estudos disciplinares XII TI

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ESTUDOS DISCIPLINARES XII 
Teste AVALIAÇÃO - TI II 
Iniciado 20/11/18 18:51 
Enviado 20/11/18 19:21 
Status Completada 
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 30 minutos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Leia atentamente o relato abaixo: 
“Uma professora de português solicitou aos alunos um trabalho de 
casa. Era uma redação. O menino, com a paixão e o ardor que assola 
essa idade, dedicou-se ao trabalho. Produziu o texto passou dois dias 
datilografando-o e obteve da professora a menção 8 (oito); era o 
máximo que ela havia se comprometido a atribuir, se o trabalho fosse 
bem feito. Ele, no caso, obtivera a máxima qualificação. Dois dias 
depois, a professora promoveu na sala uma arguição oral de alguns 
elementos do que havia ensinado e o menino foi bem, obtendo mais 
dois pontos, que, segundo a professora, se destinava a completar a 
menção anterior, que fora de 8,0. Desse modo, o menino tinha uma 
qualificação nota dez. 
Porém, ocorreu que num determinado dia, os alunos estiveram 
irrequietos na sala de aulas. Por quê? Muitos podem ter sido os 
motivos, inclusive a incapacidade da professora de trabalhar com a 
turma, um pouco de fair play, talvez. Mas ocorreu que ela deu o 
seguinte veredicto: ‘como hoje vocês estão muito indisciplinados, 
aquela avaliação anterior não vale mais nada. O que vai valer agora é 
este teste que eu estou colocando no quadro’.” 
O relato, retirado do livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar”, de 
Cipriano Luckesi, ilustra adequadamente: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A transformação da avaliação da aprendizagem em 
instrumento para controlar o comportamento da classe, 
desvirtuando sua função estritamente pedagógica, que 
deveria ser a de diagnosticar, emitir um juízo de valor 
sobre as aprendizagens e permitir a tomada de boas 
decisões sobre como (re)orientar o ensino. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Uma professora, devido a solicitação de sua coordenadora pedagógica, 
realizou uma sondagem das hipóteses de escrita de seus alunos, 
pautando-se na “Psicogênese da Língua Escrita”, de Emília Ferreiro e 
Ana Teberoski. Após a realização da sondagem, verificou que: 8 alunos 
se encontravam na hipótese pré-silábica, 12 alunos apresentaram no 
momento da sondagem a hipóteses silábica com valor sonoro, 4 alunos 
com hipótese silábico-alfabética e outros 4 alunos já estavam alfabéticos. 
Diante desse cenário, a professora resolveu organizar os alunos por 
fileiras, a partir das hipóteses nas quais se encontravam, ou seja, 
 
formou duas fileiras com alunos pré-silábicos, 2 fileiras com alunos 
silábicos com valor sonoro e, nas outras duas últimas fileiras, ela 
colocou os alunos silábicos-alfabéticos e alfabéticos. A atitude da 
professora, logo após a sondagem, evidencia que: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Ela não compreendeu o objetivo da sondagem das 
hipóteses de escrita, que deveria servir para ela reajustar 
as atividades que seriam propostas aos seus estudantes, 
com diferentes níveis de dificuldade para que todos 
pudessem avançar, bem como para promover 
agrupamentos produtivos entre os alunos. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto: 
De como o papai do céu, o coelhinho da Páscoa, os Anjos e o Papai 
Noel foram viver juntos no céu! 
Ana Beatriz Cerisara 
“Tarde do mês de abril. Entro na sala das crianças de 3 a 4 anos de 
uma Creche Pública. As crianças estão alvoroçadas: vão receber uma 
visita especial. Quem será? A pergunta está estampada em todos os 
rostos.... Até que batem à porta e, para surpresa geral, entra nada mais 
nada menos, do que o ‘Coelhinho da Páscoa’ com uma cesta cheia de 
balas para distribuir entre as crianças! O agito é geral. A esta altura o 
‘Coelho’, meio atordoado, diz para as crianças: ‘Olha, eu sou o 
Coelhinho da Páscoa e trouxe estas balas pra vocês. Quem falou para 
eu vir encontrar vocês foi o Papai do Céu! Sabem por que? Porque ele 
queria que eu dissesse que ele ama muito vocês, viram’? 
Enquanto alguns olham imobilizados, outros não conseguem conter sua 
curiosidade e fulminam o Coelho com comentários e perguntas: O 
Papai Noel também trouxe presentes pra nós, sabias? Tu vieste do 
céu? Então tu moras junto com o Papai Noel? Onde é que vocês 
moram? 
Enquanto vai sendo distribuído um punhado de balas para cada 
criança, as perguntas continuam: Então, se foi o Papai do Céu que 
mandou estes presentes, tu moras junto com ele? E os anjinhos vão vir 
nos visitar também? 
Diante deste discurso ‘meio incompreensível’ para o Coelho, nenhuma 
resposta foi ouvida. Após a saída deste da sala, as crianças comentam 
enquanto saboreiam as balas: É, eu disse que ele morava no céu? E o 
Papai Noel mora junto com ele, né? É, eu vi ele voando lá fora! Mas, e 
o Papai do Céu? ” 
Com base na situação expressa no trecho anterior, avalie as seguintes 
asserções e a relação proposta entre elas: 
I- Para a psicologia sócio-histórica, a essência da vida humana é cultural e 
não natural, portanto, o fato de as crianças estarem reunindo esses 
personagens, que, em nossa cultura, ocupam diferentes espaços em 
um novo campo de significados, pode ser explicado pela presença de 
um impulso criativo que possibilita realizar novas combinações a partir 
de elementos extraídos da realidade. 
 
Isso acontece porque: 
II- Tanto a atividade lúdica quanto a atividade criativa surgem marcadas 
pela cultura e mediadas pelos sujeitos com quem a criança se 
relaciona. Em outras palavras, as crianças só puderam criar essa nova 
síntese porque, em suas experiências anteriores, já conheciam todos 
os elementos envolvidos, sem o que não teriam podido inventar nada. 
Fonte: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/11195 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II 
é uma justificativa da I. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
A Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n. 9394/96, 
conhecida como Lei de Diretrizes Básicas (LDB), e determina que as 
crianças com 4 anos de idade devem ser matriculadas na Educação 
Infantil. De acordo com o panorama atual, a Educação Básica é 
formada: 
I. Educação Infantil. 
II. Ensino Fundamental. 
III. Educação a Distância. 
IV. Educação de Jovens e Adultos. 
V. Ensino Médio. 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e V estão corretas. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
A infância é indiscutivelmente um período importante da vida, no qual 
são desenvolvidos aspectos fundamentais para a fase adulta, com 
destaque para o campo emocional. Assim, a compreensão da 
concepção histórico-social da infância é fundamental para que se 
entenda como ela deve ser vista e pensada. 
O conceito de infância varia de acordo com a cultura e com as formas 
de organização de cada sociedade, aspecto que havia recebido pouca 
atenção até o início do século XX. 
O texto ressalta a importância da infância como uma etapa do 
desenvolvimento e a influência da cultura nesse processo. Diante 
dessa perspectiva, o professor deve: 
I. Ver a infância como um tempo específico da vida humana, um campo 
de estudo. 
II. Compreender que a infância, para algumas crianças, pode ser 
marcada pela responsabilidade precoce de uma vida de adulto. 
III. Criar situações de aprendizagem como a roda de conversa, já que a 
criança do século XXI ganhou “voz”. 
IV. Prever em seu planejamento situações de aprendizagem que 
compensem as carências afetivas, sociais e cognitivas. 
V. Entender que a instituição de Educação Infantil é o espaço para viver 
 
a infância, privilegiando, assim, as interações e as brincadeiras. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada:e. 
I, II, III e V. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
“[…] Mais que educar para o desenvolvimento sustentável, devemos 
educar para a sustentabilidade, ou simplesmente educar para a vida 
sustentável. Chamo de vida sustentável o estilo de vida que harmoniza 
a ecologia humana e ambiental mediante tecnologias apropriadas, 
economias de cooperação e empenho individual. É um estilo de vida 
intencional, que se caracteriza pela responsabilidade pessoal, pelo 
serviço aos demais e por uma vida espiritual significativa. Um estilo de 
vida sustentável relaciona-se com a ética na gestão do meio ambiente 
e na economia, com vistas a satisfazer as necessidades de hoje em 
equilíbrio com as necessidades das futuras gerações. Enquanto o 
desenvolvimento sustentável diz respeito ao modo como a sociedade 
produz e reproduz a existência humana, o modo de vida sustentável 
refere-se sobretudo à opção de vida dos sujeitos. Então, não se pode 
voltar a atenção apenas para educar para o desenvolvimento, mas para 
a vida dos indivíduos. Mudar o sistema implica mudar as pessoas que 
podem mudar o desenvolvimento. Uma coisa depende diretamente da 
outra.” (Gadotti, 2013) 
De acordo com o texto em consonância com Moacir Gadotti: “Somos 
membros de um imenso cosmo” 
 
Devido à complexidade das questões sociais com as quais lidam, os 
temas transversais, cujas propostas temáticas relacionam-se a temas 
como “ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde e orientação 
sexual”, apresentam uma natureza diferente em relação às áreas 
convencionais. Por sua complexidade, nenhuma das áreas é, 
isoladamente, suficiente para abordá-los. 
Tendo em vista a importância dos temas transversais, podemos pensar 
que: 
I. Os temas trazem a necessidade de a escola refletir e atuar em uma 
educação não só “de conteúdos”, mas também de valores e atitudes. 
II. Os temas apontam uma transformação da prática pedagógica, uma 
vez que rompem as limitações das atividades formais tradicionais. 
III. O estudo do meio ambiente deve se restringir, por exemplo, à 
dimensão dos fatos em si. 
IV. A proposta dos temas transversais está associada a atitudes e 
valores para com a vida e os seres humanos. 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e IV estão corretas. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Leia os quadrinhos abaixo: 
 
Fonte: http://www.unicef.org/brazil/pt/monica_estatuto.pdf 
Nos termos do artigo 4º, da Lei nº 9.394/1996, que dispõe sobre 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o dever do Estado com a 
Educação Básica Pública será garantido aos estudantes na seguinte 
faixa de idade: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) 
aos 17 (dezessete) anos de idade. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Ao analisarmos a questão da avaliação nas práticas educativas, 
devemos considerar que historicamente, nas práticas tradicionais, “A 
avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da 
qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição 
a respeito dele, para aceitá-lo ou para transformá-lo. A definição mais 
comum adequada, encontrada nos manuais, estipula que a avaliação é 
um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, 
tendo em vista uma tomada de decisão”. 
Nessa perspectiva, historicamente, a avaliação escolar tem sido 
marcada pelo atravessamento de um autoritarismo que se instala, 
sobretudo, no processo de tomada de decisão, concentrado na figura 
do professor. Contudo, para rompermos com essas concepções 
autoritárias e tradicionais acerca da avaliação é importante que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A prática avaliativa possa ser repensada, que a avaliação 
seja compreendida como um diagnóstico, que esteja 
sempre a favor do processo de aprendizagem e que não 
seja equivocadamente entendida como um mero 
diagnóstico, que não gera consequências. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Leia com atenção a situação apresentada: 
José preparou para sua turma de primeiro ano uma atividade de 
Geografia que seria muito interessante: a montagem da maquete da 
sala de aula. Todos os alunos foram convidados a colaborar com 
sucatas e ideias sobre onde e como representar as carteiras, lousa, 
janelas, cesto de lixo, cartazes e o próprio espaço. Durante a 
construção da maquete, o entusiasmo foi grande e surgiram muitas 
discussões a respeito de: “em que local”, “na frente”, “em cima”, “do 
lado de algo ou de alguém” etc., ocorreram o tempo todo. 
Em uma outra ocasião, José orientou seus alunos para reorganizarem 
os elementos da maquete dentro de uma caixa de papelão funda. Isso 
possibilitou a inclusão de outros elementos próprios da 
tridimensionalidade, resolvendo as questões dos alunos em relação à 
representação das janelas e da lousa, por exemplo. 
Uns dias depois, José sugeriu aos alunos que sobrepusessem um 
 
papel transparente sobre a caixa (tampando-a) e o colasse dos lados. 
Pediu que observassem o que viam “de cima”. Os alunos verificaram 
formas geométricas em uma visão para a bidimensionalidade da sala 
de aula e traçaram retângulos, círculos e retas representando as 
carteiras, a mesa do professor, o cesto de lixo etc. no papel 
transparente. 
José agiu como um professor: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Ofereceu oportunidade de alfabetizar geograficamente 
seus alunos em uma perspectiva construtivista. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
De acordo com a Resolução CNE/CEB n. 02/2011 – Diretrizes 
Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, a educação 
especial, como modalidade da Educação Básica, considerará as 
situações singulares, os perfis dos estudantes, as características 
biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pautará em 
princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar: 
I - A dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de 
realizar seus projetos de estudo, de trabalho e de inserção na vida 
social. 
II - A busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento 
e a valorização das suas diferenças e potencialidades, bem como de 
suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e 
aprendizagem, como base para a constituição e a ampliação de 
valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências. 
III - O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade 
de participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante 
o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos. 
IV- O cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade, de 
enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade 
humana. 
Estão corretas as seguintes afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e III.