prova (5)

Prévia do material em texto

24/11/2018 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus-277877701.sa-east-1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/222898/novo/1/ 1/12
Questão 1/12 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o trecho a seguir:
 
“Se uma criança tem dificuldade com um problema de aritmética e o professor resolve no quadro, a 
criança pode compreender a solução num instante. Mas se o professor estiver a resolver o 
problema usando altas matemáticas, a criança não será capaz de compreender a solução, 
independentemente do número de vezes que imite o professor”.
 
 
Ao remetermos aos ensinamentos sobre o pensamento de Vygotsky, podemos conceituar a Zona 
de Desenvolvimento Proximal como:
Nota: 10.0
A Está próxima ao que a criança já sabe, partindo o
professor daquilo que a criança já sabe. 
B Está próxima à realidade da comunidade escolar,
atribuindo significado ao educador.
C Está próxima à realidade global social, não
interferindo em sala de aula. 
D Está próxima ao que a criança já sabe, porém, sem a
necessidade de ser levado em consideração. 
E Está próxima à realidade da comunidade escolar, não
atribuindo significado ao educador. 
Questão 2/12 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o seguinte trecho:
 
“A escrita na escola, assim como nas práticas sociais fora da escola, realiza-se situada num 
contexto, orienta-se por algum objetivo, tem alguma função e se dirige a algum leitor. [...] O 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: 
<http://www3.uma.pt/carlosfino/publicacoes/11.pdf>. Acesso em: 01 abr. 2016.
Você acertou!
A ZDP, ou zona de desenvolvimento proximal, como
o próprio nome sugere, sempre está próxima do que
a criança sabe (real), e isso reafirma uma prática há
muito difundida nas escolas: devemos sempre,
como professores, partir do conhecimento que o
aluno já tem. Resposta disponível nas páginas 30 e
31 – capítulo 01
24/11/2018 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus-277877701.sa-east-1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/222898/novo/1/ 2/12
trabalho de escrita pode ser feito na sala de aula mesmo antes que as crianças tenham aprendido 
a escrever”.
 
 
De acordo com o conceito de escrita apresentado no livro-base Metodologia da Alfabetização, 
analise as alternativas a seguir e assinale a que contempla o conceito dos “rabiscos de uma 
criança em processo de alfabetização”:
Nota: 10.0
A Elementos presentes na fase inicial da escrita, que
representam o pensamento e as tentativas de
escrita. 
B Tentativas de escritas pertencentes ao nível silábico. 
C São elementos da oralidade as quais encaminham o
educando ao processo de leitura. 
D Tentativas de escritas pertencente ao nível alfabético. 
E São elementos da arte, desenhos que passam uma
informação. 
Questão 3/12 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o trecho do artigo:
 
“A consciência fonológica, ou conhecimento acerca da estrutura sonora da linguagem, desenvolve-
se nos alunos ouvintes no contato destas com a linguagem oral de sua comunidade. É na relação 
com diferentes formas de expressão oral que essa habilidade metalinguística3 desenvolve-se, 
desde que o aluno se vê imerso no mundo linguístico”.
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de; 
MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006. p. 22.
Você acertou!
Os primeiros rabiscos, elementos presentes na fase
inicial da escrita, já são uma forma de a criança,
enquanto sujeito pensante, elaborar tentativas de
escrever convencionalmente e que não deixam de
ser considerados escritas. Pertencem ao nível pré-
silábico. A criança conquista seu mundo por meio
da percepção e dos movimentos. Resposta
disponível na página 45 – capítulo 01
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://www.vedipe.blessdesign.com.br/pdf/gt09/co%20grafica/Simeao%20Pereira%20Neto.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016.
24/11/2018 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus-277877701.sa-east-1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/222898/novo/1/ 3/12
Analise as afirmativas e assinale a que contempla, de acordo com os princípios do letramento, a 
relevância do professor alfabetizador desenvolver atividades que estimulem a oralidade:
Nota: 10.0
A É importante atividades de oralidade para enaltecer a
cultura local.
B É importante atividades de oralidade para que o
educando interaja e deixe a timidez de lado. 
C É importante atividades de oralidade para valorizar
sua cultura e ter valorizado sua linguagem. 
D É importante para elevar o ego dos educandos. 
E É importante para enaltecer a cultura e o processo de
escrita. 
Questão 4/12 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“Durante muito tempo a alfabetização foi entendida como mera sistematização do “B + A = BA”, 
isto é, como a aquisição de um código fundado na relação entre fonemas e grafemas. Em uma 
sociedade constituída em grande parte por analfabetos e marcada por reduzidas práticas de leitura 
e escrita, a simples consciência fonológica que permitia aos sujeitos associar sons e letras para 
produzir/interpretar palavras (ou frases curtas) parecia ser suficiente para diferenciar o alfabetizado 
do analfabeto”.
 
Você acertou!
Nem tudo no trabalho de alfabetização diz respeito
somente à leitura e à escrita. É importante o
desenvolvimento de atividades de oralidade, em
que a criança possa ler em voz alta e
posteriormente falar com os outros sobre o que leu,
de forma a valorizar sua cultura e ter valorizada sua
linguagem, aprender a falar em público, contando
suas preferências, suas opções etc. o
desenvolvimento da oralidade não se dá num único
momento da sala de aula, e sim, a todo o momento.
Por isso, o professor deve estar atento e possibilitar
que as crianças partilhem suas ideias, justifiquem
suas escolhas e, assim, possam desenvolver cada
vez mais sua oralidade. Resposta disponível nas
páginas 104 e 105 – capítulo 02
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://www.drb-assessoria.com.br/Alfabetizacao_e_Letramento.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016.
24/11/2018 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus-277877701.sa-east-1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/222898/novo/1/ 4/12
 
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos abordados no livro-
base Metodologia da Alfabetização, acerca dos níveis que compreendem o processo de 
alfabetização, analise as afirmativas e assinale a que representa o nível silábico:
Nota: 10.0
A A criança escreve a palavra com todas as sílabas
completas e corretas. 
B A criança utiliza única letra para representar uma
sílaba.
C A criança escreve uma palavra com números e letras. 
D A criança não consegue relacionar nenhuma letra das
sílabas que compõe a palavra. 
E A criança escreve a palavra com as sílabas
separadas. 
Questão 5/12 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
 Leia o trecho do artigo:
 
“Para que o processo de ensino e aprendizagem possa ser eficiente, é necessário recorrer às 
estratégias diversificadas de consciência fonológica, como consciência silábica, consciência da 
palavra e da frase, a fim de levar o aluno a compreender o princípio alfabético e ter sucesso no seu 
processo de alfabetização”.
 
 
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos abordados no livro-
base Metodologia da Alfabetização, acerca dos níveis que compreendem o processo de 
alfabetização, analise as afirmativas e assinale a que representao nível silábico-alfabético:
Nota: 10.0
Você acertou!
No nível silábico, a criança, ao escrever, conta os
“pedaços sonoros”, ou seja, as sílabas que
compõem a palavra e, utiliza apenas uma letra para
representação de cada sílaba. As letras podem ou
não ter valor sonoro convencional. Por exemplo: a
criança pode escrever boneca como sendo “bnc” ou
mesmo “oeaa”, neste último, com valor sonoro
correspondente. Resposta disponível na página 43
– capítulo 01.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://www.vedipe.blessdesign.com.br/pdf/gt09/co%20grafica/Simeao%20Pereira%20Neto.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016.
24/11/2018 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus-277877701.sa-east-1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/222898/novo/1/ 5/12
A É exemplo da escrita em nível silábico: bnc – para
indicar a palavra boneca. 
B A criança escreve a palavra com todas as sílabas
completas e corretas. 
C É exemplo da escrita em nível silábico: 158 – para
indicar a escrita de uma palavra. Sendo ainda utilizado
desenhos para representá-la. 
D A criança avança na alfabetização pela percepção
do valor sonoro, o qual permite o acréscimo de
letras para formação das palavras. 
E A criança avança na alfabetização pela percepção da
gramática normativa, ao entender as regras que
regem o funcionamento da língua, ela se expressa de
maneira completa
Questão 6/12 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o trecho a seguir:
 
“Nas inúmeras situações sociais de exercício da cidadania que se colocam fora dos muros da 
escola os alunos serão avaliados (em outros termos, aceitos ou discriminados) à medida que forem 
capazes de responder a diferentes exigências de fala e de adequação às características próprias 
de diferentes gêneros do oral. [...] A aprendizagem de procedimentos apropriados de fala e escuta 
em contextos públicos, dificilmente ocorrerá se a escola não tomar para si a tarefa de promovê-la”.
 
 
Você acertou!
No nível silábico-alfabético, a criança já percebe
que os adultos alfabetizados não compreendem a
sua escrita por completo, proporcionando um
avanço para outra fase, na qual o valor sonoro
torna-se fundamental e, começa a acrescentar
letras principalmente na primeira sílaba. A palavra
boneca, por exemplo, é escrita “bonc”. Nesse
momento, a criança encontra-se perto da escrita
alfabética, e quanto mais refletir, escrever e
comparar suas escritas, cada vez mais se
aproximará do último nível da alfabetização.
Resposta disponível na página 44 – capítulo 01
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de. 
MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006. p. 27.
24/11/2018 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus-277877701.sa-east-1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/222898/novo/1/ 6/12
De acordo com o trecho do artigo e com o livro-base Metodologia da Alfabetização, o professor 
alfabetizador possui eixos fundamentais de trabalho a serem considerados para alfabetizar-
letrando. 
Analise as afirmativas e assinale a que representa a explicação correta do eixo: “Desenvolvimento 
da oralidade”:
Nota: 10.0
A Desenvolvimento da oralidade: para que a criança
possa compreender a escrita como prática social e,
por consequência, cultural. 
B Desenvolvimento da oralidade: para que a criança
reconheça e valorize as diversas práticas de
linguagem, inclusive a sua. Auxilia a criança a
apropriar-se da língua padrão. 
C Desenvolvimento da oralidade: compreende a
ampliação da criança quanto ao seu grau de
letramento e o leva a conhecer, utilizar e valorizar os
modos de manifestação e circulação da escrita na
sociedade, bem como conhecer os usos e as funções
da escrita, desenvolvendo as capacidades
necessárias para escrever. 
D Desenvolvimento da oralidade: para que a criança
adquira noções das regras que orientam a leitura e a
escrita no sistema alfabético e, paulatinamente, tenha
domínio da ortografia da língua portuguesa. 
E Desenvolvimento da oralidade: para que a criança
possa decifrar o código arbitrário dos sentidos da
oralidade. 
Você acertou!
De acordo com Ceale (UFMG, 2003), os eixos
fundamentais de trabalho a serem considerados
para a prática do professor alfabetizador para
alfabetizar-letrando, são cinco: Compreensão e
valorização da cultura escrita, apropriação do
sistema de escrita, leitura, produção de textos e
desenvolvimento da oralidade. O eixo
“Desenvolvimento da oralidade” fica responsável
para que a criança possa tanto conhecer e valorizar
práticas de linguagem diferentes da sua, como ter
sua linguagem valorizada, para apropriar-se da
linguagem considerada padrão, legitimando sua
linguagem cultural. Resposta disponível nas
páginas 101 e 102 – capítulo 02.
24/11/2018 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus-277877701.sa-east-1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/222898/novo/1/ 7/12
Questão 7/12 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o trecho do artigo a seguir:
 
“Entende-se alfabetização como um fator de mudança de comportamento diante do universo, que 
possibilita ao homem integrar-se à sociedade de forma crítica e dinâmica, constitui uma das formas 
de promover o homem, tanto do ponto de vista social como individual”.
 
 
Ao escolher um método fixo para o processo de alfabetização e letramento, significa que o 
educador:
Nota: 10.0
A Compreende a alfabetização como a
sistematização de sons e grafias. 
B Compreende a alfabetização como um processo livre. 
C Compreende a alfabetização como uma junção do
processo mecânico e aberto. 
D Compreende a alfabetização como uma
sistematização das grafias. 
E Compreende a alfabetização como um processo de
sistematização oral. 
Questão 8/12 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: 
<http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/344_948.pdf>. Acesso em: 01 abr. 2016.
Você acertou!
Os métodos alfabetizadores utilizados por anos em
nosso país diferenciam entre si. A escolha de um
método ou outro embasa as correntes teóricas que
se seguem. Ao educador, o simples fato de optar
por um método para alfabetizar, seja ele analítico,
sintético ou misto, resulta numa escolha que vem
acompanhada da convicção de que alfabetizar é
sistematizar sons e grafias. Essa sistematização
pode ser feita indiferentemente com letras, sílabas
ou palavras-chave, pois de nada adianta a ação se
prevalece a ideia de decodificação. Resposta
disponível na página 57 – Capítulo 02
24/11/2018 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus-277877701.sa-east-1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/222898/novo/1/ 8/12
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“É importante que o professor, pela exploração sistemática, contrapondo exemplos adequados, 
possibilite aos alunos observarem, analisarem e entenderem as correspondências, que, apesar de 
dependentes de posição ou de contexto, são regulares e obedecem a padrões apreensíveis. A 
superação das dificuldades pode advir de situações didáticas que permitam aos alunos enxergar e 
entender as regularidades que há por trás das complicações”.
 
 
De acordo com o trecho acima e com o livro-base Metodologia da Alfabetização, o professor 
alfabetizador possui eixos fundamentais de trabalho a serem considerados para alfabetizar-
letrando. 
Analise as afirmativas e assinale a que representa a explicação correta do eixo: “Leitura”:
Nota: 0.0
A Leitura: para que a criança possa compreender a
escrita como prática social e, por consequência,
cultural. 
B Leitura: para que a criança possa tanto decifrar o
código linguísticoquanto compreender o que lê,
construindo sentidos. 
C Leitura: para que a criança amplie seu grau de
letramento e conheça, utilize e valorize os modos de
manifestação e circulação da escrita na sociedade. 
D Leitura: para que a criança adquira noções das regras
que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético
e, paulatinamente, tenha domínio da ortografia da
língua portuguesa. 
E Leitura: para que a criança possa decifrar o código
arbitrário dos sentidos da oralidade. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de; MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006. p. 31
De acordo com Ceale (UFMG, 2003), os eixos
fundamentais de trabalho a serem considerados
para a prática do professor alfabetizador para
alfabetizar-letrando, são cinco: Compreensão e
valorização da cultura escrita, apropriação do
sistema de escrita, leitura, produção de textos e
desenvolvimento da oralidade. O eixo “Leitura” fica
responsável para que a criança possa tanto decifrar
o código linguístico quanto compreender o que lê,
construindo sentidos. Resposta disponível nas
páginas 101 e 102– capítulo 02.
24/11/2018 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus-277877701.sa-east-1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/222898/novo/1/ 9/12
Questão 9/12 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
 Leia o texto:
 
“A alfabetização é mais do que o simples domínio mecânico de técnicas de escrever e ler. É o 
domínio dessas técnicas, em termos conscientes. É entender o que se lê e escrever o que se 
entende. É comunicar-se graficamente”.
 
 
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos abordados no livro-
base Metodologia da Alfabetização, relacionando a visão de Paulo Freire sob a alfabetização 
atual, bem como do alfabetizador, analise as afirmativas:
 
I. O professor deve realizar práticas educativas consistentes.
 
II. O professor e a escola, enquanto não alterarem suas práticas de memorização e repetição, 
como a cópia reiterada e mecanização, não atingirão a alfabetização.
 
III. A criança aprende em função da atividade. Estas devem estimular o raciocínio e a criatividade.
 
IV. O professor deve trabalhar com atividades teóricas e, somente ao final do processo 
alfabetizador, introduzir a prática.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I e IV apenas. 
B I e III apenas. 
C I e II apenas. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREIRE, Paulo. Educação como prática da 
liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. p. 111.
Você acertou!
As afirmativas I e II são corretas, pois há a
necessidade de o professor realizar práticas
educativas consistentes para que o processo da
alfabetização se concretize. Sem uma nova visão
do que é a alfabetização, o processo torna-se
mecânico e sem significado ao educando. O
problema consiste em mudar as práticas das
escolas e as ações dos professores. Desta maneira,
as alternativas III e IV tornam-se incorretas.
Resposta disponível na página 74 – capítulo 02.
24/11/2018 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus-277877701.sa-east-1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/222898/novo/1/ 10/12
D II apenas.
E II e IV apenas.
Questão 10/12 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o fragmento do texto:
 
“Os gêneros textuais são fenômenos históricos, profundamente vinculados à vida cultural e social. 
Fruto de trabalho coletivo, os gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades 
comunicativas do dia-a-dia. São entidades sociodiscursivas e formas de ação social incontornáveis 
em qualquer situação comunicativa”.
 
 
Os textos permeiam o ambiente alfabetizador, seja na educação básica regular ou na educação de 
jovens e adultos. No ambiente da EJA, como o professor alfabetizador deve trabalhar a produção 
de texto?
Nota: 10.0
A Utilizar somente textos técnicos, levando o educando
a um nível acima de escrita. 
B Não promover atividades com textos que retratam o
seu cotidiano. 
C Utilizar diversos textos em sala de aula, porém,
atentando-se somente para a escrita. 
D Utilizar diversos textos em sala de aula, atentando-se
para a interpretação. 
E Utilizar diversos tipos de textos em sala de aula,
bem como realizar a leitura e colocar o aluno no
papel de autor. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://www.ufsj.edu.br/portal2-repositorio/File/mestradoeducacao/Dissertacao_Flavia_Aparecida_Mendes_de_Oliveira_Cruz.pdf>. Acesso em: 01 abr. 2016.
Você acertou!
Utilizar, em sala de aula, diversos tipos de texto,
para que o aluno possa conhecê-los pela leitura oral
do professor e, ao iniciar suas pequenas leituras
desses textos, compreender a possibilidade de ser
autor também. Textos literários, prosa, poesia,
textos de caráter religioso, textos de jornal são
elementos que devem acompanhar o trabalho de
alfabetização do professor da EJA. Resposta
disponível na página 150 – capítulo 04. 
24/11/2018 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus-277877701.sa-east-1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/222898/novo/1/ 11/12
Questão 11/12 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica (questão opcional)
Leia o trecho do artigo:
 
“Há, assim, uma diferença entre saber ler e escrever, ser alfabetizado, e viver na condição ou 
estado de quem sabe ler e escrever, ser letrado. Ou seja: a pessoa que aprende a ler e a escrever 
- que se torna alfabetizada - e que passa a fazer uso da leitura e da escrita, a envolver-se nas 
práticas sociais de leitura e de escrita - que se torna”.
 
 
São exemplos de atividades que contemplam a apropriação do sistema de escrita e leitura, de 
acordo com o princípio do letramento:
Nota: 0.0
A Utilização do dicionário e outras que contemplem
a leitura do professor para os alunos em processo
de alfabetização. 
B Produção de textos e leitura individual. 
C Estímulos a oralidade, como músicas e teatro e leitura
coletiva. 
D Leitura coletiva e produção de textos. 
E Utilização do dicionário e produção de textos. 
Questão 12/12 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica (questão opcional)
Leia o texto a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Artigos%20Diversos/O%20que%20%C3%A9%20letramento%20e%20alfabetiza%C3%A7%C3%A3o.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016.
As atividades utilizando o dicionário, inclusive os
temáticos, servem para tirar dúvidas sobre a escrita
de uma palavra – ortografia, bem como esclarecer
os significados de termos desconhecidos.
Dicionários também servem para pesquisar outros
significados de uma palavra já conhecida, ou para
descobrir coisas a respeito de determinadas
palavras. As atividades onde o professor leia para
as crianças, ou até mesmo inicie a leitura e passe
aos outros alunos da sala, valoriza e incentiva a
leitura em sala de aula. Resposta disponível nas
páginas 103 e 104 – capítulo 02
24/11/2018 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus-277877701.sa-east-1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/222898/novo/1/ 12/12
 
“O termo alfabetização designa o ensino e o aprendizado de uma tecnologia de representação da 
linguagem humana, a escrita alfabético-ortográfica. O domínio dessa tecnologia envolve um 
conjunto de conhecimentos e procedimentos relacionados tanto ao funcionamento desse sistema 
de representação quanto às capacidades motoras e cognitivas para manipular os instrumentos e 
equipamentos de escrita”.
 
 
De acordo com o livro-base Metodologia da Alfabetização tendocomo base o fragmento de texto 
apresentado, responda à seguinte questão: qual é o conceito de letramento?
Nota: 10.0
A Letramento é a condição do ser letrado, estado ou
condição de quem não apenas sabe ler e escrever,
mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam
a escrita. 
B Letramento é a tradução para a língua portuguesa da
palavra inglesa literacy, a qual define os sujeitos e
suas práticas de decodificação do código alfabético. 
C Letramento é a condição do ser alfabetizado e letrado.
Aquele que codifica e decodifica os códigos
alfabéticos. 
D Letramento consiste nos sujeitos ativos na sociedade
e que conseguem apenas escrever textos simples. 
E Letramento consiste nos sujeitos que conseguem,
conforme o IBGE, transcrever um simples bilhete.
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/files/uploads/Col.%20Alfabetiza%C3%A7%C3%A3o%20e%20Letramento/Col%20Alf.Let.%2001%20Alfabetizacao_Letramento.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016.
Você acertou!
Segundo a autora do livro-base Metodologia da
Alfabetização, embasada em Soares (1998), o
letramento é uma tradução para a língua
portuguesa da palavra inglesa literacy, que é
definida como a condição ou estado de quem não
apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as
práticas sociais que usam a escrita. Resposta
disponível na página 79 – capítulo 02