Exercício de Fixação 1 (E1) avaliação educacional

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20/11/2018 Exercício de Fixação 1 (E1)
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Avaliação Educacional
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Iniciado em quarta, 21 Nov 2018, 08:52
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 21 Nov 2018, 09:07
Nota 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
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20/11/2018 Exercício de Fixação 1 (E1)
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Questão 1
Correto
Na atualidade vem se buscando uma educação cuja preocupação seja de
transformar e não de reproduzir as práticas ultrapassadas, o que não possibilita
a criança um desenvolvimento efetivo. O mesmo acontece com a avaliação, é
necessário que a prática avaliativa, que não se con�gura em tarefa simples, leve
à re�exão com o objetivo de gerar mudanças. Com estas concepções acerca de
uma educação transformadora e de processos avaliativos capazes de gerar
mudanças, assinale a proposição que apresenta o que se pretende criar para os
nossos educandos, através dessas mudanças:
Escolha uma:
A resposta correta é: Novas possibilidades de aprendizagem..
a. Novas maneiras de planejar.
b. Novas maneiras de corrigir os alunos.
c. Novas formas de avaliar.
Com estas novas concepções deve-se criar, antes de tudo, novas possibilidades de
aprendizagem do educando, levando em consideração o seu pleno desenvolvimento e o
seu potencial.
d. Novas possibilidades de aprendizagem.
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e. Novas escolas.
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Questão 2
Correto
A avaliação tem sido estudada desde o início do século XX, porém, segundo Caro
apud Goldberg & Souza (1982), desde 1897 existem registros dos relatos de J. M.
Rice sobre uma pesquisa avaliativa utilizada para estabelecer a relação entre o
tempo de treinamento e o rendimento em ortogra�a, revelando que uma grande
ênfase em exercícios não levava necessariamente a um melhor rendimento.
(https://www.gestiopolis.com/avaliacao-aprendizagem-como-processo-
construtivo-de-um-novo-fazer/). Portanto, o avaliar é um processo muito antigo
dentro da humanidade, conforme Luckesi (2005, p. 22), “tais práticas já estavam
inscritas nas pedagogias dos séculos XVI e XVII, no processo de emergência e
cristalização da sociedade burguesa, e perduram ainda hoje”. Historicamente,
pode-se identi�car três tipos de pedagogia:
I. Jesuítica,
II. Comeniana.
III. Sociedade burguesa.
De acordo com cada tipo de pedagogia e sua concepção, relacione a segunda
coluna de acordo com a primeira:
(   ) o medo deveria ser utilizado pelo professor como forma de manter a atenção dos
educandos. 
(   ) tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para tanto, eram realizados provas e
exames em ocasiões solenes. 
(    ) aperfeiçoou os mecanismos de controle da escola, ao destacar a seletividade e os
processos de formação de personalidade dos educandos. 
Marque a alternativa que tem a  ordem de numeração correta da segunda coluna: 
Escolha uma:
A pedagogia jesuítica tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para tanto,
eram realizados provas e exames em ocasiões solenes. Os jesuítas foram os principais
representantes dessa pedagogia. A pedagogia Comeniana, para quem o medo deveria
ser utilizado pelo professor como forma de manter a atenção dos educandos, já a
pedagogia da sociedade burguesa aperfeiçoou os mecanismos de controle da escola, ao
destacar a seletividade e os processos de formação de personalidade dos educandos.
Nesse contexto, a escola desenvolvia processos que valorizavam subterfúgios, utilizando-
se, para isso, do medo e do fetiche.
a. II, I, III.
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b. I, II, III.
c. II, III, I.
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A resposta correta é: II, I, III..
Questão 3
Correto
Atualmente muitos dos estudos e pesquisas mostram que, para o êxito do
processo de ensino-aprendizagem, a avaliação deve ser contínua e estar
relacionada aos conhecimentos, atitudes ou aptidões que os educandos atingem
em seus estágios de desenvolvimento e de aprendizagem. Relaciona-se, também,
à re�exão e análise das di�culdades que os alunos apresentam. São informações
necessárias ao professor que está na busca de estratégias que possam auxiliar
os educandos na construção do conhecimento, por isso, a avaliação
necessariamente deve ter uma:
Escolha uma:
A resposta correta é: Intenção formativa..
d. III, I, II.
e. III, II, I.
a. Intenção de re�exão.
b. Intenção de análise.
c. Intenção punitiva.
d. Intenção de comunicação.
As informações necessárias ao professor que está na busca de estratégias que
possam auxiliar os educandos na construção do conhecimento, por isso, a avaliação
necessariamente deve ter uma intenção formativa.
e. Intenção formativa.
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Questão 4
Correto
Se �zermos uma retrospectiva histórica, sobre o processo de avaliação
compreenderemos que o contexto escolar sofreu a interferência dos
movimentos e transformações da sociedade em que a instituição está inserida.
Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às
tendências pedagógicas. A educação brasileira também sofre com essas
in�uências, determinando a ação docente e suas práticas, entre elas, a avaliação.
A seguir assinale a alternativa que apresenta as tendências citadas no enunciado.
Escolha uma:
A resposta correta é: Tendências pedagógicas transformadoras e tendências
pedagógicas técnicas..
a. Tendências pedagógicas neoliberais e tendências pedagógicas técnicas.
b. Tendências pedagógicas progressistas e tendências pedagógicas
transformadoras.
As tendências são classi�cadas em pedagógicas liberais e pedagógicas
progressistas. As concepções pedagógicas liberais receberam in�uência da Revolução 
Francesa e seus ideais – igualdade, liberdade e fraternidade e, ainda, do sistema
capitalista que passou a organizar a sociedade em classes. As tendências progressistas
originaram-se na França, em 1968, e chegaram ao Brasil com a denominada Revolução
Cultural, movimento que transformou a arte, a cultura e os costumes, que mesmo após
meio século continuam atuais.
c. Tendências pedagógicas transformadoras e tendências pedagógicas técnicas.
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d. Tendências pedagógicas liberais e tendências pedagógicas progressistas.
e. Tendências Pedagógicas progressistas e tendências pedagógicas técnicas.
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Questão 5
Correto
Vimos no primeiro capítulo do livro “Avaliação Educacional” que foi no século XIX,
nos Estados Unidos, que iniciaram os primeiros esboços para mensuração de
padrões mais objetivos sobre o rendimento escolar dos estudantes. Scriven foi
um dos primeiros teóricos a pensar sobre a avaliação formativa. Escolha a
sentença que de�ne o que é esse modelo de avaliação.
Escolha uma:
A resposta correta é: A avaliação formativa possui uma característica processual,
ocorrendo ao longo do desenvolvimento dos programas escolares, dos projetos e dos
produtos educacionais..
a. É uma avaliação com o histórico de vida dos alunos. Trata-se de informações
desde o parto até a idade escolar. Tipos de doenças, internações, en�m,
composição de dados sobre a formação do estudante.
b. A avaliação formativa é aquela na qual o professor emprega somente o
modelo de prova com múltipla escolha. Esse formato permite que o aluno tenha
sorteem acertar ou não determinada questão.
c. A avaliação formativa é aquela onde o professor predomina questões
dissertativas. Neste tipo de avaliação o aluno é livre para expressar ideias e
impressões sobre o conteúdo estudado.
d. É um registro gradual das notas obtidas em testes objetivos de todos os anos
escolares da criança. Esse mapeamento das notas e faltas permite a elaboração
de um relatório da formação escolar do aluno chegando a média escolar do
mesmo.
Espera-se que o aluno saiba de�nir o tipo de concepção entendida por avaliação
formativa. Para as autoras, esse tipo de avaliação acompanha o percurso de aprendizado
do aluno, feita de forma processual e onde se pode diagnosticar as di�culdades do
aluno, evitando o acúmulo de problemas ao aluno e ao professor a oportunidade de
revisitar sua metodologia de ensino.
e. A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao
longo do desenvolvimento dos programas escolares, dos projetos e dos
produtos educacionais.
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Questão 6
Correto
A avaliação começa a assumir uma forma mais estruturada apenas depois do
século XVIII, quando começaram a serem formadas as primeiras escolas
modernas, os livros passaram a serem acessíveis a todos e criaram-se as
bibliotecas. Nesta época devido à utilização de exames como forma de avaliação,
esta �cou associada à ideia de exames, notação e controle, constituindo dessa
forma a área de estudos chamada Docimologia.
(http://www.educacaopublica.rj.gov.br/o�cinas/ed_ciencias/avaliacao/avaliacao_historia.html).
Nos Estados Unidos esse processo de avaliação tem de fato sua origem, no
século XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de testagem das
pessoas, buscando melhorar os padrões educativos e partindo de propostas:
Avalie as a�rmações abaixo sobre o propósito da avaliação :
I. Substituir os exames, que até então eram feitos oralmente, por avaliação
escrita;
II. Substituir as questões, que eram formuladas de forma geral, pelas especí�cas,
III. Ampliar o seu número; buscar padrões mais objetivos,
IV. Substituir as várias formas de avaliação, trazendo a avaliação tradicional
conhecida no Brasil.
As a�rmações corretas em relação ao propósito da avaliação se encontram nas
alternativas:
Escolha uma:
A resposta correta é: I, II e III..
a. III e IV.
O processo de avaliação tem sua origem nos Estados Unidos, no século 
XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de testagem das pessoas, buscando
melhorar os padrões educativos e partindo de três propostas: substituir os exames, que
até então eram feitos oralmente, por avaliação escrita; substituir as questões, que eram
formuladas de forma geral, pelas especí�cas, ampliando seu número; buscar padrões
mais objetivos. A partir disso, a avaliação da aprendizagem, conhecida como medida ou
avaliação do rendimento escolar, se inicia, dando origem aos testes padronizados.
b. I, II e III.
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c. I e IV.
d. I, II e IV.
e. I, II, III e IV.
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Questão 7
Correto
Freitas (2003) considera que a lógica da avaliação não é independente da lógica
escolar, pois resulta de uma escola que desconsidera os processos de vida e as
práticas sociais. O que pode vir a con�gura como uma ação pedagógica
autoritária, a serviço de um modelo social dominante. A avaliação, para o
processo escolar, deve contribuir tanto com o professor, quanto com o
educando. Com o primeiro, deve proporcionar informações e dados que revelem
um diagnóstico sobre a aprendizagem dos educandos e sobre o trabalho
pedagógico realizado. Segundo este autor, nesse caso, a avaliação do educando
deve se con�gurar em:
Escolha uma:
A resposta correta é: Como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu
próprio desempenho e aprendizagem..
a. Como apenas um dado a ser registrado nas várias provas feitas pelo poder
público.
b. Como uma punição para a falta de responsabilidade e aprendizado no
transcorrer do processo.
c. Como possibilidade de desvendar as várias facetas que um aluno pode
apresentar.
A avaliação, para o processo escolar, deve contribuir para o educando, con�gurando
como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e
aprendizagem.
d. Como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio
desempenho e aprendizagem.
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e. Como meio para se punir o professor no caso de um baixo rendimento no
transcorrer dessas avaliações.
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Questão 8
Correto
Bloom (1993) em seus estudos apresenta que a avaliação dentro do processo
ensino-aprendizagem, apresenta três tipos de funções: diagnóstica (analítica),
formativa (controladora) e somativa (classi�catória). Sendo que essas três
funções da avaliação devem ser vinculadas ou conjugadas para se garantir a
e�ciência e e�cácia do sistema de avaliação e assim tendo como resultado �nal a
excelência do processo ensino-aprendizagem. Por outro lado, é importante
lembrar, que é necessário em todos os casos levar em conta a realidade
administrativa da instituição como, por exemplo, o número de alunos, objetivos,
conhecimento técnico do professor, materiais, etc. ( Adaptado do site:
http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2 ) Em relação
a esses três tipos de avaliação, analise a proposições a seguir:
I. Avaliação diagnóstica tem por principal objetivo determinar o nível de
aprendizagem de cada educando, antes de iniciar um novo conteúdo ou
processo de ensino.
II. Avaliação Formativa se refere aos procedimentos utilizados pelos professores,
para adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos educandos.
Permitindo constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os
objetivos propostos.
III. A avaliação somativa consiste na classi�cação dos educandos de acordo com
os níveis de aproveitamento ao �nal de um conteúdo, na busca de aferir
resultados e obter indicadores que permitam aperfeiçoar o processo de ensino.
As a�rmações corretas em relação aos três tipos de avaliação se encontram nas
alternativas:
Escolha uma:
a. I e II.
b. II e III.
c. III e I.
As três a�rmações estão corretas, pois apresentam de fato o que seria cada uma
dessas avaliações, sendo que na avaliação diagnóstica o que se pretende determinar é o
nível de aprendizagem de cada educando, já na avaliação formativa o que se permite é
constatar se os educandos estão efetivamente, atingindo aos objetivos propostos, e a
terceira e última avaliação diz respeito à somativa, que consiste em fazer uma
classi�cação dos alunos.
d. I, II e III.
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A resposta correta é: I, II e III..
e. Apenas em I.
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Questão 9
Correto
Scriven e Bloom são dois grandes teóricos que conceberam a avaliação como um
levantamento sistemático de informações, cuja análise aponta o valor de um
fenômeno educacional. Scriven foi o primeiro teórico utilizar o termo avaliação
formativa, a�rmando que o processo avaliativo possui diferentes funções:
formativas e somativas. Neste sentido, podemos a�rmar que avaliação somativa
é:
Escolha uma:
A resposta correta é: A avaliação somativa é aquela que se realiza ao �nal de um
programa ou de uma atividade. Ela possibilita a reorientação necessária e tomada de
novas decisões. Ela fornece informações a respeitodo valor �nal do desempenho do
educando, resultando em aprová-lo ou reprová-lo na disciplina..
a. A avaliação somativa ocorre de forma processual acompanhando o
desenvolvimento dos programas, dos projetos e dos produtos educacionais,
permitindo as modi�cações que se �zerem necessárias durante tal processo.
b. É um tipo de avaliação que completa uma prova com metade das questões
dissertativas e outra com questões objetivas. É uma forma justa que Scriven
achou melhor para avaliar o aluno nas suas múltiplas habilidades.
# Espera-se que o aluno saiba de�nir o conceito de avaliação somativa. O autor
considera que trata-se de um critério avaliativo que ocorre ao �nal do programa de aula
ou atividade. Essa mensuração permite que a média �nal seja exata, cabendo aos
pro�ssionais da educação aprovar ou reprovar o aluno da disciplina.
c. A avaliação somativa é aquela que se realiza ao �nal de um programa ou de
uma atividade. Ela possibilita a reorientação necessária e tomada de novas
decisões. Ela fornece informações a respeito do valor �nal do desempenho do
educando, resultando em aprová-lo ou reprová-lo na disciplina.
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d. Essa avaliação é a soma da média escolar dividida pelo número de aulas. A
fórmula a seguir exempli�ca esse modelo de avaliação 
e. Trata-se de uma avaliação composta pelo histórico de vida do aluno, em que
informações como a procedência do parto até histórico de doenças, internações
são registrados. Esses dados somam-se com o desempenho escolar e, por isso,
chama-se somativa.
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20/11/2018 Exercício de Fixação 1 (E1)
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Questão 10
Correto
Leia: 
“Os educadores, em sua prática pedagógica, realizam um efetivo
acompanhamento do desenvolvimento do educando, há momentos em que os
laços afetivos se estreitam e se busca compreender as suas di�culdades.
Entretanto, ao se depararem com o momento de transformar sua observação
em registros (conceitos ou listagem de comportamentos), os professores
esquecem que o avaliar também se faz presente na sua ação educativa.” (Santos;
Stival, Withers, 2015, p. 11). 
Marque a sentença que contradiz a ideia das autoras.
Escolha uma:
A resposta correta é: O trecho evidencia que a avaliação necessita ser vista como
instrumento de re�exão do professor sobre sua forma de ensinar e de aprender dos
alunos..
Espera-se que o acadêmico interprete o fragmento acima como uma concepção de
avaliação que favorece a re�exão contínua do professor sobre seu processo de ensino, e
a compreensão as di�culdades encontradas nos alunos. Avaliação oferece subsídios para
que ele repense sua metodologia de ensino e, nunca, por esses motivos, deve ser vista
apenas como cumprimento de registros burocráticos.
a. O trecho evidencia que a avaliação necessita ser vista como instrumento de
re�exão do professor sobre sua forma de ensinar e de aprender dos alunos.

b. A avaliação deve acompanhar o percurso de aprendizado dos alunos de modo
a mostrar os que nasceram inteligentes e os que terão di�culdades de
aprendizagem no resto da vida.
c. A ideia do fragmento caminha no sentido de o professor saber avaliar o
conteúdo pelo critério de média. Assim há aptos e não aptos a continuar a
sequência didática.
d. A avaliação cumpre a função de mensuração dos capazes e dos não capazes
de aprender.
e. Entendem a avaliação numa concepção de cumprimento burocrático.
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