de Libras em vários estados Brasileiros, 
Camargo (2012) constatou que os 
conhecimentos sobre a gramática e lingüística da Libras somam em media 55% dos conhecimentos exigidos na parte 
especifica da prova. Este fato comprova que aprender somente a tradução ¨palavra por palavra da Lingua de Sinais não traz 
ao professor a compreensão dos conhecimentos necessários para o aprendizado significativo da Lingua.E preciso dominar 
alem do vocabulário as estruturas gramaticais das duas línguas. 
Baseado nestes conhecimentos, reflita sobre a estrutura frasal abaixo assinalando a alternativa em português que corresponde 
a frase em Libras 
 
E) Eu não sou ouvinte 
 
**** 8 - Semelhantemente as línguas orais, a libras é dotada de uma gramática composta por itens lexicais, que se 
estruturam a partir de mecanismos morfológicos, sintáticos e semânticos, os quais, embora apresentem 
especificidade, seguem também principio básicos gerais. Morfologia é ...Identifique a alternativa que contempla os 
parâmetros de formação do sinal; 
C) Configuração da mão, ponto de articulação, expressões faciais/corporais, orientação da palma, movimento. 
 
**** 9 - O conceito socio-antropologico da surdez fundamenta a perspectiva bilíngüe na educação dos surdos. Ao 
contrario do oralismo onde há a supervalorização da língua oral, bilingüismo coloca como esencial a aquisição da língua de 
sinais e da língua 
majoritária do pais, sendo a primeira natural e a segunda trabalhada como segunda língua preferencialmente na modalidade 
escrita. De aco rdo com essa perspectiva é correto afirmar que o conceito sócio -antropologico é fundamentado; 
 I-Numa a concepção da surdez exclusivamente como um tipo de patologia..... 
II-Numa concepção da surdez, como marca cultural, onde os surdos possam... 
III-Numa concepção da surdez exclusivamente como um tipo de problema.... 
IV- Numa concepção global da surdez onde a língua de sinais desempenha as ... V-Numa concepção da surdez como 
diferença lingüística,considerando que ..... 
Esta correto o que afirma; 
E) Nas afirmativas II, IV e V 
 10 - Descubra as palavras que estão descritas pelo alfabeto manual assinalando a alternativa com sua respectiva sequência. sequência 
correta é: 
D)I BOLA. Il- BIFE, Ill- BOTA 
**** 11 - Identifique as palavras abaixo: 
 
C) I Amigo, II- Vida III - Saudade e IV Prato 
 
**** 12 - [...] O reconhecimento da língua de sinais traz impactos... 
De acordo com o texto acima a acessibilidade do surdo dar-se-a em diferentes esferas e níveis sociais atraves do 
interprete de lingua de sinais. A lei que regulamenta a profissão do interprete de libras e a Lei nº12.319/ 
10. A atividade de interpretação ocorre em diversos locais, instituições 
religiosas, congressos, reuniões, instituições publicas e privadas, entre outros. Para o exercício da profissão de interprete de 
língua de sinais, são necessários três requisitos básicos a saber: 
B) Conhecimento sobre a surdez, proficiência na língua de sinais e bom nível cultural. 
 
*** 13 - A língua de sinais apresenta algumas especificações linguísticas quando comparadas a língua portuguesa, 
como por exemplo a marcação de gênero, numero, grau, quantificação etempo. As formas afirmativas, interrogativas 
e exclamativas em libras são representadas através das expressões faciais. Qual alternativa descreve a forma 
afirmativa? 
E) A forma facial é neutra. 
 
*** 14 - A libras não tem em suas formas verbais a marca de tempo como na língua portuguesa. Assim quando o 
verbo refere-se ao tempo passado, futuro ou presente deveremos acrescentar na si 
D) Os sinais que vinculem marca de tempo como ontem, hoje e amanhã 
 
*** 15 - Por falta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola, por muitos ano s, atribuiu o fracasso no 
aprendizado da língua portuguesa a acomodação do surdo e ¨falta de interesse pela aquisição da língua escrita, 
ignorando as necessidades educacionais do aluno e trabalhando com eles a mesma metodologia aplicada aos 
ouvintes (ROSA e ARAUJO, 2012) 
Trabalhando na perspectiva dos ouvintes que adquirem a língua portuguesa como primeira língua as crianças surdas ficaram 
excluídas deste processo uma vez em que a construção da escrita passa pelas hipoteses visuais de escrita e não pelas 
orais auditivas como nas crianças ouvintes(Diante disto, pode -se afirmar que as propostas educacionais que visem uma 
inclusão real do aluno surdo no ambiente escolar devem ter por finalidade. 
A) Desenvolvimento de suas capacidades lingüísticas na língua de sinais bem como obter contato a apredizagem da 
língua portuguesa. 
 
 
*** 16 -Todos os sinais abaixo foram retirados do Dicionario Enciclopédico Trilingue da Lingua de Sinais (Capovilla 
-2001) e são utilizados principalmente quando em situações de apresentações. 
Observe os sinais abaixo e assinale a alternativa que corresponde 
respectivamente aos sinais apresentados; 
 
A) I mãe - II-filho III-irmão - IV-obrigado - V-nome - VI-homen 
 
*** 17 - Observe as configurações de mios abaixo e Identifique a seguir, qual alternativa apresenta as palavras 
mostradas pelo alfabeto manual (datilológico), de cima para baixo: 
 
A) SAGUI, JACARÉ, RAFAEL 
*** 18 - Pesquisadores como Rosa e Araujo (2012) ensinam que durante a Antiguidade e por toda a Idade Média, 
pensava-se que os surdos não pudessem ser educados. Na Idade Média, a igreja católica acreditava que as almas dos 
surdos não poderiam ser consideradas imortais, porque eles não podiam falar os sacramentos. A partir do inicio do século 
XVI, começou-se a reconhecer que os surdos poderiam se desenvolver utilizando procedimentos pedagógicos sem a 
necessidade de uma interfer ência miraculosa, foi o inicio da educação dos surdos, naquela época acreditava -se que a 
primeira etapa da educação deles deveria ser através do método; 
A) Metodo oralista 
 
*** 19 - Observe a atividade abaixo: 
COLE OS PERSONAGENS DA TURMA DA MONICA E ESCREVA SEUS NOMES. 
 
A atividade acima é parte de uma sequência didática do Projeto Identidade proposto para uma classe bilíngue de 
alfabetização. No primeiro momento a professora trabalhou o conceito de sinal pessoal dos personagens 
(característica da comunidade surda), a escrita dos nomes no alfabeto manual para depois trabalhar a escrita dos 
mesmos em português. Ao contrário do que muitos professores imaginam o conhecimento da língua de sinais não é 
inato nas crianças surdas. A maioria das crianças surdas é filha de pais ouvintes e na maioria das vezes chega à 
escola sem contato com surdos ou com a língua de sinais. A atividade propõe associação dos personagens aos seus 
respectivos sinais e ao nome na língua de sinais para posteriormente o registro deste nome na língua portuguesa. É a 
partir da reflexão sobre as duas línguas que a criança surda inicia o seu processo de alfabetização. Podemos concluir 
que a atividade cumpre o objetivo bilíngue da educação de surdos, pois a mesma proporciona: 
I-A aquisição da língua portuguesa na modalidade oral. 
Il- Percepção da relação entre o alfabeto manual e o alfabeto na língua portuguesa na escrita dos nomes dos personagens. 
Ill- Percepção dos sinais dos personagens e da cultura surda 
IV- Aquisição da escrita e através especificamente do alfabeto em Língua Portuguesa 
V - Análise das letras do alfabeto na Língua Portuguesa, uma vez que não é possível escrever os sinais. 
Está correto o que se afirma em. 
B) lI e lll 
 
*** 20 - A fonologia das línguas de sinais estuda as configurações e os movimentos dos elementos envolvidos na 
produção dos sinais. Os estudos linguísticos apontam que na execução do sinal um parâmetro é indispensável. O 
quadro abaixo representa algumas possibilidades de uso deste parâmetro, 
Qual é este parâmetro e qual a sua função dentro do sinal? Observe o quadro abaixo e responda: 
 
A) Configuração de mão que corresponde aos diferentes formatos das mãos na execução de um sinal. 
 
*** 21 - A Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, pode ser considerada um a língua, porque: 
ll- São gestos percebidos a través do c anal visual para comunicação com paráveis a mímica e pantomina. 
V- Pode ser ensinada na modalidade oral e escrita cumprimento o seu papel social de inclusão das pessoas com 
deficiência auditiva na sociedade. 
Está correta a alternativa que afirma que: 
B) Apenas as afirmativas ll, V estão incorreta 
*** 22 - Mapeando as provas de concursos públicos para interprete de Libras em vários estados Brasileiros Camargo 
(2012) constatou que os conhecimentos sobre o vocabulário da Libra somam e m média 45% dos conhecimentos 
exigidos na parte especifica da prova. Este fato comprova que dominar apenas o vocabulário da Lingua de Sinais não 
traz ao interprete competência lingüística para atuar na tradução/ interpretação da Libras para o português. A atual 
legislação que regulamenta a educação bilíngüe prevea garantia aos surdos de nova formas de a validação e acesso 
concursos e processos seletivos que considerem sua especificidade lingüística. Dessa forma ao corrigir uma redação de um 
candidato surdo o avaliador deve levar em consideração; 
A) Que a escrita para o surdo é uma segunda língua devendo levar em conta o conteúdo (aspecto semântico) e não 
apenas os erros gramaticais e ortográficos 
** 23 - Após o reconhecimento da língua brasileira de sinais pela lei 10.436/02 regulamentada pelo decreto 5626/05 
foram implantados diferentes atendimentos especializados para os alunos surdos, entre eles: Relacione os itens da 
coluna acima a função d e cada profissional ou serviço descrito na coluna abaixo dentro de um contexto bilíngue. 
E) V, IV, I, II e III. 
** 24 - Lopes (2012) em seu estudo sobre a “Inclusão escolar de alunos surdos nas instituições de ensino regular” 
afirma que atualmente a política de inclusão de alunos com necessidades especiais educacionais vem tomando 
grande proporção no Brasil. Diante desta realidade, para atender, esta camada especifica da sociedade que se encontra 
no interior da escola, o professor necessita realizar mudanças em suas praticas pedagógicas a fim de proporcionar 
oportunidades para o desenvolvimento cognitivo e social de todas as crianças. No caso das crianças surdas na busca de 
atender adequadamente as especificidades linguísticas os 
professores devem superar antigos pressupostos organicistas e propor atividades de reflexão sobre as duas línguas através 
de uma nova experiência metodológica bilíngue, de forma a: 
I- Posssibilitar a aquisição da língua de sinais através da estratégias visuais que contemplem a especificidade linguística 
do surdo de forma a favorecer a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita; 
IV – Favorecer a comunicação entre surdos e ouvintes preparando uma aula cessível a todos os alunos através do 
estimulo precoce na língua de sinais e ensino da língua portuguesa como segunda língua. 
V – Observar e oportunizar novasformas d e avaliação para os surdos e ouvintes através de atividades em que as duas 
línguas estejam em evidência. 
Está correto o que se afirma nas afirmativas: 
D) I, IV e V 
 
** 25 - De acordo com Goldfield (1997) este metodo ou filosofia visa a integração da criança com surdez na 
comunidade de ouvintes, dando -lhe condições de desenvolver a língua oral ( no caso do Brasil, o português). Para 
alguns defensores dessa filosofia a linguagem restringe-se a lingua oral sendo por isso mesmo esta a única forma 
de comunicação dos surdos. Acreditam assim que a criança surda se comunicar é necessário que ela saiba oralizar; 
Para Goldfield este método ou filosofia concebe a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada por minimizada 
por meio da estimulação auditiva que possibilitaria a aprendizagem da língua portuguesa e levaria a criança surda a integrar -
se na comunidade ouvinte, desenvolvendo sua personalidade como a de alguém que ouve. Isso significa que o objetivo dele é 
fazer a reabilitação da criança surda em direção á normalidade. A educação oral requer um esforço total por parte da 
criança, da família e da escola. De acordo com os seus defensores para se obter um bom resultado, é necessário. 
-Envolvimento e dedicação das pessoas que convivem com a criança no trabalho de reabilitação todas as horas do 
dia e todos os dias do ano. 
-Inicio da reabilitação o mais precocemente possível, ou seja, o trabalho deve começar quando a criança nasce ou 
quando de descobre a deficiência. 
-Não oferecer qualquer meio de comunicação que não s eja a modalidade oral. O uso da língua de sinais tornará 
impossível o desenvolvimento de hábitos de orais corretos. 
-A educação oral começa no lar, e portanto, requer a participação ativa da família, especialmente da mãe; 
O texto acima refere-se ao modelo para educação de surdos denominados de: 
B) Oralismo 
** 26 - A língua brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática assim como parâmetros e 
entre eles temos as configurações das mãos, que podem ser entendidas como; 
A) Os formatos das mãos na execução de um sinal. 
 
** 27 - A língua brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática, assim como parâmetros e entre 
eles temos as expressões faciais e corporais , que podem ser entendidas como; 
A) As expressões faciais e corporais que fazem parte da língua de sinais e funcionam como gramática na língua 
** 28 - As formas afirmativas, interrogativas e exclamativas em Libras são representadas das expressões faciais. 
Qual alternativa descreve a forma exclamativa? 
C) Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando - se para cima e para baixo. 
** 29 - Leia o texto e responda 
¨O bilingüismo é uma proposta de ensino por escritas que se propõem o tornar acessível á criança duas Linguas no contexto 
escolar. Os estudos tem aparecendo para esse proposto como sendo mais adequadas par a o ensino de crianças surdas., tendo em vista 
que se consideram a língua de 
sinais como língua natural e parte desse pressuposto para o ensino de língua escrita. 
Vote lembrar que o reconhecimento dos surdos como ¨surdos¨ e não como deficientes e de sua comunidade lingüística assegura e 
reconhecimento das línguas de sinais decoro de um conceito mais geral de bilinguistico. 
Se a língua de sinais é como língua natural adquirido de forma espontânea pela pessoa surda quando em contato com pessoas que 
usam mesma língua e se a língua oral é adquirida como segunda língua de forma sistematizada, então obviamente, eles tem o direito 
de adquirir seu conhecimento, seu conhecimento através da língua de sinais. A proposta bilingua busca captar esse direito; 
Extraído do livro Educador de Surdos. RM Quad ros –mpag 27 
A chamada educação bilíngüe ou proposta bilíngüe para a educação dos surdos apresentou algumas questões relevantes. Assinale 
abaixo as alternativas que são verdadeiras com relação a tal propostas; 
Uma proposta educacional, alem de ser bilingue deve ser bicultural, pois se deve levar em conta que a comunidade surda possue 
sua própria cultura ta qual deve ser respeitada e cultivada e ao mesmo tempo a comunidade convive com sua cultura. 
Na proposta bilíngüe, o letramento se Dara após aquisição de uma língua oral, devendo, portanto ser ensinada primeiro a língua de 
sinais, depois a língua oral e por ultimo o letramento 
No contexto educacional bilíngüe e bicultural, a criança surda terá uma identidade surda, onde saberá que faz parte d e uma comunidade 
surda, com seus valores, sua cultura e sua língua e com isso terá acesso rápido e sem traumas na cultura ouvinte. 
IV-A proposta bilingua se propõe apenas ao ambiente escolar, sendo que dentro do ambiente familiar não será preciso utilização da 
língua de sinais. 
V-Na proposta bilíngüe, a criança surda precisa ter contato com adultos surdos, 
usuários da língua de sinais. 
VI-O bilingüismo propõe o letramento do surdo através da língua o ral, sendo a língua de sinais usada apenas e tão somente dentro da 
comunidade surda para comunicação no dia a dia 
São verdadeiras; 
A) II , III e V 
 
** 30 - A configuraçao de mao é um parametro essencial na formação do sinal. A datilologia é 'finalizada como uma representação da 
lingua oral escrita. Na constituiçao de frases em Libras utilizamos a datilologia para palavras que não possuam um sinal ou para nome de 
pessoas e lugares. No quadro abaixo há uma frase escrita especificamente com a utilização do alfabeto manual. Assinale a alternativa que 
corresponde à tradução exata desta frase para o português. 
E) um ótimo feriado de carnaval para todos. 
 
** 31 - Na historia da educação dos surdos acompanhamos três períodos distintos que foram influenciados pela 
visão social sobre o surdo e a surdez culminando em praticas pedagógicas que refletiam a relação do surdo com a 
sociedade. Analise as afirmativas abaixo e relacione os tipos de atendimento educacional oferecido aos surdos e a 
visão correspondente a eles. 
I-Enfase na deficiência, atividades terapêuticas, individualizadas, 
seqüenciadas e 
treino de habilidades funcionais fora das unidades educacionais. 
II-Insercão dos deficientes no campo social , trabalho, família, lazer e 
educação, mudança de visão do surdo e aceitação da língua de sinais. 
III-Construção de uma nova sociedade, propondo mudanças na consciência e na 
estruturação social, foco nas potencialidades do individuo. A - Segregação 
B-Integração C-
Inclusão 
Assinale a alternativa correta. 
C) I-A II-B III-C 
 
32 -O reconhecimento de que a língua de sinais possibilita o desenvolvimento das pessoas surdas em
 todos os seus aspectos, somado a reivindicação das comunidades de surdos quanto ao direito de usar esta língua, 
tem lavado, nos últimos anos, muitas instituições a adotarem um modelo na educação dos alunos surdos. 
Neste modelo, a primeira língua é a de sinais, que Dara o arcabouço para o aprendizado da segunda língua, 
preferencialmente na modalidade escrita, que por ser visual, e mais acessível aos alunos surdos. 
A aquisição da língua de sinais pelas crianças surdas, filhas de pais ouvintes, so poderá ocorrer na interação com 
adultos surdos que se insiram no funcionamento lingüístico da língua de sinais , por meio de atividades discursivas que 
envolvam o seu uso, como diálogos, relatos de historias, isto é, em atividades semelhantes as vivenciadas por crianças 
ouvintes ou surdas, de pais surdos, na interação com os pais. 
A interação com adulto s surdos será propiciada pela escola de surdos que conte com professores e profissionais surdos 
usuários da língua de sinais,de professores ouvintes fluentes e que a usem na comunicação e no desenvolvimento do 
conteúdo programatico. 
O aprendizado da língua majoritária, na modalidade escrita, de dará por meio da exposição, desde cedo, a textos 
escritos, uma vez qu e a leitura se constitui como a principal fonte para o aprendizado da língua majoritária. Por meio da 
língua de sinais, o professor deve explicar a criança o conteúdo dos textos, bem como mostrar aos alunos semelhanças e 
diferenças entre as duas línguas. 
Fonte;Pereia,Maria Cristina da Cunha & Maria Ines da Silva Vie ira, Bilinguismo e Educação de Surdos. Revista 
Intercambio, volume XIX; 62 - 67, 2009 São Paulo LAE/PUC -SP ISSN 1806-275xa 
O texto acima citado apresenta uma proposta que possui fundamentos principais em sua concepção de sociedade e surdez; 
D) A inclusão social e o conceito socioantropologico de surdez 
33 - A datilologia, mais conhecida como alfabeto manual, não é língua de sinais, mas faz parte 
da língua de sinais e serve para: 
A) para nomear pessoas e coisas que não tem sinal ou cujo não se conhece 
* 34 - Leia o Texto e responda; 
¨O descontentamento com o oralismo e as pesquisas sobre línguas de sinais deram origem a novas propostas 
pedagógico -educacionais em relação a educação da pessoa surda e a tendência que ganhou impulso nos anos 70 
foi a chamada comunicação total. A comunicação total é a pratica de usar sinais, leitura orofacial, a simplificação e 
alfabeto digital para fornecer inputs lingüísticos para estudantes surdos, ao passo que eles podem expressar-se nas 
modalidades preferidas (apud STEWART , 1993 p.118). O objetivo e fornecer a criança a possibilidade de desenvolver uma 
comunicação real com seus familiares, professores e coetâneos, para que possa construir seu mundo interno. A oralização 
não é o objetivo em si da comunicação total, mas das áreas trabalhadas para possibilitar a integração social do individuo 
surdo. A comunicação total, pode utilizar tanto sinais retirados da língua de sinais usada pela comunidade surda quanto sinais 
gramaticais modificados e marcadores para elementos presentes na língua falada, mas não na língua de sinais. Dessa forma, 
tudo o que é falado pode ser acompanhado por elementos visuais que o representam, o que facitara a aquisição da língua 
oral e posteriormente da leitura e da escrit a(apud MOURA, 1993) 
Os sinais constituem um apoio para a língua oral e continuam de certa forma, quase interditados aos surdos. Caderno 
Cedes 46 pag. 75 e 76. 
A chamada comunicação total para a educação dos surdos apresentou algumas questões relevantes. Assinale abaixo a 
alternativa que é verdadeira com relação a tal proposta; 
B) O que a CT favoreceu de maneira efetiva o contato com os sinais, que era proibi do pelo oralismo, e esse contato 
propiciou que os surdos se dispusessem a aprendizagem da língua de sinais, externamente ao trabalho escolar. 
* 35 - O conceito clinico de surdez é definido como; 
A) A concepção da surdez exclusivamente como um tipo de patologia audiologica,sem um funcionamento sociocultural 
alternativo 
 
* 36 - Oralismo é um método de ensino para surdos, no qual se defende que a maneira mais eficaz de ensinar o 
surdo e através de da língua oral ou falada. Devido ao fracas so desse método, as pesquisas sobre línguas de sinais 
deram origem a novas propostas pedagógico/educacionais em relação a educação da pessoa surda, e a tendência que 
ganhou impulso nos anos 1970 foi a chamada ¨comunicação total¨que consiste em; 
D) Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos. 
 
* 37 - Usada pela maioria dos surdos e reconhecido por lei, a LIBRAS não é somente gesticulação da língua 
portuguesa e sim uma língua á parte com estrutura gramatical próprio. Sobre a língua brasileira de sinais é correto 
afirmar que; 
D) É a língua utilizada nas comunidades e povos surdos em todo o Brasil,com exceções de algumas comunidades. 
 
* 38 - Aristoteles foi um filosofo grego, aluno de PLATÃO, e professor de Alexandre, o Grande. Ao tratar da 
pessoa surda na antiguidade, a idéia central de Aris toteles que prevalecia era; 
A) É a linguagem que dá condição ao individuo a condição de humano 
B) 39 - Descubra as palavras e sua sequencias na datilografia com base na imagem a seguir; 
 
A) I-Trator II-Tratar III-Frotas IV -Fritas 
 
* 41 - As formas afirmativas, interrogativas e exclamativas em Libras são representadas através das expressões 
faciais. Qual alter nativa descreve a forma afirmativa? 
A) A expressão facial é neutra. 
* 42 - Na língua portuguesa, a palavra ou léxico pode ser definida como um conjunto de letras ou sons de uma 
língua. A função das palavras é a de representar parte do pensamento humano. Em língua de sinais, o léxico recebe 
o nome de; 
B) Sinal 
 
* 43 - A língua brasileira de sinais (libras) é; 
A) Uma língua de modalidade gestual -visual 
 
* 44 - Define-se como uma filosofia que requer a incorporação de modelos auditivos, manuais e orais para 
assegurar a comunicação eficaz entre as pessoas com surdez. Tem como principal preocupação os processos 
comunicativos entre surdos e surdos, e entre surdos e ouvintes. 
Esta filosofia se preocupa também com a aprendizagem da Lingua oral pela criança surda, mas acredita que os aspectos 
cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado so por causa da aprendizagem da língua oral. 
Defende, assim, a utilização de qualquer recurso espaço – visual como 
facilitador da comunicação. 
Segundo Ciccone(1990), os profissionais que defendem esta filosofia concebem o sur do de forma diferente dos oralistas ele 
não é visto so como alguém que tem uma patologia que precisa ser eliminada, mas sim como uma pessoa, e a surdez 
como uma marca que repercute nas relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo dessa pessoa. 
Uma diferença marcante desta filosofia e das outras abordagens educacionais constitui -se no fato de que ela defende a 
utilização de qualquer recurso lingüístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou códigos manuais para propiciar a 
comunicação das pessoas com surdez. 
Os defensores desta filosofia então o uso simultâneo de diferentes códigos como a língua de sinais, a datilologia , o 
português sinalizado, etc.. Todos esses códigos manuais são usados, obedecendo a estrutura gramatical da língua oral, não 
se respeitando a estrutura própria da língua de sinais. 
O texto acima se refere ao modelo para educação de surdos denominada de; 
E) Comunicação Total 
 
* 45 - Descubra as palavras e sua sequencias na datilologia? 
 
Resposta: I) BOLA, II) BIFE, III) BOTA, IV) BALÉ, V) BICO 
 
* 46 - Descubra as palavras e sua sequencia na datilologia com base na imagem a seguir: 
 
A) I/ DAMA; II/ DARA; III/DAVI; IV/DELE; V/DEUS 
 
* 47 - Os achados de Ciccone (1990) revelam que os profissionais que defendem esta filosofia concebem o surdo e a 
surdez de forma diferente dos que defendem o oralismo; o surdo não é um doente que precisa de reabilitação e a 
surdez é entendida como uma marca que repercute nas relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo 
das pessoas surdas. De acordo com essa perspectiva surge uma nova proposta educacional para os surdos favorecendo a 
aquisição natural da língua de sinais e da língua majoritária do seu pais, possibilitando o acesso a uma comunicação eficaz e 
completa tal qual ocorre com as pessoas ouvinte. O trecho refere-se a qual perspectiva na educação de surdos? 
E) Comunicação total. 
* 48 - Identifique a alternativa que corresponde a tradução do sinal abaixo; 
 
(CAPOVILLA F.C. RAFHAEL W. D. Dicionario ilustrado trilingue.SãoPaulo EDUSP, 2001 p 950) 
C) Nome 
 
* 49 - A escola encaminhou Marcos(8 anos) que é surdo para fazer um psicodiagnostico, pois há algum tempo a 
criança vem manifestando comportamento agitado e problemas de aprendizagem, o que prejudica no seu 
desempenho escolar. No relatório , a professora descreve que Marcos não consegue se interessar pelas atividades e que 
esta sempre isolado de seus colegas. Segundo sua mãe Marcos costuma apontar objetos quando quer algo, usando os 
gestos com freqüência para ser compreendido. A mãe de Marco desabafa; ¨Já não sei mais o que fazer, as pessoas dizem 
que meu filho , é igual aos outros, e que com o tempo, ele vai falar, uma vizinha também me disse que perto da nossa casa 
tem uma escola de crianças surdas, dessas escolas que as crianças falam com as mãos, e que talvez fosse melhor eu colocar 
Marcos La para estudar¨. 
Analisando esta questão, podemos afirmar que; 
I- É extremamente importante que a familia aprenda a lingua de sinais,para educar o filho 
II- Marcos é uma criança isolada pelo fato de não estar entre seus paressurdos 
III- A mãe de Marcos deve procurar a escola de surdos, onde a 
educaçãoa contecera através do método bilíngüe 
IV- A mãe de Marcos deve procurar a escola de ouvintes, onde existe ainclusão, pois o fato de Marcos conviver com pessoas 
ouvintes o ajudara no desenvolvimento fala assim ele não precisará aprender a língua de sinais.] 
V- No ambiente familiar não será preciso utilização de língua de sinais,somente na escola. 
Esta correto o que se aplica em; 
 C- I , II, III 
 
 
 
DISCURSIVAS 
** 1 - Por falta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola por muitos anos atribuiu a não aprendizagem da língua portuguesa á 
falta de interesse da pessoa surda, ignorando as necessidades educacionais do aluno e trabalhando com ele a mesma metodologia 
aplicada aos ouvintes. Discorra sobre esse assunto. 
R:Sanchez diz que os surdos, de forma diferente dos ouvintes, não podem aprender o som das letras porque não ouvem e 
não podem fazer o uso do mecanismo alfabético para extrair significado do escrito. O aluno surdo deve ter contato com a 
língua portuguesa a partir de objetos e coisas familiares, estabelecendo a relação da palavra com as coisas. É necessário o 
uso de recursos visuais para a compreensão da língua portuguesa. 
A língua de sinais é de extrema importância para o processo de aprendizagem, bem com a língua portuguesa, sendo que a 
primeira língua servirá de mediadora para a segunda, e a alfabetização se dará de forma mais natural possível. 
 
* 2 - A língua de sinais, semelhantes as línguas orais, e composta por parâmetros formacionais. Os parâmetros 
formacionais desempenham diferentes funções dentro da estrutura da palavra/sinal. Assim como nas palavras a 
alteração de uma letra muda o significado de uma palavra, nas Libras a alteração de um parâmetro pode mudar o 
significado do sinal. Complete o quadro abaixo descrevendo o que são os parâmetros e a sua função. 
 
Parametro 
Descrição do parâmetro e função 
Configuração de mão pode permanecer a mesma durante a articulação de um sinal, ou pode ser alterada, passando 
de uma configuração para outra. As configurações podem variar apresentando uma mão que 
pode estar configurada sobre a outra que serve de apoio, tendo esta sua própria configuração 
(por exemplo, esperar); duas mãos de forma espelhada (por 
exemplo, nascer) 
Ponto de articulação é onde colocamos nossos articuladores (língua, dente, lábios etc) para produzir o som; 
Sonoridade é a movimentação ou não das pregas vocais. barreira total à corrente de ar que é 
liberada por uma 
“explosão”. 
movimento O movimento pode ser analisado levando-se em conta o tipo, a direção, a maneira e a 
frequência do sinal. O tipo refere-se às variações do movimento das mãos, pulsos e 
antebraços; ao movimento interno 
dos pulsos ou das mãos 
orientação os sinais podem ter uma direção ou não; existem sinais 
que apresentam diferentes significados apenas pela produção de distintas orientações da 
palma da mão 
Expressão não Manuais além dos parâmetros constituintes dos sinais, outros elementos complementam sua formação. 
São as expressões não manuais nas línguas de sinais, mas componentes extremamente 
importantes para a transmissão da mensagem. Muitas vezes, para expressar realmente o que 
se deseja, o sinal requer características adicionais: uma expressão facial, ou dos olhos, para 
que sentimentos de alegria, de tristeza, uma pergunta ou uma exclamação possam ser 
completamente representados ao receptor da 
mensagem. 
 
 
 
 
* 3 - Observe a figura a seguir: 
 
 
 
 
Na libras, a combinação dos parâmetros formacionais permite a construção, a partir de um numero 
finito e reduzido de configurações de mão, de uma infinidade de possibilidades comunicativas, da mesma forma que a 
combinação de um numero reduzido de letras permite a criação de diversas palavras. Quais são os parâmetros formacionais da 
libras? 
São cincos Configuração de mão 
Movimento Orientação 
Ponto de articulação 
Expressões manuais 
( facial) corporal 
 
* 4 - Os estudos de Quadros e Karnopp (2004) sobre a Libras evidenciaram a complexidade e expressividade da 
língua de sinais em todos os campos da área da linguística, semelhante as línguas orais. Quais são esses campos e 
características especificas das línguas de sinais? 
I. Configuração de mão (CM): pode permanecer a mesma durante a articulação de um sinal, ou pode ser alterada, . As 
configurações podem variar apresentando uma mão que pode estar configurada sobre a outra que serve de apoio, tendo esta 
sua própria configuração 
III. Movimento (M) para que seja realizado, é preciso haver um objeto e um espaço. O movimento pode ser analisado levando 
-se em conta o tipo, a direção, a maneira e a frequência do sinal. O tipo refere -se às variações do movimento das 
mãos, pulsos e antebraços; ao movimento interno dos pulsos ou das mãos 
II. O ponto de articulação (PA) é o local do corpo do sinalizador em que o sinal é realizado; assim, uma maior 
especificação da posição é necessária, já que a região no espaço é muito ampla. 
IV. Orientação(O) os sinais podem ter uma direção ou não; existem sinais que apresentam diferentes significados apenas 
pela produção de distintas orientações da palma da mão. 
as expressões não manuais nas línguas de sinais, mas componentes extremamente importantes para a transmissão d a 
mensagem. Muitas vezes, para expressar realmente o que se deseja, o sinal requer características adicionais: uma expressão 
facial, ou dos olhos, para que sentimentos de alegria, de tristeza, uma pergunta ou uma exclamação possam ser 
completamente representados ao receptor da mensagem. 
 
* 5 - Segundo os estudos linguísticos hoje a educação bilíngue é a metodologia mais 
adequada para os surdos....a criança a desenvolver sua linguagem? 
R= Dentro da perspectiva bilíngue o surdo respeitado enquanto sujeito cultural e a 
língua de sinais valorizada nesse espaço... dentro da escola o surdo poderá interagir 
com os colegas por meio da sua língua, será respeitado sua produção escrita por compreender que a língua portuguesa é sua 
2 lingua, portanto merecendo ser avaliado quanto ao seu conteúdo e n forma... Enfim, são alguns de mtos benefícios da ed. 
Bilíngue 
 
* 6 - Quadros (2005) lembra que a educação de surdos, em uma proposta bilíngüe, deve ser organizada em uma 
perspectiva visual - especial 
,mesmo que, para isso, adaptações e equipamentos eletrônicos sejam necessários. Comente sobre o assunto. 
Não basta simplesmente traduzir o conteúdo para língua de sinais, é necessário pensar nas questões 
culturais das comunidades surdas, ou seja, fazer uma transposição cultural para a realidade dos surdos. Serbilíngüe 
não é simplesmente conhecer palavras soltas, desconexas em uma frase , vai alem disso, é conhecer e saber 
usar o léxico, a semântica , a pragmática, etc. ser bilíngüe, no caso da pessoa surdo só é possível com o 
biculturalismo, isto é, convivência e identificação com usuários de língua de sinais e a língua majoriatária, no 
caso no Brasil , a língua portuguesa, preferencialmente na sua modalidade escrita 
 
* 7 - Quadros (2005) lembra que a educação de surdos, em uma proposta bilíngüe, deve ser organizada em uma 
perspectiva visual - especial 
,mesmo que, para isso, adaptações e equipamentos eletrônicos sejam necessários.Skliar (1999) defende que não 
basta simplesmente traduzir o conteúdo para língua de sinais, é necessário pensar nas questões culturais das 
comunidades surdas, ou seja, fazer uma transposição cultural para a realidade dos surdos. Considerando a 
legislação brasileira, especialmente a decreto 5626/05, quais são os profissionais que uma escola que pretenda ser 
bilíngüe precisa ter? justifique sua resposta. 
Ter o conhecimento de Libras, no entanto, quanto à sua estrutura lexical, sintática e semântica, seria fundamental ao 
professor, no sentido de buscar formas de explicar um conteúdo de modo mais claro de forma direta , facilitando o trabalho 
do tradutor -intérprete, bem como possibilitar uma melhor interação entre professor e alun o. Assim podemos considerar 
que investir na formação de professores, tanto em formação inici al como formação continuada é a melhor forma de contribuir 
com o processo educacion al inclusivo, visto que quase todos os fatores que interferem para que essa inclusão seja efetiva 
estão relacionados às atitudes e práticas cotidianas em sala de aula, se ja referente à didática do professor ou às 
relações sociais do professor para com os alunos ou às que ele deve mediar entre os mesmos 
Não basta simplesmente traduzir o conteúdo para língua de sinais, é necessário pensar nas questões culturais das 
comunidades surdas, ou seja, fazer uma transposição cultural para a realidade dos surdos. Ser bilíngüe não é simplesmente 
conhecer palavras soltas, desconexas em uma frase , vai alem disso, é conhecer e saber usar o léxico, a semântica , a 
pragmática, etc. ser bilíngüe, no caso da pessoa surdo só é possível com o biculturalismo, isto é, convivência e 
identificação com usuários de língua de sinais e a língua majoriatária, no caso no Brasil , a língua portuguesa, 
preferencialmente na sua modalidade escrita. 
R: Instrutor surdo: atua na área de ensino relacionado a aspectos sócios culturais da surdez e libras Professor bilíngue: tanto 
sabe a língua de sinais como a língua portuguesa. Interprete da língua de sinais: é um mediador da comunicação entre os 
surdos e ouvintes. 
 
* 8 - Segundo Graça ( 2012) o tradutor e interprete de um idioma não traduz somente língua, mais sim cultura e 
costumes de um determinado grupo linguístico. No caso dos surdos, qual a importância de o interprete conhecer, além 
da língua de sinais, a cultura e os costumes das comunidades e povos surdos? 
a função do intérprete passa a viabilizar ao aluno surdo o acesso aos conteúdos culturais em todas as atividades 
didático -pedagógicas, e aos serviços da instituição de ensino. a formação do profissional tradutor intérprete de 
Libras deve ocorrer através de curso superior de tradução e interpretação, com habilitação Libras/Língua 
portuguesa. Não obstante, com a grande demanda desses profissionais, principalmente na esfera educacional, ainda 
há um a significativa presença de tradutores intérpretes Diante do exposto, pensar em uma educação inclusiva 
para surdos remete o pensamento a uma educação bilíngue, focada na língua de sinais e na língua vernácula 
escrita. Assim, não há como desvincular a educação bilíngue do reconhecimento da importância que a 
língua de sinais tem na e para a educação dos surdos. A ideia de uma cultura surda funda-se, primeiramente, 
na afirmação de um modo particular de compreender e expressar a realidade, especificamente proporcionado pela 
experiência visual e pelo uso de uma língua de modalidade viso-motora (visual -gestual) como configuradora do 
discurso. Tendo como espaços privilegiados de (re)produção as comunidades surdas, a cultura surda ope ra como 
um conjunto de práticas e produções específicas que delimitam um locus de reafirmação cultural, histórica,política e 
linguística, sustentando e reforçando vínculos e expressões identitárias entre os sujeitos que a compartilham 
 
9 - São parâmetros de formação do sinal na Libras; configuração de mão, ponto de articulação, movimento orientação de 
palma e expressões não manuais. A mudança de um ou mais parâmetros pode alterar o sentido do sinal. Em libras, quando 
apenas um parâmetro é alterado na execução do sinal temos o que chamamos de pares mínimos. No quadro abaixo há quatro 
exemplos onde isto ocorre. Observe o quadro identifique o parâmetro que define a alteração do sinal em todos os exemplos. 
Justifique a sua resposta. Parametro que define na alteração do sinal em todos os 
exemplos;Movimento e orientação O movimento pode ser analisado levando-se em conta o tipo, a direção, a maneira e a 
frequência do sinal. O tipo refere-se às variações do movimento das mãos, pulsos e antebraços; ao movimento interno dos 
pulsos ou das mãos Nos exemplos o parâmetro que identifica a alteração do sinal é a orientação Os sinais tem uma direção 
ea inversão desses sinais significam o contrario.