Desenvolvimento Motor e Educação Física

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FLÁVIA APARECIDA GOMES CARVALHO
201803454083       COTIA - EUROPAN
METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Avaliando Aprend.: CEL0737_SM_201803454083 V.1 
Aluno(a): FLÁVIA APARECIDA GOMES CARVALHO Matrícula: 201803454083 
Desemp.: 0,1 de 0,5 20/11/2018 12:26:19 (Finalizada)
1a Questão (Ref.:201804086952) Pontos: 0,0  / 0,1
Considerando as habilidades motoras fundamentais comprovadamente seu desenvolvimento não só resulta 
da maturação, mas também recebe influência da estimulação e de fatores ambientais. Em se tratando do 
Desenvolvimento Cognitivo (Piaget) e do Desenvolvimento Motor (Galahue) é possível afirmar que a criança 
da pré-escola encontra-se respectivamente nos estágios: 
Sensório-Motor e de Movimentos Rudimentares.
Pré-operatório e de Movimentos Rudimentares.
Pré-operatório e de Combinação dos Movimentos Fundamentais.
Pré-operatório e de Movimentos Fundamentais
Sensório-Motor e de Movimentos Reflexos.
2a Questão (Ref.:201804369102) Pontos: 0,0  / 0,1
Dentre  as  diferentes  abordagens  da  Educação  Física,  aquela  que  propõe  a  inserção  dos  alunos  à  Cultura 
Corporal de Movimento é chamada de:
Crítico-Emancipatória.
Desenvolvimentista.
Crítico-Superadora.
Saúde Renovada.
Parâmetros Curriculares Nacionais.
3a Questão (Ref.:201803586300) Pontos: 0,0  / 0,1
Os PCN elaboraram três eixos temáticos para serem desenvolvidos ao longo do Ensino Fundamental. De 
acordo com os objetivos propostos para o bloco de conteúdos conhecimentos sobre o corpo, é correto 
afirmar que: 
O aluno deverá conhecer todas as alterações fisiológicas provenientes do exercício físico, assim como 
seus aspectos biomecânicos e anatômicos.
A partir da percepção do próprio corpo, o aluno deverá analisar e compreender as alterações 
fisiológicas que se processam antes e após o exercício.
Os conhecimentos referentes à anatomia e fisiologia devem ser inseridos somente no ensino médio, 
quando o aluno já tem uma base de entendimento sobre o corpo humano.
Devido à importância deste conteúdo para uma visão crítica dos programas de atividade física, eles 
devem ser enfatizados e trabalhados teoricamente em aulas específicas.