Psico do Desenvolvimento e Teorias de Aprendizagem (1)

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DE APRENDIZAGEM 
By MY outubro 2018 
AZUL- PROVAS NOVAS VERDE- PROVAS ANTIGAS 
 
*01 - Ao propor sua teoria das INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS, Gardner (1995) parte de algumas 
críticas à educação e à sociedade contemporâneas. 
 RESP:E pag. 103-105 
Assinale a alternativa que NÃO indica uma crítica desse autor: 
A) Crítica à visão unidimensional e incompleta dos testes de inteligência. 
B) Crítica aos instrumentos de ensino e de avaliação que utilizam lápis e papel, semelhantes aos 
testes. 
C) Crítica a uma escola baseada excessivamente num currículo essencial, com poucas 
disciplinas optativas. 
D) Crítica a sistemas de produção de gênios, à supra determinação precoce das crianças. 
E) Crítica à valorização excessiva da inteligência logico – matemática , que corresponde a 
uma visão pluralista da mente. 
 
*02- A teoria das INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS, de GARDNER, traz relevantes contribuições para a 
prática pedagógica. 
 RESP: A pág 103-105 
Leia as alternativas a seguir e assinale aquela que NÃO CORRESPONDE as ideias desse autor: 
A) Desde cedo, a escola deve construir o espectro das inteligência dos alunos, de forma a 
poder verificar em quais inteligências os alunos possuem mais facilidade e direcionar suas 
ações principalmente para o aperfeiçoamento destas 
B) As avaliações devem ser de formas diversificadas, e não somente em lápis e papel, de modo a 
favorecer a expressão das diferentes inteligências. 
C) Todas as inteligências devem ser igualmente valorizadas pelo professor, e não somente a 
linguística e a lógico-matemática. 
D) Os professores devem buscar rotas alternativas ou secundárias para atingir as inteligências em 
que os alunos demonstrem mais dificuldade. 
E) As ações da escola devem visar não somente ao desempenho acadêmico, mas também à vida 
futura dos alunos e sua inserção na comunidade. 
 
*Questão 03 INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESP: E 
GABARITOpág 108, 
112 
 
 
*04- Como vimos em nosso curso, GARDNER (1995) defende que se um aluno, por exemplo, 
apresentar dificuldade de resolver um problema lógico-matemático dentro de um sistema formal desse 
mesmo tipo, o professor deverá buscar outra forma (por meio de linguagem ou de modelos espaciais, 
por exemplo), que seja mais bem desenvolvida no aluno e que portanto, favorecerá seu entendimento. 
 RESP: C pág 115 
Essa ideia se baseia, especificamente, em qual conceito do autor: 
A) Escola pluralista 
B) Professor facilitador 
C) Rotas alternativas 
D) Inteligência pictográfica 
E) Aluno participativo 
 
*05- O Projeto Espectro se baseia em quatro princípios que visam favorecer a identificação das 
DIFERENTES INTELIGÊNCIAS nas crianças (Gardner). 
 RESP: E pág 116 
Assinale a seguir que NÃO CORRESPONDE ao que é proposto pelo autor: 
A) Engajar as crianças em jogo significativos e contextualizados. 
B) Enfraquecer a ligação entre currículo formal e avaliação, integrando a avaliação ao programa 
educacional mais amplo 
C) Propor formas de medidas justas para com todas as inteligências, uma vez que se utiliza de 
instrumentos diversificados 
D) Buscar mobilizar a força das crianças, mesmo em situações que parecem, inicialmente, difíceis 
ou pouco promissoras 
E ) Buscar observar a criança em ambientes nos quais elas sejam estimuladas a explorar os 
materiais sozinhas. 
 
*06 - Goleman (1995) baseia sua teoria da inteligência emocional no valor das emoções para a 
sobrevivência de nossa espécie e para o tipo de sociedade que desejamos construir. 
 RESP: C pág 120,121 
Nesse sentido, assinale a alternativa que NÃO CORRESPONDE ao que estudamos acerca desse 
tema: 
A) Evolutivamente as emoções como medo e raiva serviram como uma bússola, indicando a 
direção mais segura para que nossos ancestrais pudessem agir, antes mesmo de uma análise 
mais detalhada das situações. 
B) A nossa mente emocional responde de modo rápido, impulsivo e simplificado (como quando 
percebemos a aproximação de um objeto que vai nos atingir e nos agachamos imediatamente) 
C) A amigdala cortical processa as emoções mais sofisticadas como pensar sobre 
sentimentos e ter sentimentos sobre sentimentos, ficando a cargo do neocortex , a massa 
cinzenta que recobre nosso cérebro, as dimensões mais básicas das emoções 
D) Uma característica da mente emocional é utilizar a lógica associativa (os símbolos evocam 
emoções, como quando nos emocionamos diante de uma obra de arte) 
E) A inteligência emocional está relacionada a habilidades tais, como motivar a si mesmo e 
persistir mediante frustações – controlar impulsos, canalizando emoções para situações 
apropriadas 
 
 
 
 
 
 
*07- De acordo com a teoria de INTELIGÊNCIA EMOCIONAL, o papel do professor não deve 
 
restringir-se ao ensino de conteúdos acadêmicos. Imagine a situação: 
 “Catarina percebe uma briga entre dois de seus alunos, de 6 anos. João pega com raiva e quebra o 
lápis de Antônio, que imediatamente começa a chorar. Ela se aproxima e pergunta o que houve, ao que 
João responde: “O Antônio perdeu minha borracha que eu tinha emprestado pra ele! Era minha preferida, 
por isso eu quebrei o lápis dele.” Antônio continua chorando e repete varias vezes que foi sem querer”. 
 Analise as condutas a seguir: 
I- Catarina deve reprender João e fazê-lo pedir imediatamente desculpas para Antônio, para que 
situação se resolva logo e eles não valorizem demais uma situação corriqueira. 
II- Catarina deve buscar refletir junto com os alunos sobre os sentimentos envolvidos como a raiva 
e a frustação de João por não ter sua borracha e a tristeza de Antônio por ter prejudicado o colega. 
III- Catarina deve conversar sobre outras formas com que podemos expressar nossos 
sentimentos (como pelo uso das palavras) e resolver um dano que causamos a alguém (como 
comprar outra borracha para o colega) 
IV- Catarina deve chamar os pais de ambos para alertar sobre o descontrole de João e a 
sensibilidade excessiva de Antônio. 
 RESP: E pág 123, 127 
Agora responda: quais condutas SÃO COMPATÍVEIS com a teoria citada? 
A) Todas 
B) Somente I, II e III 
C) Somente II, III e IV 
D) Somente I e IV 
E ) Somente II e III 
 
*08- Observe a seguinte situação fictícia num intervalo de aulas do Ensino Fundamental: 
“Guilherme está na fila para comprar seu lanche, quando Jonas a empurra e toma seu lugar. 
Ele xinga o colega e ambos começam uma briga. A inspetora de alunos vê a cena e se 
aproxima dos dois. “ 
 RESP: E pág 123, 127 
Com base na teoria de Goleman (1995) e no papel dos educadores como “preparadores 
emocionais”, assinale a ALTERNATIVA CORRETA: 
A) A inspetora deve separar os alunos e encaminha-los à diretoria imediatamente, para que recebam 
uma advertência. 
B) A inspetora deve conversar com os alunos para que peçam desculpas pelo que fizeram e se 
abracem, selando a amizade deles. 
C) A inspetora deve retirar ambos da fila e coloca-los no final dela, para que aprendam a se comportar 
sem brigar. 
D) A inspetora deve chamar a professora, pois somente ela deverá saber como intervir em situações 
de conflito. 
E) A inspetora deve conversar com os dois para que percebam a perspectiva alheia e que 
encontrem outras formas de lidar com conflitos, sem agressões físicas 
 
*09 - Quando assistimos a uma cena triste num filme, é comum nos comovermos imediatamente, 
chegando a ficar com os olhos marejados. 
 RESP: D pág 122 
Essa reação de acordo com a Teoria da INTELIGÊNCIA EMOCIONAL, indica que: 
A) Reagimos de acordo como nosso pré-consciente emocional. 
B) Reagimos de acordo com nossa mente racional. 
C) Reagimos de acordo com padrões condicionados desde o berço 
D) Reagimos de acordo comnossa mente emocional 
E) Reagimos de acordo com estratégias de marketing 
 
*10 - Com relação á ABORDAGEM TRADICIONAL, assinale a alternativa INCORRETA: 
 RESP: D pág 28, Slides 
 
A) Valoriza o caráter acumulativo do conhecimento 
B) Valoriza a memorização e fixação dos conteúdos ensinados pelo professor 
C) Valoriza a transmissão de conhecimentos consagrados 
D) Valoriza a heterogeneidade dos alunos. 
E) Valoriza a disciplina intelectual e os conhecimentos abstratos 
 
*11 - Mariana é professora há 33 anos e se orgulha de manter seus alunos disciplinados em suas 
aulas, pois, segundo ela, “o medo dos alunos é o melhor tempero para uma classe disciplinada”. 
 RESP: C GABARITO 
Analise e assinale a CORRETA: 
A) Mariana baseia-se na visão humanista, pois está atenta aos sentimentos dos alunos, como o 
medo. 
B) Mariana baseia-se no comportamentalismo, que defende punições e estímulos aversivos na 
educação. 
C) Mariana baseia-se na visão tradicional de educação, que defende a submissão dos 
alunos, que devem temer a autoridade do professor. 
D) Mariana baseia-se numa visão construtivista, a qual defende que o medo favorece a construção 
de personalidades autônomas. 
E) Mariana baseia-se na visão tradicional que defende um olhar compreensivo e empático frente 
aos sentimentos dos alunos. 
 
*12- Com relação a expressão EDUCAÇÃO BANCARIA (cunhada por Paulo Freire) e os 
significados a ela associados, é INCORRETO afirmar que: 
 RESP: E pág 29 
A) Ela envolve uma crítica à concepção empirista. 
B) Ela crítica uma posição de excessiva passividade dos alunos 
C) Ela defende um olhar mais individualizado sobre os alunos 
D) Ela faz uma crítica á acumulação do conhecimento 
E) Ela defende que os conhecimentos devem ser depositados nos alunos. 
 
*13- Em salas de aula tradicionais é comum encontramos as carteiras enfileiradas individualmente 
e direcionadas para a lousa, diante da qual existe um tablado para ser usado pelo professor, além 
de poucos materiais expostos nas paredes. 
 RESP: D SLIDES 
Essas características significam que: 
A) O foco está no professor que requer a atenção individual e exclusiva dos alunos 
B) O foco está no conhecimento transmitido pelo professor que deverá ser discutido entre os 
alunos 
C) O foco está nos conteúdos ministrados oralmente pelo professor sem estímulos que distraiam 
os alunos 
D) O professor deve ficar num lugar de destaque , de modo a realçar a autoridade de seu 
saber 
E) O foco está no aprendizado intelectual e racional dos alunos, anulando-se qualquer distração 
motora. 
 
 
 
 
 
 
*14 - As abordagens TRADICIONAL E COMPORTAMENTAL tem aspectos importantes em 
comum, mas têm também algumas divergências. 
 
 RESP: C pág 28-30, 36-39 
Analise com atenção as alternativas e assinale a CORRETA: 
A) Ambas são de inspiração empirista, mas a Comportamental aceita a punição, 
enquanto a Tradicional não aceita. 
B) Ambas defendem a punição psicológica e moral dos seus alunos, embora 
apenas a Tradicional aceita punições físicas, como o uso da palmatória. 
C) Ambas possuem o foco no professor , que tem o controle do programa a 
ser ensinado, mas a Comportamental defende um ensino menos verbalista e 
mais baseado na experiência 
D) Ambas possuem uma raiz empirista e possuem uma sólida base em 
conhecimentos científicos. 
E) Ambas dão ênfase à figura de autoridade do professor e à validade dos seus 
conhecimentos técnicos, chamando-o de “engenheiro comportamental” 
 
*Questão 15 RESP: E pág 28-30, 36-39 
 
 
*16- A ABORDAGEM COMPORTAMENTAL tem em Burrhus Frederic Skinner o seu mais 
importante teórico. 
Sobre isso, analise as três afirmações a seguir: 
I – A modelagem do comportamento humano ocorre a partir da manipulação de reforços, 
enfatizando-se fatores não observáveis como sentimentos e emoções. 
II – O condicionamento operante consiste no aumento ou diminuição da probabilidade de 
ocorrência de um comportamento em função do efeito obtido a partir dele. 
III – A ciência tem o papel não apenas de descrever fenômenos, mas de descobrir suas causas, 
de modo a prever e com isso alterar o futuro 
 RESP:C GABARITO pág 36, 37 
Está(ão) CORRETA(S): 
A) Somente as afirmativas I e II 
B) Somente as afirmativas I e III. 
C) Somente as afirmativas II e III 
D) Somente a afirmativa I 
E) Somente a afirmativa II 
 
 
 
 
 
 
 
*17 - Numa sala de aula de 3o ano do ensino fundamental, no período após as provas, o professor 
Martins coloca no mural os nomes dos alunos em ordem decrescente, em função das notas obtidas. Os que 
 
estão acima da media ganham um chocolate, tem uma estrela dourada ao lado de seus nomes e recebem 
uma salva de palmas da classe, em função do seu bom desempenho. Perguntado sobre o porquê de realizar 
esse procedimento, Martins diz que acha fundamental premiar e valorizar os bons alunos e as boas notas, 
uma vez que isso serve como reforço para eles e exemplo para os demais. 
 RESP: B pág 45 
 Com base no que estudamos, assinale a alternativa que DEFINE E JUSTIFICA 
 corretamente em que abordagem a atitude do professor se inspira: 
A) Tradicional, que valoriza o sistema do reforçamento dos bons alunos 
B) Comportamental, que valoriza o sistema de reforçamento dos bons alunos 
C) Comportamental, que valoriza a punição dos meus alunos 
D) Construtivista que valoriza a motivação dos bons alunos 
E) Psicanálise que valoriza a inibição dos maus alunos 
 
*18- Dentre as características de uma educação baseada em princípios 
 COMPORTAMENTALISTAS, assinale a alternativa inadequada, ou seja, que 
 NÃO CORRESPONDE a essa abordagem: 
 RESP: D pág 41 
A) A Instrução programada, planejada rigorosamente 
B) Objetivos específicos e organizados de forma progressiva 
C) Controle de contingências relacionadas ao domínio de determinada habilidade 
D) Foco no crescimento pessoal, interpessoal e intergrupal 
E) Feedback constante quanto ao desempenho do aluno 
 
*19- Alexander Neill é um nome importante quando pensamos em uma educação de base 
HUMANISTA. Uma frase sua foi bastante difundida e sintetiza seu pensamento: “gostaria antes ver 
a escola produzir um varredor de ruas feliz do que um erudito neurótico”. 
 RESP: D GABARITO pág 61 
Com ela o Autor quis dizer que: 
A) A erudição nunca proporciona felicidade 
B) Somente é possível ser feliz realizando tarefas simples como varrer ruas. 
C) Ele defende um ensino baseado principalmente em tarefas intelectuais. 
D) A erudição não é garantia de felicidade. 
E) Os varredores de rua devem ser os modelos de felicidade para os alunos. 
 
*20- A abordagem humanista destaca algumas importantes características pessoais que o 
professor deve cultivar em si mesmo para favorecer que o mesmo ocorra com seus alunos. 
 RESP: B GABARITO pág 54 
Assinale a alternativa cuja característica NÃO corresponde a essa abordagem: 
A) Empatia 
B) Rigidez 
C) Respeito 
D) Congruência 
E) Autenticidade 
 
 
 
 
 
 
*21 - Considerando o tipo de aprendizagem preconizada pelo HUMANISMO, ou seja, uma 
aprendizagem significativa, assinale a alternativa incorreta, isto é, que NÃO CORRESPONDE a 
esse tipo de avaliação: 
 
RESP: D pág 57 SLIDES 
A) Autoiniciada 
B) Automotivada 
C) Avaliada pelo educando 
D) Superficial 
E) Direcionada para os interesses do aluno 
 
*22- Analise a seguinte conversa em uma sala de professores: 
“Ana é professora recém-formada e pede ajuda a duas colegas sobre como lidar a indisciplina de seus 
alunos. Andrea diz que ela deve procurar conhecer individualmente cadaaluno, valorizá-lo e procurar 
compreender empaticamente suas atitudes. Janaina discorda e acredita que é necessário discipliná-los com 
rigor, demonstrando sua autoridade perante os alunos, para que eles aprendam a obedecer às regras da 
instituição” 
 RESP: C pág 54 
Com base no que estudamos, as falas das duas professoras BASEIAM-SE, 
respectivamente, nas concepções: 
A) Humanista e comportamental 
B) Construtivista e tradicional 
C) Humanista e tradicional 
D) Inteligência emocional e comportamental 
E) Inteligência emocional e psicanálise 
 
*23– Observe a seguinte situação em sala de aula: 
“Ermínia é professora de educação artística e, numa de suas aulas, é interpelada por um aluno que lhe 
pergunta: Professora, fui com minha mãe na loja de quadros ontem e vi um muito bonito, de um tal de 
Kandirrsky: quem é ele? A professora não conhece o pintor e fica sem saber como agir.” 
 RESP: C pág 54 
Assinale abaixo qual seria a ATITUDE COMPATÍVEL com uma postura humanista? 
A) Mudar de assunto para que os alunos não percebessem seu embaraço. 
B) Inventar alguma resposta par não frustrar o aluno e depois levar a informação correta. 
C) Assumir perante o aluno que não conhece o artista, mostrando-se congruente e 
verdadeira. 
D) Dizer ao aluno que deixará a resposta para outro dia, pois não é hora de falarem do tal pintor. 
E) Dizer que também gosta das obras do pintor, mostrando-se empática ao aluno. 
 
 
24- As seguintes expressões: “valorização da autodisciplina”; “aprendizagem auto iniciada”; 
“tendência atualizante” são relativas a qual das seguintes teorias psicológicas: 
 RESP: B pág 51,57 
A) Psicanálise 
B) Humanismo 
C) Behaviorismo 
D) Inteligências múltiplas 
E) Inteligência emocional 
 
 
 
 
25- Com relação a teoria CONSTRUTIVISTA de Piaget, analise a cena a seguir: 
"Joaquim tem dois anos e apresenta uma habilidade motora fina cada vez mais desenvolvida, 
conseguindo segurar diversos objetos. Dias desses, entretanto, sua mãe o observou tentando 
 
segurar um ovo cru e Joaquim o apertou demais, fazendo com que se quebrasse. Tentou 
novamente, mas ele o segurou de modo muito solto, deixando-o cair no chão." 
Assinale a alternativa que EXPLICA TEORICAMENTE e de FORMA CORRETA essa cena: 
 
A) Joaquim está tentando assimilar seus esquemas de preensão ao ovo cru. 
B) Joaquim está tentando analisar simbolicamente o peso e a forma do ovo cru 
C) Joaquim está tentando introjetar o conceito de ovo cru em seus esquemas motores 
D) Joaquim está tentando acomodar seus esquemas de preensão ao ovo cru. 
E) Joaquim está tentando desenvolver a reversibilidade frente ao ovo cru 
 
 
*26 - A abordagem CONSTRUTIVISTA de Jean Piaget tem inspirado reflexões e práticas 
educacionais há varias décadas. Por ser muito divulgada, inevitavelmente ocorrem equívocos sobre 
seus conceitos e proposições. Leia as três afirmações a seguir: 
I – O nome Epistemologia Genética, como é conhecida a teoria piagetiana, enfatiza o caráter inatista 
e hereditário (por isso o termo “genética”) do conhecimento humano. 
II- O termo “Construtivismo” indica que as nossas estruturas mentais não nascem prontas. 
III – O interacionismo de Piaget destaca que tanto o sujeito como o objeto numa relação de 
conhecimento, modificam -se e influenciam- se mutualmente. 
 RESP: C pág 88 
Estão CORRETAS: 
A) Todas as alternativas 
B) Somente as alternativas I e II 
C) Somente as alternativas II e III 
D) Somente as alternativas I e III 
E) Somente a alternativa III 
 
*27 - Observe a seguinte citação de Macedo, autor de referência de nosso curso: “inteligência é um 
todo, composto por um conjunto de estruturas ou esquemas que possibilitam nossos modos de 
compreensão ou realização conforme as características determinadas por seu nível ou estagio. 
Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é manter sua organização, em constante mudança no 
contexto de suas transformações. Quanto as partes, considerando a natureza complementar das 
relações, o trabalho da inteligência é assimilar, ou seja, compreender ou interpretar o que passa a 
fazer parte do sujeito e ao mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas ás características 
das coisas assimiladas” 
 RESP: B (similar quest I perg 1) 
Essa definição corresponde à qual das seguintes abordagens: 
A) Inatismo 
B) Construtivismo 
C) Empirismo 
D) Comportamentalismo 
E) Humanismo 
 
 
 
 
 
 
28- Num livro de extrema importância para os educadores, intitulado “Para onde vai a educação?” 
E comentado em nosso livro texto, PIAGET destaca quatro aspectos essenciais para uma educação 
democrática. 
 
 RESP:B pág 96 
Assinale qual alternativa NÃO CORRESPONDE a essa concepção sobre o conhecimento humano: 
A) Preparação do Professor 
B) Disciplina rígida 
C) Educação familiar e escolar 
D) Interdisciplinaridade 
E) Educação científica 
 
29 - Imagine que você está fazendo um estagio numa escola e encontra outra estagiária de 
pedagogia. Vocês começam a conversar sobre o curso e as teorias de desenvolvimento e ela lhe 
diz o seguinte: “A teoria de desenvolvimento cognitivo de PIAGET é muito individualista e 
racionalista. Para esse autor, a inteligência se resume ao raciocínio lógico e ele não dá nenhuma 
importância as relações sociais”. 
 
Com base nos estudos sobre essa teoria, assinale a alternativa que indique a resposta CORRETA 
diante do comentário de sua colega: 
RESP:D GABARITO 
A) Concordo totalmente com você. 
B) Concordo em parte com você, a inteligência é o mesmo que razão e lógica, mas ele fala, sim, 
da importância das interações sociais. 
C) Concordo em parte, ele não fala das interações sociais, mas a inteligência para ele é mais do 
que a lógica, de ver a inteligência do bebê, que é sensório-motora. 
D) Discordo totalmente; ele fala da importância das interações, dá influência do outro no 
desenvolvimento do pensamento e da moral, e a inteligência é mais do que o pensamento 
lógico, ela existe desde o bebê. 
E) Não sei o que dizer, pois não estudei esses temas no meu curso. 
 
30 - Piaget condena a escola tradicional que se baseia na memorização e no treino intelectual. 
Tendo em mente as ideias desse autor sobre a Educação, analise as quatro afirmações a seguir: 
I – Ele defende a educação como espaço de construção de autonomia intelectual e moral. 
 II – Ele destaca a importância do trabalho em grupo na escola. 
 III– Ele entende os erros como situações que favorecem a tomada de consciência dos alunos 
e com isso, seu progresso cognitivo. 
IV – Ele defende métodos ativos de aprendizagem. Que integrem trabalhos individuais e 
trabalho em grupo. 
 RESP: A GABARITO pág 93 
Estão corretas: 
A) Todas as afirmativas 
B) Somente as afirmativas I, II e III 
C) Somente as afirmativas I, III e IV 
D) Somente as afirmativas I, II e IV 
E) Somente as afirmativas II e IV 
 
 
 
 
 
Questão 31 RESP: C pág 92 
 
 
 
32 - Um dos eixos da disciplina Psicologia do Desenvolvimento e Teorias de Aprendizagem consiste 
em analisar diferentes formas de se conceber a inteligência humana e, por conta disso, diferentes 
maneiras de se compreender o processo de ensino e aprendizagem. A seguir você encontrara um 
diálogo entre duas professoras sobre esse assunto. Analise as duas posições : 
Margarete: “Sabe Silvana, por que eu não gosto da teoria de PIAGET? Ele diz que a inteligência serve pra 
nossa adaptação de mundo! Ele é muito conformista, ele acha que a gente deve se adaptar e se acomodar 
ao mundo...Eu não concordo com isso não!” 
Silvana: “Pois eu gosto da teoria dele sim. Ele defende que a gente deve deixar a criança explorar sozinha 
o mundo, deixarque inteligência de cada um aflore, desabroche de forma espontânea, sem interferir. “ 
 RESP: E GABARITO 
Agora assinale a CORRETA: 
A) Ambas estão certas quanto a compreensão da teoria piagetiana 
B) Somente Margarete está correta e Silvana está errada, pois ele não defende o desabrochar 
espontâneo da inteligência 
C) Somente Silvana está correta e Margarete está errada, pois a adaptação da inteligência ao 
mundo é ativa e envolve transformações, sem uma visão conformista 
D) Ambas estão erradas, pois Piaget não fala que a adaptação é função da inteligência, nem que 
a inteligência deve aflorar sozinha. 
E ) Ambas estão erradas , pois o sentido de adaptação dado por Piaget é ativo e não 
conformista, e ele não defende o desabrochar espontâneo da inteligência 
 
 33- Tendo por base o desenvolvimento da moralidade, segundo PIAGET, observe 
 a situação a seguir: 
“Catarina tem duas filhas: Marina de 4 anos e meio e Julia de 8 anos. Num dia, ela observa Marina pegando 
uma boneca da irmã mais velha e escondendo no próprio armário. Quando a irmã pergunta pela boneca 
Marina diz que não sabe de nada, que não viu a boneca. Na mesma hora, Catarina intervém e diz brava: 
“Marina, você está mentindo, que coisa mais feia! Você não gosta de sua irmã? Você vai ficar de castigo 
sem ver televisão por uma semana, para aprender a não dizer mentiras” A filha vai correndo para seu quarto 
chorando. Carlos, pai das meninas, diz para a esposa que acha que ela foi muito severa, mas Catarina 
discorda: “Ela tem que aprender as regras e o que é certo e o que não é, desde cedo! Se eu não for rígida, 
ela não vai perceber a gravidade da situação e vai continuar mentindo” 
 RESP: E pág 92 
Analisando a atitude e a fala da mãe das meninas, assinale a alternativa correta, segundo a teoria 
piagetiana: 
A) As expectativas da mãe são adequadas, pois, para Piaget, a criança desde cedo já sabe 
diferenciar o que é errado de maneira autônoma e responsável. 
B) As expectativas da mãe são adequadas, pois ela já tem idade para começar a discriminar as 
coisas, embora ainda seja heterônoma (dependa a autoridade moral da mãe) 
C) As expectativas da mãe são inadequadas, porque antes da adolescência as crianças vivem 
uma condição de anomia, isto é, não são capazes de discriminar fatos reais e mentiras 
D) O comentário do pai foi adequado, pois segundo Piaget, não devemos traumatizar as crianças 
pequenas com limites excessivos, pois o mais importante é dar carinho. 
E) As expectativas da mãe são inadequadas, pois a criança ainda vive uma condição de 
 
heteronomia e não tem condições de diferenciar completamente o significado da 
mentira. 
 
34 -FREUD afirmou que educar, assim como psicanalisar e governar, é uma ação impossível. O 
que ele quis dizer com isso? 
 RESP: E GABARITO 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Que a educação é irrealizável e deve ser abolida 
B) Que a educação é muito repressora em nossa sociedade 
C) Que ele havia se decepcionado com a psicanálise, abandonando-a no final da vida 
D) Que os professores não são corretamente capacitados, assim como psicanalistas e 
governantes 
E) Que são ações nunca são integralmente alcançadas e é impossível controlar e dominar 
seus efeitos 
 
35 - As ideias de FREUD influenciaram o pensamento sobre o desenvolvimento humano e de 
maneira especial na forma como compreendemos a sexualidade. Ele definiu 5 períodos ou 
fases relativas ao desenvolvimento psicossexual, que seguem um cronologia, culminando com 
a conquista da sexualidade adulta. 
 RESP: C pág 73 
Leia as alternativas a seguir e assinale a incorreta: 
A) Na fase oral, a excitação corporal concentra-se principalmente na boca e nos dentes. 
B) Na fase oral, o controle do esfíncteres é a principal característica. 
C) Na fase fálica ocorre a curiosidade da criança para o conhecimento e o desejo de saber. 
D) No período da latência não há uma zona erógena corporal específica. 
E) Na fase genital ocorre a estruturação da personalidade, com as escolhas amorosas 
associadas. 
 
36- Dentre os fenômenos que foram conceituados pela psicanalise, há um em especial que interessa 
ao campo pedagógico. FREUD percebeu que, na situação analítica (e que também ocorre na relação 
pedagógica) o paciente vive sentimentos que derivaram de relações que haviam sido vivenciadas em 
relações familiares mais antigas e primitivas. 
 RESP: B pág 76 
 O nome utilizado por Freud para tratar desse fato foi: 
A) Inconsciente 
B) Transferência 
C) Correspondência 
D) Sexualidade 
E) Trauma 
 
37 – Com relação as contribuições das teorias FREUDIANAS à educação, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 RESP: D pág 78 
A) Freud defendia que se criasse um método pedagógico que favorecesse a livre expressão dos 
desejos infantis. 
B) Freud defendia que a educação deveria ser francamente repressora, pois a livre expressão dos 
desejos infantis criaria adultos desajustados socialmente 
C) Freud considerava a educação e grande esperança para o desenvolvimento de seres humanos 
mais felizes e menos neuróticos. 
D) Freud considerava a educação impossível, pois o educador deveria servir de apoio às 
transferências dos alunos, mas, ao mesmo tempo, deveria rejeitar esse lugar. 
E) Freud considerava a educação impossível, pois os educadores da época eram pessoas muito 
 
reprimidas, o que impedia que sustentassem as transferências de seus alunos. 
 
Questão 38 RESP: A pág 74 
 
 
39- A PSICANALISE é uma vasta teoria sobre o desenvolvimento psíquico humano. Um de seus 
conceitos principais é o de inconsciente, que foi amplamente difundido e incorporado em nosso dia 
a dia, o que nem sempre garante uma compreensão clara sobre ele, assinale a ALTERNATIVA 
INCORRETA: 
 RESP: E GABARITO 
A) O inconsciente freudiano é mais do que um estado mental (um adjetivo): trata-se de uma 
dimensão psíquica, com modos de funcionamento próprios. 
B) O consciente refere-se a fenômenos que podem ser percebidos facilmente pelos sujeitos 
(como saber onde se está). 
C) O pré-consciente trata-se de fenômeno que podem tornar-se conscientes 
mediante nosso esforço (lembrar o número do telefone de um amigo por exemplo). 
D) O inconsciente consiste de fenômenos que demandam um trabalho específico, como a análise 
pessoal para que possam ser lembrados. 
E) O inconsciente é um fenômeno que se manifesta somente numa sessão de análise. 
 
40 – Com relação ao que estudamos acerca da PSICANÁLISE, leia a seguinte frase. Por meio da 
transferência, o aluno “transfere” de forma , para 
a figura do professor, sentimentos vividos anteriormente em outras relações afetivas significativas, 
especialmente aquelas vividas com seus genitores”. 
 RESP: C pág 76 
Assinale a alternativa cujo termo PREENCHE CORRETAMENTE o espaço em branco: 
A) Consciente 
B) Proposital 
C) Inconsciente 
D) Neurótica 
E) Casual 
 
 
 
 
41- Alguns conceitos de PSICANALISE foram mencionados como base para a compreensão das 
contribuições dessa teoria para o campo educacional. 
 
 RESP: C pág 71 
Assinale a alternativa INCORRETA: 
A) Superego: corresponde à parte moral da mente humana e representa os valores da sociedade 
B) Consciente: corresponde a fenômenos que podem ser percebidos de forma imediata e 
voluntária pelo sujeito (por exemplo, nosso nome) 
C) Pré – consciente : são fenômenos que não são conscientes e somente com um trabalho 
especial podem tornar – se (que se revelam nos sonhos e durante uma análise) 
D) Id é a fonte de prazer (libido), formado pelos instintos, impulsos orgânicos e desejos 
inconscientes, ele é regido pelo princípio do prazer.E) Ego: cuida de nossa vida cotidiana, dos relacionamentos sociais e é regido pelo princípio da 
realidade. 
 
42- Pensando nas contribuições das ideias PSICANALÍTICAS para a educação estudadas na 
disciplina Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem, analise as alternativas e 
assinale a INCORRETA: 
RESP: D GABARITO 
A) Elas ajudam o professor a compreender alguns sentimentos e reações dos seus alunos como 
sendo originários de outras relações. 
B) Elas alertam o professor que sua ação nunca obterá um controle total sobre o final do processo 
educativo. 
C) Elas lembram ao professor que o aluno possui um funcionamento subjetivo próprio que influencia 
no seu aprendizado. 
D) Elas propõe ferramentas conceituais que garantem a obtenção de um desempenho 
adequado dos alunos 
E) Elas ajudam o professor a não se apegar ao lugar de quem possui o poder e o saber dos alunos. 
 
43 - Ao defender uma educação construtivista, Leão (1999) , mencionada ao nosso curso, afirma: 
“É vital que a escola reconheça nessa construção do conhecimento infantil que as concepções das 
crianças (ou hipóteses) combinam – se as informações provenientes do meio. Assim, o 
conhecimento não é concebido apenas como espontaneamente descoberto pela criança, nem como 
mecanicamente transmitido pelo meio exterior ou pelo adulto, mas como resultado dessa interação 
na qual o individuo é sempre ativo”. Ela critica o conhecimento concebido como “espontaneamente 
descoberto pela criança” e “mecanicamente transmitido pelo exterior” . 
 RESP: D GABARITO 
Essas expressões correspondem respectivamente, segundo Becker (2001) as PEDAGOGIAS: 
A) Não diretiva/ relacional 
B) Relacional/ não diretiva 
C) Relacional/ diretiva 
D) Não diretiva/ diretiva 
 E ) diretiva/ não diretiva 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
44- Observe a seguinte cena apresentada no texto de Fernando Becker (2001): 
 Julia, 7 anos, entra correndo em sua sala de aula e mostra, animada, para a professora um livro 
sobre gatos que ganhou de aniversario de seus pais. Ela diz: “professora a gente podia estudar a 
vida dos gatos? eu adoro gatos e queria saber mais sobre eles”. A professora responde: Julia, aqui 
 
não temos tempo para ver os livros que os alunos trazem de casa; vocês estão aqui para aprender 
ler e escrever, conforme os exercícios que eu trago preparado antes das aulas. Guarde seu livro e 
se quiser, pode levar no recreio e mostrar para seus colegas”. 
 RESP: A pág 22 
A atitude da professora corresponde a uma PEDAGOGIA de tipo: 
A) Diretiva 
B) Não diretiva 
C) Relacional 
D) Apriorista 
E) Autoritária 
 
Questão 45 RESP: B pág 20 SLIDES 
 
 
46- Observe a seguinte situação. “Pedro, professor de língua portuguesa, é ironizado por seus 
colegas, pois passa varias horas elaborando suas provas e avaliações. Ele busca tratar os temas 
dados em aula de diferentes maneiras, propiciando que todos os seus alunos, com suas 
diferenças, possam expressar o que aprenderam. Além disso, ele não abre mão do momento 
de correção coletiva das provas em sala discutindo as questões com seus alunos”. 
 RESP:C pág 20 Slides 
Qual o tipo de avaliação realizada por Pedro e em qual corrente EPISTEMOLÓGICA ela se 
baseia? 
A) Avaliação formativa- Empirismo 
B) Avaliação certificadora – Interacionismo 
C) Avaliação formativa – interacionismo. 
D) Avaliação certificadora – Inatismo 
A) Avaliação cumulativa – Empirismo 
 
47- A EPISTEMOLOGIA INTERACIONISTA tem como um dos seus principais representantes Jean 
Piaget. 
 RESP: C GABARITO 
Analise as afirmações a seguir e assinale aquela que NÃO CORRESPONDE a essa concepção sobre 
o conhecimento humano: 
A) A razão sem a experiência é vazia; a experiência sem a razão é cega. 
B) Invenção e descoberta integram-se num processo de construção contínua. 
C) Sua compreensão genética do desenvolvimento humano refere –se á dimensão 
biológica e hereditária. 
D) O conhecimento é resultante da relação dialética entre o sujeito e objeto do conhecimento. 
E) As estruturas da inteligência são fruto da relação entre desenvolvimento e aprendizagem. 
 
 
 
48 - Duas mães conversam no portão da escola enquanto aguardam seus filhos. 
 Aracy diz: “ah, Carmem, não sei o que fazer com o Junior...ele não para quieto um minuto! Desde bebe ele 
já era agitado, acho que isso nasceu com ele”. Carmem responde “Sei não Aracy, a Janaina era igualzinha 
e eu dei um jeito nela! Você tem que ser mais firme, tem que por de castigo. É você que tem que saber 
 
moldar seus filhos! 
 RESP: B pág 12-18 
As opiniões de Aracy e Carmem sobre seus filhos correspondem, respectivamente, a uma visão: 
A) Inatista e interacionista 
B) Inatista e empirista 
C) Interacionista e empirista 
D) Empirista e interacionista 
E) Empirista e inatista 
 
 49 - Tendo em mente os diferentes modos que o INATISMO, O EMPIRISMO E O 
INTERACIONISMO compreendem o conhecimento e a inteligência humana, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
 RESP: D GABARITO 
A) O inatismo entende a inteligência humana como um dom pessoal, como um potencial 
herdado. 
B) O empirismo compreende o sujeito como uma tabula rasa, como folha de papel em branco 
que será preenchida por experiências externas. 
C) as ideias próprias ao inatismo fundamentaram o desenvolvimento de testes de 
inteligência (testes de QI) 
D) O empirismo questiona a importância da experiência sensível, dando mais importância à 
introspecção. 
E) O empirismo tem uma concepção exógena de conhecimento, enquanto o inatismo tem uma 
concepção, endógena. 
 
50 - Demerval Saviani, importante estudioso da educação brasileira, fala de um certo tipo de método 
de ensino que é basicamente verbal e expositivo e fundamentado no pensamento indutivo, o qual 
se baseia em três etapas fundamentais: observação, generalização e confirmação. 
 RESP: A GABARITO 
Tal método corresponde a qual corrente EPISTEMOLÓGICA? 
A) Empirista 
B) Inatista 
C) Interacionista 
D) Sociocultural 
E) Humanista 
 
51 - Hoje em dia é comum encontramos softwares de educação cujas atividades ou tarefas 
propostas são organizadas por grau de dificuldade crescente, fornecendo incentivos para o usuário 
a cada acerto e quando ele consegue passar para um nível de maior complexidade. Com relação as 
abordagens estudadas nesta disciplina, analise as três afirmações a seguir: 
 I - Esses materiais se assemelham ao princípio de ensinar de Skinner 
 II- Essa organização dos conteúdos em grau crescente de dificuldade é uma 
 característica dos programas de ensino de base tradicional 
 III- Seguir o ritmo individual do usuário e fornecer um feedback dos seus acertos 
 é um princípio adotado pela Abordagem Humanista. 
 RESP: B pág 41 
Estão INCORRETAS: 
A) As afirmativas I e II 
B) Apenas as afirmativas II e III. 
C) Apenas as afirmativas I e III 
D) Todas as afirmativas 
E) Nenhuma das alternativas 
 
 
 
 A PROXIMA QUESTÃO NÃO ENCONTREI EM NENHUMA PROVA 
52 - Um tema tratado por Piaget e que traz contribuições importantes para a educação é 
o desenvolvimento da moralidade. A esse respeito, assinale a incorreta: 
c. A moral heterônoma é dependente de uma autoridade externa (como pais ou 
professores) 
 
 
NÃO HOUVE QUESTÕES DISCURSIVAS NAS PROVAS DE 2018 
Discursivas 
 
1- Na abordagem humanista temos como características a valorização da dimensão afetiva e interpessoal 
da relação professor – aluno, ao defender que as experiências pessoais e subjetivas de ambos 
formam a base para a construção do conhecimento. Assim, umas das condições facilitadoras da 
aprendizagem é o desenvolvimento da empatia.Explique o que significa dizer que o professor deve desenvolver uma postura empática frente aos alunos , 
dando um exemplo concreto de sala de aula. 
 
2 - Segundo Carl Rogers, principal teórico da Abordagem Humanista, o ser humano deve ser valorizado em 
sua liberdade e autenticidade. Esse autor utiliza uma expressão bastante significativa, ao afirmar que o ser 
humano é o “arquiteto de si mesmo”. Descreva com suas palavras o significado dessa expressão. 
 
3 - Em nosso livro-texto, destacamos uma das afirmações muito conhecidas do educador Alexander Neil, qual 
seja “Gostaria antes de ver a escola produzir um varredor de ruas feliz do que um erudito neurótico”. Explique 
qual o sentido dessa afirmação e como ela se relaciona com os pilares educacionais defendidos por esse 
autor. 
 
4 - Imagine a seguinte situação vivida por uma professora hipotética de Ensino Fundamental. 
Mara está preocupada com seu aluno Júlio, de 10 anos, que apresenta grandes dificuldades nas aulas de 
matemática, na resolução de problemas que envolvem cálculos, proporções, etc. Conversando com ele, fica 
sabendo que Júlio gosta muito de montar quebra-cabeças e de brincar com locos de encaixe e que nos finais 
de semana ele costuma ajudar seu pai na Marcenaria que ele possui. Diz também que quer ser marceneiro e 
que o pai elogia suas habilidades, ajudando-o na construção de caixas e pequenos armários. 
Com base na Teoria de Inteligências Múltiplas, qual o conceito é bastante útil para auxiliar Mara a ensinar 
matemática para seu aluno? Explique em sua resposta como este conceito se aplica à situação vivida por la. 
 
5 - O Escritor Rubem Alves, em seu livro “Pinóquio às avessas” (2010), apresenta e comenta vários exemplos 
relativos ao cotidiano escolar. Observe o seguinte trecho desta obra: 
“No dia seguinte havia aula de desenho. A professora lhe deu o caderno para pintar. Tinha dois elefantes, 
Felipe pintou um de cor-de-rosa e outro de verde. A professora chamou o menino e disse que elefantes não 
eram cor-de-rosa nem verdes. Ele deveria pintar os elefantes da cor que eles eram. Felipe obedeceu. Passou 
a pintar os elefantes e todas as coisas do jeito como eram” (Alves, 2010, p 36) 
Considerando os três tipos de Pedagogia propostos por Fernando Becker (2001), e estudados em nossa 
disciplina, responda este exemplo de ação docente ilustra que tipo de Pedagogia? Por quê? 
 
6 – As contribuições da teoria de Piaget a educação, em relação ao desenvolvimento cognitivo e social são 
bastantes conhecidas, tendo em vista os quatro estágios propostos pelo autor no entanto também vimos que 
também contribui de forma valiosa para o campo do desenvolvimento m oral. Explique com suas palavras, o 
que significa dizer que, na abordagem construtiva a “educação deve ser um espaço de construção e 
autonomia”. 
 
7 - Duas abordagens mais recentes estudadas – Inteligências Múltiplas e Inteligência Emocional – são 
baseadas em crítica semelhante feita aos testes psicométricos, especialmente aos testes de inteligência. 
Explique qual ideia central desta crítica e como estes instrumentos influenciam as escolas. 
 
8 - Daniel Goleman (1995), ao desenvolver a Teoria da Inteligência Emocional, defende que as escolas 
devem ter como meta não apenas o ensino das habilidades cognitivas e linguísticas, mas a “alfabetização 
emocional” dos alunos. Responda qual deve ser o papel dos adultos (sejam os professores, sejam os pais) 
 
nesta alfabetização e descreva ao menos dois tipos de atitude que compõem este papel. 
 
9 - Leia atentamente o seguinte trecho do artigo “Desenvolvimento e aprendizagem: reflexôes sobre uas 
relações e implicações para aPrática docente”, publicado na Revista Ciência e Educação (Meira, 1998, p. 62), 
em que a autora caracteriza uma das possíveis formas de se compreender as dificuldades de aprendizagem 
dos alunos: 
 “{...} o pressuposto mais geral que fundamenta esta forma de compreender as dificuldades de aprendizagem 
dos alunos, ou seja, a ideia de que a aprendizagem depende diretamente do desenvolvimento. Nesta 
perspectiva, considera-se que determinados alunos apresentam dificuldades porque não atingiram o nível de 
desenvolvimento psico-intelectual necessário. Assim , o professor não pode ensinar porque estes alunos não 
têm condições de aprender, não lhe restando outra alternativa a não ser esperar que eles fiquem “maduros” 
para só então cumprir sua função de ensiná-los” 
Agora, responda; esta concepção se baseia em qual das três Epistemologias estudadas em nossa disciplina? 
Por quê? 
 
10 - Observe atentamente o hipotético discurso de um professor a respeito de uma aluno a seguir: 
“Não sei mais o que fazer com a Jéssica! Ela era uma boa aluna, quieta, na média, mas desde que começou 
a namorar o Diego, mudou totalmente! Ele está levando a menina para o “mau caminho”, eles faltam às 
aulas, ela não faz mais as lições e, o que é pior, começou a responder aos professores, do mesmo jeito que o 
Diego faz... Não adianta o que eu faça, pois parece ter virado “uma sombra” dele. 
Agora ,responda: Essa fala baseia-se em qual das três Epistemologias estudas em nossa disciplina. Por quê? 
 
11 - Leia s seguir a suposta situação vivida por uma professora do Ensino Fundamental. 
 “Janaina está preocupada com sua aluna Mara de 10 anos , que apresenta grandes dificuldades nas aulas 
de Língua Portuguesa, na compreensão, escrita de testos, etc. Durante as suas aulas, bem como nas de 
outros colegas, ela notou que a aluna costuma desenhar em seus cadernos e que possui grande habilidade 
nessa direção. Numa reunião de pais, soube pela mãe de Maria que ela já havia ganhado um prêmio num 
concurso de desenho promovido pelo clube que elas frequentam, e que ela é repetidamente chamada pelos 
vizinhos do condomínio para ajudar na decoração das festas das crianças”. 
Com base na Teoria de Inteligências Múltiplas e nas informações apresentadas, qual conceito tem maior 
utilidade para auxiliar, Janaina a ensinar Língua Portuguesa para sua aluna? Explique em sua resposta como 
esse conceito se aplica à situação vivida pela professora. 
 
12 – Ao estudarmos uma teoria, é importante contextualizarmos historicamente como e quando ela foi 
elaborada e, também , conhecermos possíveis equívocos ou distorções de que ela é alvo. Isso ocorre, por 
exemplo, com a Teoria Construtivista de Jean Piaget. Em bora tenha um a base sólida no interacionismo, ela 
é comum ente confundida com a concepção Inatista sobre o conhecimento e sobre o desenvolvimento 
humano. Expliquem que consiste essa distorção e com o ela atinge o papel do professor. 
 
13 – Ao estudarmos as contribuições da Psicanálise para o campo da Educação, destacamos os conceito de 
transferência, que aponta para um grande desafio da função docente. Explique como compreender a 
transferência na relação entre o professor e aluno e de que se trata esse desafio. 
 
14– Aos estudarmos as contribuições da Abordagem Construtivista à educação, vimos que a base 
epistemológica interacionista está fortemente presente em seus pressupostos, o que vai influenciar a 
dinâmica estabelecida durante as aulas. Com base nessa abordagem, descreva como deve ser a interação 
entre aluno e professor e entre os alunos numa sala de aulas? 
 
15- Observe o pequeno trecho de uma entrevista feita com Howard Gardner: 
Nova Escola – A Teoria das Inteligência Múltiplas causou grande impacto na educação. Após 25 anos, o que 
mudou? 
Howard Gardner – Durante centenas de anos, os psicólogos seguiam uma teoria: se você é inteligente, é 
assim para tudo. Se é mediano, se comporta dessa maneira todo o tempo. E, se você é burro sempre. Dizia-se 
que a inteligência era determinada pela genética e que era possível indicar quão inteligente é uma pessoa 
submetendo-a testes. Minha teoria vai na contramão disso. 
Fonte: Revista Nova Escola. Disponível em : 
<http//revistaescola.abril.com.br/informação/formação-continuidade/difícil-fazer-certo-se-isso-contraria-
nossos-interesses-502609.shtml>. Acesso em; 24 jun.2015. 
Explique o que o autor quis dizer ao afirmar “minha teoria vai na contramão disso”. 
 
16– Observe a seguinte situação: 
Sergio é coordenador de uma escola de Ensino Fundamental e tem notado que Pedro, um dos alunos da 
quarta série, costuma acompanhar os colegas nos dias de aula de recuperação, mesmo quando ele não 
precisa estar presente. É comum vê-lo apoiando e incentivando os colegas a estudarem mais, a ajudarem-se 
mutualmente e a acreditarem em seus potenciais, buscando promover um clima favorável à aprendizagem e 
a superação de dificuldades para todos. 
Segundo Goleman(1995), podemos dizer que Pedro está apresentando características compatíveis 
com que tipo de inteligência? Justifique sua resposta. 
 
17- 
 
delas se baseia? Por quê? 
	E) Crítica à valorização excessiva da inteligência logico – matemática , que corresponde a uma visão pluralista da mente.
	A) Desde cedo, a escola deve construir o espectro das inteligência dos alunos, de forma a poder verificar em quais inteligências os alunos possuem mais facilidade e direcionar suas ações principalmente para o aperfeiçoamento destas
	C) Rotas alternativas
	E ) Buscar observar a criança em ambientes nos quais elas sejam estimuladas a explorar os materiais sozinhas.
	C) A amigdala cortical processa as emoções mais sofisticadas como pensar sobre sentimentos e ter sentimentos sobre sentimentos, ficando a cargo do neocortex , a massa cinzenta que recobre nosso cérebro, as dimensões mais básicas das emoções
	E ) Somente II e III
	E) A inspetora deve conversar com os dois para que percebam a perspectiva alheia e que encontrem outras formas de lidar com conflitos, sem agressões físicas
	D) Reagimos de acordo com nossa mente emocional
	D) Valoriza a heterogeneidade dos alunos.
	C) Mariana baseia-se na visão tradicional de educação, que defende a submissão dos alunos, que devem temer a autoridade do professor.
	E) Ela defende que os conhecimentos devem ser depositados nos alunos.
	D) O professor deve ficar num lugar de destaque , de modo a realçar a autoridade de seu saber
	III – A ciência tem o papel não apenas de descrever fenômenos, mas de descobrir suas causas, de modo a prever e com isso alterar o futuro
	C) Somente as afirmativas II e III
	B) Comportamental, que valoriza o sistema de reforçamento dos bons alunos
	D) Foco no crescimento pessoal, interpessoal e intergrupal
	D) A erudição não é garantia de felicidade.
	B) Rigidez
	D) Superficial
	C) Humanista e tradicional
	D) Joaquim está tentando acomodar seus esquemas de preensão ao ovo cru.
	III – O interacionismo de Piaget destaca que tanto o sujeito como o objeto numa relação de conhecimento, modificam -se e influenciam- se mutualmente.
	RESP: C pág 88
	C) Somente as alternativas II e III
	B) Construtivismo
	B) Disciplina rígida
	D) Discordo totalmente; ele fala da importância das interações, dá influência do outro no desenvolvimento do pensamento e da moral, e a inteligência é mais do que o pensamento lógico, ela existe desde o bebê.
	I – Ele defende a educação como espaço de construção de autonomia intelectual e moral.
	E ) Ambas estão erradas , pois o sentido de adaptação dado por Piaget é ativo e não conformista, e ele não defende o desabrochar espontâneo da inteligência
	E) Que são ações nunca são integralmente alcançadas e é impossível controlar e dominar seus efeitos
	B) Transferência
	E) O inconsciente é um fenômeno que se manifesta somente numa sessão de análise.
	C) Inconsciente
	C) Pré – consciente : são fenômenos que não são conscientes e somente com um trabalho especial podem tornar – se (que se revelam nos sonhos e durante uma análise)
	A) Diretiva
	A) Avaliação cumulativa – Empirismo
	C) Sua compreensão genética do desenvolvimento humano refere –se á dimensão biológica e hereditária.
	B) Inatista e empirista
	C) as ideias próprias ao inatismo fundamentaram o desenvolvimento de testes de inteligência (testes de QI)
	A) Empirista
	B) Apenas as afirmativas II e III.
	c. A moral heterônoma é dependente de uma autoridade externa (como pais ou professores)