A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A INTERDISCIPLINARIDADE

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A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A INTERDISCIPLINARIDADE
Interdisciplinar - adjetivo que qualifica o que é 1 - Que implica relações entre várias disciplinas ou áreas de conhecimento. 2 - Que é comum a várias disciplinas. 3 – TRANSDISCIPLINAR (Dicionário Aurélio).
A palavra interdisciplinar é formada pela união do prefixo "inter", que exprime a ideia de "dentro", "entre", "em meio"; com a palavra "disciplinar", que tem um sentido pedagógico de instruir nas regras e preceitos de alguma arte.
A principal diferença entre a interdisciplinaridade e a multidisciplinaridade está na linearidade de ambas. 
Enquanto que o interdisciplinar visa o agrupamento de diversos ramos do conhecimento, seguindo um objetivo em comum, como um assunto ou tema específico, por exemplo, o método multidisciplinar não visa a linearidade dos assuntos. 
O multidisciplinar pode ser um conjunto de disciplinar de são estudadas de maneira simultânea, mas sem a necessidade de estarem relacionadas entre si. 
Ao contrário do método interdisciplinar, que proporciona um conhecimento mais especializado, a multidisciplinaridade resulta em conhecimentos mais ecléticos. 
“O homem chega a ser sujeito por uma reflexão sobre sua situação, sobre seu ambiente concreto.” O pensamento de Freire é de romper com o saber fechado, estático e passivo. Para isso, o sujeito deve se colocar como agente transformador da sua realidade. Pelas suas palavras, a educação deve reconhecer o indivíduo como sujeito histórico, apto a modificar seu comportamento diário e, posteriormente a realidade que o cerca. Este também é um dos objetivos pela qual a Educação Ambiental se propõe: a transformação. Neste aspecto, ela ganha força à medida que a reflexão gera a ação e, posteriormente, o aluno começa a modificar hábitos de sua vivência.
Para que a dimensão ambiental seja incorporada no cotidiano do indivíduo é necessário que ele se reconheça como ser integrante da natureza, devendo dar um novo a relação com o meio ambiente e resgatar alguns valores já existentes. 
Assim, a Educação Ambiental pode ser entendida como uma educação política comprometida com a ampliação da cidadania, da liberdade, da autonomia e da intervenção direta dos cidadãos.
Então, o que é Interdisciplinaridade? 
É quando cada profissional faz uma leitura do ambiente de acordo com o seu saber específico, contribuindo para desvendar o real e apontando para outras leituras realizadas pelos seus pares. O tema comum, extraído do cotidiano, integra e promove a interação de pessoas, áreas, disciplinas, produzindo um conhecimento mais amplo e coletivizado. As leituras, descrições, interpretações e análises diferentes do mesmo objeto de trabalho permitem a elaboração de um outro saber, que busca um entendimento e uma compreensão do ambiente por inteiro.
O termo Interdisciplinaridade não possui ainda um sentido único e estável, pois se trata de novas acepções cuja significação nem sempre é a mesma e cujo papel nem sempre é compreendido da mesma forma.
A ação interdisciplinar aliada às práticas pedagógicas, auxilia na reconstrução dos conteúdos disciplinares, a relação do ser-no-outro, valoriza a descoberta das diferenças e a riqueza da diversidade. Os fundamentos básicos para que a interdisciplinaridade aconteça são os seguintes: 
Movimento Dialético: Exercício de dialogar com nossas próprias produções, com o propósito de extrair desse diálogo novos indicadores, novos pressupostos. 
Recurso da Memória: Memória – registro escrita, realizada em livros, artigos, resenhas, anotações, cursos, palestras, e a memória vivida e refeita no diálogo com todos esses trabalhos registrados. 
Parceria: Tentativa de iniciar o diálogo com outras formas de conhecimento a que não estamos habituados, e nessa tentativa, a possibilidade de interpretação dessas formas.
Sala de Aula interdisciplinar: lugar onde a interdisciplinaridade deve habitar; os elementos que diferenciam uma sala de aula interdisciplinar de outra não interdisciplinar são a ordem e o rigor travestidos de uma nova ordem e de um novo rigor.
Respeito ao modo de ser de cada um: A interdisciplinaridade decorre mais do encontro de indivíduos do que de disciplinas.
Projeto de vida: Um projeto interdisciplinar pressupõe a presença de projetos pessoais de vida e o processo de desvelamento de um projeto pessoal de vida é lento, exigindo uma espera adequada.
Busca da totalidade: O conhecimento interdisciplinar busca a totalidade do conhecimento, respeitando-se a especificidade das disciplinas: a escolha de uma bibliografia é sempre provisória, nunca definitiva. (Ivani Fazenda,1995, p.81-89)
	A Educação Ambiental deve ser vista como um processo de permanente aprendizagem que valoriza as diversas formas de conhecimento e forma cidadãos com consciência local e planetária. 
O trabalho que está sendo realizado no Brasil é ainda tímido e a presença dos órgãos do governo, em relação à coordenação desses trabalhos é muito restrito. 
Para que a Educação Ambiental possa ser inserida nos atuais sistemas educacionais, há a necessário de desenvolver novos sistemas educativos que propiciem práticas sensibilizadoras, valorizando o contato com os sentidos para ampliar a percepção sobre o ambiente em que vivemos. O desafio de fortalecer uma educação ambiental é prioritário para viabilizar uma prática educativa que articule de forma incisiva a necessidade de se enfrentar a degradação ambiental e os problemas sociais.
Parâmetros Curriculares Nacionais 
instituídos Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n º 9394/96, constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atua.
A escola deve selecionar as prioridades e conteúdo, de acordo com o lugar em que se encontra inserida, levando em conta o contexto social, econômico, cultural, a sua história e seus costumes, pois estes elementos determinam a diferença entre uma escola e outra, quanto à forma de trabalhar os temas transversais 
A proposta dos PCNs, com o tema Meio Ambiente, ajudaria os alunos a construírem uma consciência global e local das questões relacionadas com o meio, para que possam assumir posições de melhoria da proteção e conservação, assim aprenderiam a desenvolver senso de responsabilidade e de solidariedade, de modo a respeitar o ambiente e as pessoas.