Metodologia do Ensino de Arte..

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Questão 1/12 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere a seguinte afirmação: 
 
“O jogo dramático é entendido como uma atividade de improvisação espontânea, como um fazer atrelado ao 
prazer da (re-)criação da realidade, já que as crianças envolvidas possuem total liberdade para as 
construções dramáticas a partir dos seus desejos, de modo a incorporar e/ou aproveitar as percepções, 
associações e estímulos fornecidos pelo professor ou pelo próprio ambiente, em função do enredo dramático 
em desenvolvimento”. 
 
 
 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre o jogo dramático, analise as 
afirmativas a seguir:
 
I. O objetivo do jogo dramático é a montagem de um espetáculo teatral.
 II. O trabalho individual é o principal foco do jogo dramático.
 III. Estimular o aluno é a principal função do professor/orientador durante o jogo dramático.
 IV. O professor/orientador deve ser participativo no processo de jogo dramático. 
 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I e II
B I, II e III
C I, II e IV
D III e IV
E II, III e IV
Questão 2/12 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere este fragmento de texto:
 
“Pestalozzi e Froebel iniciam [...] um movimento de oposição à tradição secular, dominante no ensino da 
música, que se concretiza no século XX, com os trabalhos de Orff, Dalcroze, Kódaly, Willems, Gainza, 
Martenot, Schafer. Esses autores, tomando como base as ideias de Pestalozzi e Froebel, propõem uma nova 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. Jogos e improvisação teatral. 
Guarapuava: Unicentro, 2012. p. 16.
Você acertou!
As afirmativas III e IV são as corretas. Segundo o livro-base, o jogo
dramático tem características próprias e não tem como objetivo um
espetáculo de teatro. Parte sempre de um trabalho coletivo de criação e o
professor/orientador tem o papel de estimular a criatividade do grupo com
perguntas que levem o grupo a buscar novos caminhos, sem, contudo,
limitar essa criatividade com uma lógica própria. O jogo pessoal é intenso,
não tem um tempo determinado para acontecer e necessita da participação
do professor o tempo todo, algumas vezes como personagem, outras como
orientador, conduzindo o fio dramático que ficou estabelecido na fase de
preparação, sem fechar as portas para novas ideias (livro-base, p. 94).
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metodologia para o ensino da música onde o fazer musical, a exploração sonora, a expressão corporal, o 
escutar e perceber consciente, o ato de improvisar e criar, a troca de sentimentos, a vivência pessoal e a 
experiência social oportunizariam a experiência concreta antes da formação de conceitos abstratos”. 
 
 
 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, em relação ao propósito das 
tendências mais recentes no ensino de música, associe com os respectivos números as explicações 
pertinentes a cada atividade a seguir:
 
1. O hábito de escutar
 2. A exploração sonora
 3. A criação de grafismos
 4. O gesto corporal
 5. A criação musical
 
( ) Quando o professor direciona a experimentação, o reconhecimento e a produção.
 ( ) É a representação sonora por meio de desenhos de partituras.
 ( ) Essencial, pois desencadeia o som por meio de seu desempenho.
 ( ) Adquire-se a partir de uma prática constante, a cada aula.
 ( ) Possibilita organizar os sons e transformá-los em música. 
 
Diante das informações acima, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
A 3 – 1 – 4 – 5 – 2
B 1 – 2 – 3 – 5 – 4
C 2 – 3 – 4 – 5 – 1
D 2 – 3 – 4 – 1 – 5
E 2 – 1 – 5 – 4 – 3
Questão 3/12 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto de texto: 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOUREIRO, Alícia Maria Almeida. O Ensino da Música na 
Escola Fundamental: um estudo exploratório. Mestrado em Educação – PUCMG, Belo Horizonte/MG, 2001. p. 43.
Você acertou!
A sequência correta é 2 – 3 – 4 – 1 – 5. Segundo o livro-base: “1. O hábito
da escuta só pode ser adquirido pela prática constante, a cada aula. 2. Um
dos papéis como professores de música consiste em despertar na criança a
vontade de descobrir o mundo sonoro, de experimentar, de escutar e de
fazer música com prazer. 3. Os alunos podem inventar grafismos, que são
espécies de desenhos para representar os sons, e a partir deles organizar
partituras, processo que os leva a ser precisos e atentos, para poderem
então interpretar a música por eles inventada. 4. O gesto assume um lugar
essencial na prática musical, uma vez que o som é o produto de um gesto
ou de um movimento. 5. A aprendizagem musical que passa pela criação
desenvolve todas as qualidades necessárias à musicalidade, trabalhando o
ouvido, a audição de parâmetros e organização de sons (livro-base, p. 46-
47).
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“A arte da dança faz parte das culturas humanas e sempre integrou o trabalho, as religiões e as atividades de 
lazer. Os povos sempre privilegiaram a dança, sendo esta um bem cultural e uma atividade inerente à 
natureza do homem. Toda ação humana envolve a atividade corporal. A criança é um ser em constante 
mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia, relacionando-se 
com objetos e pessoas. A ação física é necessária para que a criança harmonize de maneira integradora as 
potencialidades motoras, afetivas e cognitivas”. 
 
 
 
Observando os assuntos referentes à história da dança presentes no livro-base Metodologia do Ensino de 
Arte e o fragmento de texto acima, reflita sobre as assertivas que seguem, assinalando V para as verdadeiras 
e F para as falsas.
 
( ) Antes mesmo de falar, o homem já se comunica por gestos.
 ( ) Gestos e sinais estão entre as formas de comunicação utilizados pelo homem durante toda sua vida.
 ( ) A Dança se opõe às formas de comunicação do homem.
 ( ) Movimentos corporais também fazem parte de diversificadas manifestações religiosas. 
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
A V – V – F – F
B V – F – F – V
C F – F – V – V
D V – V – V – V
E V – V – F – V
Questão 4/12 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“As competências de trabalhar em equipe, assumindo partes de tarefas independentes como a experiência de 
grupos vocais e instrumentais ou grupos teatrais e de dança, são competências que estão relacionadas com a 
metodologia de trabalho na área de Arte”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
curriculares nacionais: arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 49.
Você acertou!
A alternativa correta é a e). As afirmativas I e II são verdadeiras, pois
sabemos que, antes de o homem se exprimir pela linguagem oral, ele se
expressou por meio da linguagem gestual, estabelecendo posteriormente
códigos de sinais, gestos e expressões fisionômicas impregnadas de ritmos.
A afirmativa III é falsa, porque foi por meio do corpo e consequentemente da
dança que ocorreram as primeiras manifestações de comunicação do
homem. A alternativa IV é verdadeira, visto que mesmo não tendo clareza
de quando nem por quais razões o ser humano dançou pela primeira vez, há
indícios de que dançamos desde os tempos mais remotos, dada as
inscrições pré-históricas que nos indicam a existência da dança como parte
integrante de cerimônias religiosas (livro-base, p. 151).
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Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as vivências artísticas em 
teatro. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das vivências seguir:
 
1. Aquecimento
 2. Trabalho corporal
 3. Criação de imagens sobre o tema
 4. Bate-papo final
 5. Divisão de tarefas
 
( ) Cenógrafo, figurinista, maquiador e sonoplasta, fazem parte dessa vivência.
 ( ) Momento de reflexão essencial para o grupo.
 ( ) Não possui a obrigatoriedade de condicionamento dos alunos.
 ( ) Processo de relaxamento em movimentos.
 ( ) Alongamentos e utilização do espaço. 
 
Agora, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
A 4 – 3 – 2 – 1 – 5
B 5 – 4 – 3 – 2 – 1
C 3 – 2 – 1 – 5 – 4
D 2 – 1 – 5 – 4 – 3
E 1 – 2 – 3 – 4 – 5
Questão 5/12 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere a seguinte afirmação: 
 
“Todo movimento é esforço, no sentido de que todo movimento denota – ou conota – um ímpeto que lhe 
origina. Em última instância, podemos pensar que todo movimento é um movimento contra a morte – a morte 
da duração e da qualidade do movimento anterior”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Jusamara. Arte no ensino fundamental. Anais do I 
Seminário Nacional: Currículo em Movimento. Perspectivas Atuais, Belo Horizonte/MG, nov. 2010. p. 03-04.
Você acertou!
A sequência correta é 5 – 4 – 3 – 2 – 1. Consta no livro-base: “1.
Aquecimento: Esse aquecimento pode ser feito com música ou não.
Indicamos o trabalho básico de alongamento do corpo, feito lentamente até
a abertura máxima, de modo a explorar suas possibilidades espaciais. 2.
Trabalho Corporal: Coloque uma música propícia para isso e conduza um
relaxamento leve, orientando-os a soltar o corpo no chão, parte por parte, de
forma pausada e calma. 3. Criação de imagens sobre o tema: Esses
exercícios devem ser propostos de forma suave, sem condicionar os alunos
a atingirem um resultado específico. 4. Bate-papo final: Conversas com o
grupo no final de cada encontro são muito importantes. 5. Divisão de tarefas:
Figurinos, cenários, direção da peça, sonoplastia, iluminação, roteiros e
maquiagem são tarefas que compõem uma montagem de uma peça” (livro-
base, p. 112-114).
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Por intermédio dos conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre o movimento corporal a 
partir dos ensinamentos de Laban. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada 
uma das vivências seguir:
 
1. Peso
 2. Tempo
 3. Espaço
 4. Fluência
 
( ) Onde o movimento acontece.
 ( ) Faz referência à força do movimento.
 ( ) É o progresso do movimento do corpo.
 ( ) Informa o momento em que ocorre o movimento.
 
Assim, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
A 3 – 1 – 4 – 2
B 1 – 2 – 4 – 3
C 2 – 3 – 1 – 4
D 3 – 1 – 2 – 4
E 3 – 2 – 4 – 1
Questão 6/12 - Metodologia do Ensino de Arte
Observe o fragmento de texto abaixo: 
 
“Os documentos que norteiam as práticas dos professores de Arte em âmbito nacional são fundamentados 
pela proposta triangular de Barbosa, desenvolvida durante a década de 1980, aproximadamente uma década 
antes da popularização do computador portátil. Transforma-se em problema a discrepância temporal entre a 
origem da proposta com o início das relações da sociedade com as tecnologias, de certo modo, populares”. 
 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTILHO, Jacyan. Reinvenções de Laban – possíveis narrativas de fluência, peso, tempo e espaço. Anais do VII Congresso da ABRACE. Associação Brasileira de Pesquisa e Pós-Graduação em 
Artes Cênicas, Porto Alegre/RS, out. 2012. p. 02.
Você acertou!
A sequência correta é 3 – 1 – 4 – 2. De acordo com o livro-base: 1. Peso: se
refere às mudanças de força utilizadas pelo corpo para se mover. 2. Tempo:
está relacionado à intuição, à decisão, ao “quando” realizar um movimento,
informando em que momento ele ocorre. 3. Espaço: se refere à localização
e à atenção (concentração ou foco) do “onde” o movimento espacialmente
ocorre. 4. Fluência: se relaciona à fluidez, à progressão, ao “como” do
movimento (livro-base, p. 178-180).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BUBLITZ, Barbara Mariah Retzlaff. A Proposta Triangular do ensino da Arte e o Ciberespaço: indícios da manutenção de um desencontro. Anais do X Encontro do Grupo de Pesquisa Educação, Arte e 
Inclusão. p. 53-66. Florianópolis – CEART/UDESC, 01, 02 e 03 de dez. de 2014. p. 53-54.
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Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a abordagem triangular de Ana 
Mae Barbosa, analise as afirmativas a seguir.
 
I. O foco da abordagem triangular passa pelas vias da visualidade, da observação de imagens.
 II. Existem várias formas de abordagens de leitura de imagem, sendo uma delas a leitura histórica.
 III. Os três pilares da abordagem triangular (Leitura de imagem, História da Arte e Fazer artístico) podem ser 
desenvolvidos em diferentes sequências.
 IV. O Arte-Educador precisa trabalhar os três eixos norteadores da abordagem triangular de forma conjunta 
em todas as aulas. 
 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0
A I, II e III
B I, II, IV
C II, III e IV
D III e IV
E I, II, III e IV
Questão 7/12 - Metodologia do Ensino de Arte
Atente para trecho de texto a seguir: 
 
“As artes visuais, além das formas tradicionais (pintura, escultura, desenho, gravura, arquitetura, artefato, 
desenho industrial), incluem outras modalidades que resultam dos avanços tecnológicos e transformações 
estéticas a partir da modernidade (fotografia, artes gráficas, cinema, televisão, vídeo, computação, 
performance). Cada uma dessas visualidades é utilizada de modo particular e em várias possibilidades de 
combinações entre imagens, por intermédio das quais os alunos podem expressar-se e comunicar-se entre si 
de diferentes maneiras”. 
 
 
 
Analisando as questões relacionadas ao ensino das Artes Visuais na escola, presentes no livro-base 
Metodologia do Ensino de Arte, marque a alternativa correta.
Nota: 10.0
As afirmativas I, II e III são verdadeiras. “A metodologia triangular,
denominada posteriormente de proposta e finalmente de abordagem, visava
ensinar a visualidade com base em imagens, promovendo a educação do
olhar e valorizando os conteúdos da arte, ao apresentar a dimensão
histórica da arte e situar o aluno como consumidor cultural. [...] Cabem aí
diferentes abordagens para a leitura, que pode ser formalista, semiótica,
histórica, iconográfica, entre outras. [...] Sendo assim, os três pilares têm a
mesma importância e não há nenhum tipo de indicação em relação a uma
sequência para a condução do processo de trabalho. O professor pode se
deter mais tempo em um dos pilares, trabalhar cada um numa aula ou
começar cada vez por um dos pilares” (livro-base, p. 244-245).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais: Arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 45.
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A Para o ensino das Artes Visuais na escola acontecer, o trabalho de
construção e produção de visualidades se restringe ao uso de papéis e lápis
de cor.
B É crescente no Brasil a utilização de trabalhos coletivos em artes
visuais que envolvem professores e alunos durante o ato de criação.
C A utilização de técnicas tradicionaisnas aulas de Artes Visuais é
desnecessária, pois os alunos já sabem desenhar e pintar.
D A contextualização histórica diverge das premissas atuais do ensino das
Artes Visuais.
E As Artes Visuais, como área do conhecimento, bem como sua aceitação no
processo de ensino escolar são vistas como supérfluas.
Questão 8/12 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o fragmento de texto: 
 
“Cabe ressaltar que os exercícios que visam ao desenvolvimento da qualidade da presença cênica consciente 
na área de jogo e que intervém no nível de relação do atuante com ele mesmo, com o espaço e com os 
outros, são partícipes e fundamentais para a prática teatral. Portanto, o nível de presença no jogo é 
imprescindível, uma vez que o atuante deve se encontrar num estado de prontidão para que a improvisação 
aconteça, ou seja, deve dispor de energia corporal e cerebral necessárias para que entre em cena”. 
 
 
 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre 
os exercícios propostos por Viola Spolin, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A A concentração e a percepção são os focos dos exercícios propostos
por Spolin.
Você acertou!
‘A passos lentos, o ensino de arte no Brasil vem ganhando, aqui e acolá,
novos entendimentos no universo escolar, no qual encontramos
experiências significativas, trabalhos estruturados, projetos coletivos,
realizados por professores envolvidos com o seu próprio desenvolvimento e
com o do outro. [...] De forma geral, percebemos que o entendimento
vigente é o de que arte não tem conteúdo e que basta oferecer materiais,
ensinar técnicas para fazer “coisas bobinhas”. [...] A técnica tem o seu lugar
de importância em qualquer atividade humana, pois está caracterizada como
ordenação, regras a serem seguidas para se chegar a um fim, e ela deve
ser uma das questões relevantes no processo da fatura – porém, jamais
trabalhada sem a contextualização dos conteúdos artísticos. Como área de
conhecimento, as artes visuais são tecidas por saber de cunho filosófico,
estético, histórico, sociológico, semiótico, gestáltico, iconográfico,
antropológico, etnográfico, entre outros (livro-base, p. 221-222).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. Jogos e improvisação teatral. 
UNICENTRO: Guarapuava, 2012. p. 70.
Você acertou!
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B O trabalho individual é parte integrante dos objetivos dos exercícios de
Spolin.
C No desenvolvimento do jogo, é opcional o trabalho de concentração.
D A percepção é desnecessária para os jogos e exercícios propostos por
Spolin.
E O jogo é algo supérfluo nos exercícios de Spolin.
Questão 9/12 - Metodologia do Ensino de Arte
Observe o texto a seguir: 
 
A busca por conhecimento a respeito da linguagem musical e sua história, é parte necessária para se planejar 
e organizar o fazer pedagógico, de modo que abranjam e contemplem as necessidades do estudante, diante 
dos assuntos referentes à música. Porém, se o arte-educador focar em apenas contar para seu aluno a 
história da música, o ensino se fragmenta e perde o sentido. 
 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre o conhecimento da 
literatura musical. Observe as seguintes afirmativas.
 
I. O ensino da história da música é complemento do direcionamento pedagógico utilizado pelo arte-educador.
 II. O fazer musical é opcional nos processos de ensino e aprendizagem de música na escola.
 III. Conhecer as técnicas e os gêneros musicais é necessário para o desenvolvimento do aluno, frente aos 
processos de ensino e aprendizagem de música na escola.
 IV. É importante se trabalhar em sala de aula assuntos relacionados aos gêneros musicais. 
 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I e IV.
B I, II, III e IV
C II e III
D II, III e IV
E I, III e IV
“Todos os exercícios propostos por ela terão como objetivo o
desenvolvimento da concentração dos alunos e da percepção de trabalho
em equipe, ressaltando o caráter de jogo – e não de representação – nesse
tipo de oficina (livro-base, p. 107).
Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão. 
Você acertou!
“Para aqueles que desejam conhecer mais sobre música, será sempre
necessário um estudo da sua história, de suas características estéticas, dos
diferentes estilos ou de sua constituição. Por isso, a atividade ligada à
fundamentação teórica, ao conhecimento da literatura musical, vem como
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Questão 10/12 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o seguinte trecho:
 
Para o conhecimento da linguagem musical, se faz necessária a compreensão dos elementos e parâmetros 
básicos da música, bem como dos elementos que compõem a organização sonora. Dentre alguns elementos 
e parâmetros, estão: intensidade, timbre, duração e altura. Além disso, a melodia é parte integrante desse 
ajuntamento organizativo da linguagem musical. 
 
 
De acordo com os assuntos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as qualidades do som e os 
parâmetros básicos da música, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características:
 
1. Intensidade
 2. Timbre
 3. Duração
 4. Altura
 5. Melodia
 
( ) Sons graves e agudos.
 ( ) Sons fortes e fracos.
 ( ) Sons longos e sons curtos.
 ( ) Padrão rítmico e unidade identificável.
 ( ) Fonte de um som. 
 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
A 3 – 1 – 4 – 5 – 2
B 4 – 1 – 3 – 2 – 5
C 2 – 1 – 3 – 2 – 5
D 5 – 4 – 1 – 3 – 2
E 4 – 1 – 3 – 5 – 2
importante complemento. [...] Com base na contextualização histórica das
diferentes expressões musicais, do conhecimento do desenvolvimento das
técnicas, dos gêneros, das diferentes correntes, podemos chegar a uma
compreensão abrangente e panorâmica da música propriamente dita. No
entanto, o professor precisa entender que essa é uma atividade
complementar à prática musical, pois pouco adiantaria priorizar a teoria da
música, sua história etc., tendo de, para isso, deixar de fazer música (livro-
base, p. 31-32).
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Você acertou!
A sequência correta é 4 – 1 – 3 – 5 – 2. Segundo o livro-base “a altura do
som é um dos principais parâmetros da música, pois ela define se um som é
mais grave ou mais agudo que outro (livro-base, p. 23). A intensidade é a
qualidade que define se um som é mais forte ou mais fraco que outro (livro-
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Questão 11/12 - Metodologia do Ensino de Arte (questão opcional)
Considere a seguinte afirmação: 
 
A Lei 5.692/71 marca a obrigatoriedade do ensino de arte nas escolas brasileiras possibilitando ao arte-
educador o ensino das linguagens artísticas — teatro, música, dança e artes plásticas — no âmbito escolar. 
 
 
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a Lei 
5.692, de 1971, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Foram criados cursos de especialização em Artes Plásticas com um ano de
duração.
B Cursos de licenciatura em Pedagogia surgiram para suprir as necessidades
direcionadas pela referida lei.
C A extinção dos cursos de licenciatura curta aconteceu devido à demanda
inicial proposta pela referida lei.
D Os cursos de licenciatura curta foram criados devido à demanda inicial
proposta pela Lei 5.692/71.
E Cursos técnicos e profissionalizantes apareceram como novidades diante da
demanda inicial proposta pela Lei 5.692/71.
Questão 12/12 - Metodologia do Ensino de Arte (questão opcional)
Atente para o texto a seguir:Para a realização de uma montagem teatral, seja ela profissional ou amadora, em um teatro ou na escola, é 
necessário a organização de uma equipe técnica, cujas funções devem estar intrínsecas aos objetivos da 
proposta. Essas funções devem dar o suporte necessário para a construção poética do fazer teatral. 
 
 
base, p. 24). A duração de um som pode ser mais longa ou mais curta (livro-
base, p. 25). A melodia é uma série de notas musicas dispostas em
sucessão, num determinado padrão rítmico, para formar uma unidade
identificável (livro-base, p. 23). O timbre é a qualidade do som e o resultado
sonoro percebido por nós quando ouvimos um instrumento ou a voz de
alguém” (livro-base, p. 26).
Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão
Você acertou!
“Para responder à demanda inicial, foram criados os cursos de licenciatura
curta, com dois anos de duração” (livro-base, apresentação).
Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão. 
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Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, a montagem teatral requer a 
organização de algumas funções. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada 
um dos elementos a seguir:
 
1. Cenógrafo
 2. Autor
 3. Sonoplasta
 4. Diretor
 5. Iluminador
 
( ) Tem a função de desenhar e organizar as luzes cenográficas.
 ( ) Sistematiza os recursos sonoros da montagem teatral.
 ( ) Guia todo processo de fazer teatral.
 ( ) Tem a responsabilidade de organização do cenário.
 ( ) O texto teatral faz parte de suas funções. 
 
Adiante, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
A 5 – 3 – 4 – 2 – 1
B 5 – 3 – 4 – 1 – 2
C 3 – 5 – 4 – 2 – 1
D 3 – 5 – 1 – 2 – 4
E 5 – 4 – 1 – 2 – 3
 
Você acertou!
A sequência correta é 5 – 3 – 4 – 1 – 2. Segundo o livro-base: “1. Cenógrafo
– o cenário (o/a cenógrafo/a). 2. Autor – a criação do texto (o/a autor/a). 3.
Sonoplasta – a trilha sonora (o/a sonoplasta). 4. Diretor – a direção do
espetáculo (o/a diretor/a ou encenador/a). 5. Iluminador – a iluminação (o/a
iluminador/a ou designer de luz)” (livro-base, p. 89).