Aula 4 LIBRAS

Prévia do material em texto

LIBRAS – LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS 
 
Aula 4 
 
LIBRAS: aspectos lingüísticos I 
 
Como já vimos, as línguas de sinais apresentam também variedades regionais 
(dialetos), como acontecem com as línguas orais. A LIBRAS se caracteriza por apresentar uma 
dimensão espacial e corporal, os sinais são realizados no espaço neutro à frente do corpo ou 
no próprio corpo. Nessa aula, veremos os parâmetros (Kozlowski, 2000). 
Como qualquer língua, a língua de sinais tem suas próprias regras linguísticas. As 
LIBRAS têm sua estrutura gramatical organizada a partir de alguns parâmetros que estruturam 
sua formação nos diferentes níveis linguísticos. 
 
1- PARÂMETROS E SINAIS 
 
 
Na língua oral têm-se os articuladores (lábios, língua, dentes, palato duro, véu palatino 
e mandíbula) para produzir a fala, já na língua de sinais os articuladores primários são as 
mãos. Assim, um sinal pode ser articulado com uma ou duas mãos, tanto com a direita como 
com a esquerda. Os sinais articulados com uma mão são produzidos pela mão dominante e 
sinais articulados com as duas mãos estão relacionados ao tipo de interação entre as mãos. 
No entanto, essa mudança não é distintiva. 
Segundo Brito (1995), O sinal é formado a partir da combinação do movimento das 
mãos com um determinado formato em um determinado lugar, podendo este lugar ser uma 
parte do corpo ou um espaço em frente ao corpo. Estas articulações das mãos, que podem ser 
comparadas aos fonemas e às vezes aos morfemas, são chamadas de parâmetros, portanto, 
nas línguas de sinais podem ser encontrados os seguintes parâmetros: 
 
 
a) Configuração das mãos (CM): 
Refere-se às formas das mãos, que podem ser datilologia (alfabeto manual) ou outras 
formas feitas pela mão predominante(mão direita para os destros), ou pelas duas mãos 
do emissor ou sinalizador. 
Os sinais MÃOS, APRENDER, SÁBADO, DESODORANTE-SPRAY têm a mesma 
configuração demão; 
 
 
 
 
Fonte: FELIPE, T. A. Libras em Contexto: Curso Básico : Livro do Professor. Tanya A. Felipe 
de Souza e Myrna Salerno Monteiro. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de 
Educação Especial, 2006. 
 
b) Ponto de articulação (PA) 
 
 
Trata-se do lugar onde a mão está predominante configurada. É possível tocar alguma 
parte do corpo ou estar em um espaço neutro vertical (do meio do corpo até à cabeça) e 
horizontal (à frente do emissor). Veja os exemplos abaixo: 
Os sinais TRABALHAR, BRINCAR e PAQUERA são feitos no espaço neutro. 
Os sinais ESQUECER, APRENDER e DECORAR são realizados na testa. 
 
 
 
Fonte: FELIPE, T. A. Libras em Contexto: Curso Básico : Livro do Professor. Tanya A. Felipe 
de Souza e Myrna Salerno Monteiro. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de 
Educação Especial, 2006. 
 
c) Movimento (M) 
Os sinais podem ter um movimento ou não. Os sinais citados acima tem movimento, 
com exceção de RIR, CHORAR e CONHECER, mas AJOELHAR e EM-PÉ não tem 
movimento; 
 
 
Fonte: FELIPE, T. A. Libras em Contexto: Curso Básico : Livro do Professor. Tanya A. Felipe 
de Souza e Myrna Salerno Monteiro. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de 
Educação Especial, 2006. 
 
d) Orientação 
Os sinais podem ter uma direção e a inversão desta pode significar idéia de oposição, 
contrário ou concordância número-pessoal. 
Assim, os verbos IR e VIR se opõem em relação à direcionalidade, como os verbos 
SUBIR e DESCER, ACENDER e APAGAR, ABRIR-PORTA e FECHAR-PORTA: 
 
 
 
 
 
Fonte: FELIPE, T. A. Libras em Contexto: Curso Básico : Livro do Professor. Tanya A. Felipe 
de Souza e Myrna Salerno Monteiro. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de 
Educação Especial, 2006. 
 
 
e) Expressão facial e/ou corporal 
Além dos quatro parâmetros, diversos sinais têm também a expressão facial e/ou 
corporal, que ajuda a diferenciar de outros sinais. 
Os sinais como: ALEGRE e TRISTE: 
 
Fonte: FELIPE, T. A. Libras em Contexto: Curso Básico : Livro do Professor. Tanya A. Felipe 
de Souza e Myrna Salerno Monteiro. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de 
Educação Especial, 2006. 
 
Existem sinais feitos somente com a bochecha como LADRÃO, ATO-SEXUAL. 
 
 
 
 
 
Há ainda sinais em necessitam dos sons e das expressões faciais para complementam 
os traços manuais, como os sinais HELICÓPTERO e MOTO. 
 
 
 
Fonte: FELIPE, T. A. Libras em Contexto: Curso Básico : Livro do Professor. Tanya A. Felipe 
de Souza e Myrna Salerno Monteiro. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de 
Educação Especial, 2006. 
 
Ao combinar esses quatro ou cinco parâmetros, formamos o sinal. Usar a LIBRAS é 
falar com as mãos, que consiste em combinar esses elementos que formam as palavras, que 
por sua vez, formam as frases em um contexto. 
 
2- SISTEMA DE TRANSCRIÇÃO EM LIBRAS 
 
 
A escrita na LIBRAS é dotada por uma convenção, mas como em qualquer língua 
escrita/oral exigem um período de estudo para serem aprendidos. Nessa aula, mostraremos 
resumidamente o "Sistema de notação em palavras". 
Com o objetivo de representar de uma forma linear uma língua tridimensional, já que é 
uma língua gestual visual, as convenções que serão mostradas abaixo foram elaboradas. 
Dessa forma, segundo Felipe (2006) a Libras obedece as seguintes convenções: 
 
a) Os sinais da LIBRAS serão representados por itens lexicais da Língua Portuguesa (LP) 
em letras maiúsculas. 
Exemplos: CASA, ESTUDAR, CRIANÇA. 
 
 
b) Quando um sinal é traduzido por duas ou mais palavras da língua portuguesa, é 
necessário utilizar as palavras correspondentes separadas por hífen. Exemplos: 
 
 
c)O símbolo separará um sinal composto, ou seja, formado por dois ou mais sinais, que será 
representado por duas ou mais palavras. 
 
 
c) O alfabeto manual (veremos com detalhes na próxima aula), a datilologia, é usada para 
expressar nome de pessoas, de locais e palavras que não têm um sinal, está 
representada pela palavra separada, letra por letra por hífen: 
 
 
 
 
 
 
d) Refere-se a um sinal soletrado, que se remete a uma palavra da língua portuguesa. 
Essa palavra passou a pertencer à Libras e é expressa pelo alfabeto manual 
agregando movimento próprio da Libras. É representado pela soletração ou parte da 
soletração do sinal em itálico. 
 
e) Na LIBRAS, não há desinências para gêneros (masculino e feminino) e número (plural). 
O sinal @ representa estas marcas de gêneros e números. 
 
Exemplos: AMIG@ "amiga(s) ou amigo(s)" , FRI@ "fria(s) ou frio(s)", MUIT@ "muita(s) ou 
muito(s)", TOD@, "toda(s) ou todo(s)", EL@ "ela(s), ele(s)", ME@ "minha(s) ou meu(s)" 
 
f) Quanto aos traços não-manuais (já ditos anteriormente): as expressões facial e 
corporal são realizadas simultaneamente com um sinal. Serão representadas acima do 
sinal ao qual está acrescentando alguma idéia, que pode ser em relação ao: 
1- tipo de frase: interrogativa ou (... i ... ), negativa ou (... neg ...) 
 
 
 
 
Também são usados os sinais de pontuação utilizados na escrita das línguas orais- 
auditivas, ou seja: !, ? e ?!. 
 
2- Advérbio de modo ou um intensificador: muito; rapidamente; "espantado"; 
 
 
 
 
g) Quanto aos verbos que possuem concordância de gênero (pessoa, coisa, animal, 
veículo), usamos os classificadores. Serão representados com o tipo de classificador 
em subscrito. 
 
 
 
 
h) Pode-se marcar o plural pela repetição ou alongamento do sinal. Será representada 
por uma cruz no lado direto acima do sinal que está sendo repetido: 
 
 
 
 
 
 
i) Um sinal feito somente com uma das mãos ou dois sinais estão sendo feitos pelas 
duas mãos simultaneamente. Serão representados um abaixodo outro com indicação 
da mão correspondente: direita (md) e esquerda (me): 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Bibliografia 
 
BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramática de línguas de sinais. Rio de Janeiro: Tempo 
Brasileiro: UFRJ, Departamento de Lingüística e Filologia, 1995. 
 
MOURA, M. C.; LODI, A. C.; HARRISON, K. M. A história e Educação: o surdo, a oralidade e o 
uso de sinais. In: LOPES FILHO, O. C. (Ed.). O tratado de fonoaudiologia. 2. ed. Ribeirão 
Preto, SP: Tecmed, 2005. v. 2, p. 341-364. 
 
STROBEL, K. L.; FERNANDES, S. Aspectos lingüísticos da LIBRAS.Secretaria de Estado da 
Educação. Superintendência de Educação. Departamento de Educação Especial. Curitiba: 
SEED/SUED/DEE.1998. 
 
http://www.ufsj.edu.br/portal2-repositorio/File/incluir/libras/curso_de_libras_-_graciele.pdf 
 
 
FELIPE, T. A. Libras em Contexto: Curso Básico : Livro do Professor. Tanya A. Felipe de 
Souza e Myrna Salerno Monteiro. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação 
Especial, 2006.