Organização do Espaço Educativo nos Anos Iniciais

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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..................................................................................................03
2 DESENVOLVIMENTO......................................................................................05
3 CONCLUSÃO...................................................................................................08
REFERÊNCIAS....................................................................................................09
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INTRODUÇÃO
 A elaboração do referido trabalho trás a Base Nacional Comum Curricular – BNCC criada por todos os profissionais envolvidos na educação, com intenção de efetivar este de direito com mais qualidade e equidade, sendo os professores os protagonistas de tal ação. Como é possível observarmos ao longo dos estudos realizados este documento visa à implantação de uma política educacional articulada e integrada, envolvendo desde o Ministério da Educação como também as redes de ensino e professores. 
Foi possível observar também que dessa forma, a BNCC, é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, buscando a partir daí alcançar seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conforme estabelecidos no Plano Nacional de Educação (PNE).
Neste sentido este documento é uma construção coletiva, com divisão de responsabilidades, e buscando interações entre as três esferas de governos (municipal, estadual e federal). Outro ponto importante deste documento é reconhecer as iniquidades na efetivação da política de educação, considerando as diferenças regionais, principalmente. 
Sendo assim o objetivo principal a ser pesquisado será a BNCC que é um documento que visa atender a educação na sua integralidade, abordando o processo de ensinar de forma crítica e reflexiva atendendo as novas demandas da sociedade que exige a educação ensine sobre participação social, multiplicadores de conhecimentos, culturas digitais, respeitos as diversidades, sobretudo as novas configurações da família.
Justifica-se a elaboração do mesmo devido a importância da educação enquanto direito do cidadão sendo que a BNCC representa um grande avanço para efetivação da política de educação, pois prevê a interação das três esferas do governo para propor uma educação com qualidade e que atenda a real da necessidade de tudo que envolve a educação. Sendo o compromisso acima de tudo, com a educação de forma crítica, reflexiva e propositiva e que seus resultados impactam na sociedade de forma positiva. 
A metodologia utilizada para a elaboração do referido trabalho foi a revisão de literatura através de leitura de livros, artigos, teses e dissertações assim como também pesquisas em sites confiáveis tais como Scielo, Google Acadêmico, livros das disciplinas estudadas e artigo indicador para elaboração do trabalho.
Segundo Silva e Menezes (2005) a revisão de literatura contribui na obtenção de informações sobre a situação atual do tema ou problema pesquisado; no conhecimento das publicações existentes sobre o tema e os aspectos que já foram abordados; e na verificação das opiniões similares e divergentes, além dos aspectos relacionados ao tema ou ao problema de pesquisa.
DESENVOLVIMENTO
	A BNCC tem como finalidade efetivar a educação a partir dos preceitos da Política Nacional da Educação, e da interação entre os gestores da educação pública, sendo estes das esferas municipal, estadual e federal. Dessa forma a BNCC é considerada:
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este documento normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a define o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996)1 , e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN). (BRASIL, 2018 p.07)
	Na BNCC são definidas as competências gerais da educação, considerando a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, exercício da cidadania e mundo do trabalho. São dez competências gerais, conforme a seguir:
1-Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. ( BRASIL, 2018, p.9, 10)
	Todas estas competências se baseiam no marco legal para construção da BCNN, sendo estas a Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB, Política Nacional da Educação, as diretrizes do Conselho Nacional da Educação.
	O pacto interfederativoe a implementação da BNCC, tem como base três princípios: igualdade, diversidade e equidade, respeitando a singularidade de cada estudante, reconhecendo que estas necessidades são diferentes. E estes são os fundamentos da BCNN. 
	No que diz respeito ao ensino fundamental, a BCNN valorizar o que a criança já traz consigo a partir do meio onde vive, considerando a família e cultura, já nos anos finais do ensino fundamental esta retoma e ressignifica as aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais no contexto das diferentes áreas, priorizando a autonomia do aluno. 
Os estudantes dessa fase inserem-se em uma faixa etária que corresponde à transição entre infância e adolescência, marcada por intensas mudanças decorrentes de transformações biológicas, psicológicas, sociais e emocionais. Nesse período de vida, como bem aponta o Parecer CNE/CEB nº 11/2010, ampliam-se os vínculos sociais e os laços afetivos, as possibilidades intelectuais e a capacidade de raciocínios mais abstratos. Os estudantes tornam-se mais capazes de ver e avaliar os fatos pelo ponto de vista do outro, exercendo a capacidade de descentração, “importante na construção da autonomia e na aquisição de valores morais e éticos” (BRASIL, 2018, p. 58)
	
	Neste cenário há de considerar ainda a cultural digital e as mudanças na sociedade, sendo esta cultura digital tem um grande impacto na formação, pois hoje as chamadas redes sociais fazem parte do processo de educar. Visto que mesmo sendo algo importante e que pode levar a transformação social, a cultura digital quando utilizada de forma errada prejudica o processo de ensino aprendizagem e até mesmo o desenvolvimento psicológico e emocional.
	Por isso é importante que a escola compreenda e incorpore as novas linguagens, como também a manipule para que a utilização seja de forma mais democráticas destas tecnologias e para uma participação mais consciente na cultura digital. Utilizando a mesma também para trabalhar a cultura da paz e participação social. 
	Neste sentido considerando que a BNCC prevê o professor como protagonista do processo de aprendizagem é importante abordar sobre os desafios bem a dimensão de mediador neste processo. O principal desafio do professor é se capacitar de forma continuada para estar atualizado sobre as novas tecnologias na educação sobretudo a tecnologia digital.
	Isto resulta em condições de analisar de forma crítica os contextos históricos, sociais, culturais e organizacionais, o que permite intervenção na realidade social e transforma-la, pois tem subsídios para trabalhar cada aluno na sua singularidade sem deixar de considerar todo o contexto social que o envolve. 
	Uma ferramenta para alcançar tal condições é o dialogo sobretudo a mediação, pois o dialogo constrói vínculos, identifica demandas para serem trabalhadas, fortalece a relação escola, aluno e família. Por isso a mediação, no processo ensino aprendizagem é considerada um elo de interação entre professor e aluno, e é também um ato de educar fortalecendo as relações advindas do processo de educar.
	Não podemos desconsiderar a afetividade neste processo bem as mudanças de fase que acontece com aluno no decorrer do ensino fundamental, o professor o acompanha na transição de criança para adolescente bem como em sua grande maioria é a pessoa mais próxima deste aluno, considerando que uma grande parcela de alunos do ensino fundamental ficam na escola o período integral. 
	Enfim, o que a BNCC traz é que os professores não fiquem apenas focados na dimensão técnica da educação, mas que considere a dimensão humana, coletiva, e da sociedade. Que considere as dimensões comportamentais do aluno e sociedade num todo, pois a educação enquanto direito prevê que o processo de ensino aprendizagem realize de acordo com suas habilidades e realidade social.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Aprender sobre a BCNN, sua criação, alterações, fundamentos e base de legislação, foi muito importante, pois mostrou acima de tudo como a educação é sistematizada, e como ela deve ser pensada num todo e por isso interação dos entes federados para alcançar a educação enquanto direito, mas acima de tudo uma educação que permite a reflexão, a crítica e a transformação social.
	Vale destacar que a educação é um direito garantido na Constituição Federal de 1988 como também no Estatuto da Criança e Adolescente, que a Lei de Diretrizes Bases da Educação sistematiza a educação no Brasil, a partir de diretrizes do Conselho Nacional da Educação e também da Política Nacional da Educação. Este aparato legal justifica e fundamenta a BCNN, no sentido atender as demandas na educação que advém das transformações societárias tais como a cultura digital, o respeito a diversidade e os novos arranjos da família.
	Neste contexto ainda, foi importante reconhecer o quanto o processo de ensino aprendizagem que envolve relação entre aluno e professor está diretamente ligado ao aparato legal bem como constitui em uma das finalidades da BCNN. Visto que esta compreende o professor como protagonista e mediador do processo ensino aprendizagem, cabendo o professor um dos papeis mais importante da educação além ensinar e mais estar atento ao todo processo de mudanças na sociedade, os quais impactam diretamente na educação.
	Enfim, no processo de ensino aprendizagem deve considerar os princípios da equidade, igualdade e justiça social, como também considerar a singularidade e a afetividade no processo de ensino aprendizagem. É importante destacar ainda, que foi de suma importância conhecer a BCNN, o que ela oferece para o ensino fundamental e médio, tanto nas escolas públicas e nas escolas privadas, considerando acima de tudo que educação deve ser oferecida com qualidade e humanização, independente se é pública ou privada. 
 
	
REFERÊNCIAS
“A relação professor aluno e o processo ensino aprendizagem”, disponível no link: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1534- 8.pdf<acesso em 09 de out 2018>
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/
uploads/2018/04/BNCC_19mar2018_versaofinal.pdf. Acesso em: 13/10/2018. 
LOPES. R.C.S. A relação professor aluno e o processo ensino aprendizagem.
Disponível no link: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1534-
8.pdf . Acesso em: 13/10/2018
SILVA, E. L. da; MENEZES, E. M. Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação. 4. ed. Florianópolis: UFSC, 2005. 138 p. Disponível em: <http://www.portaldeconhecimentos.org.br/index.php/por/content/view/full/10232>. Acesso em: 10 out 2018.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
PEDAGOgIA
leidelaura batista ferreira
marta maria lima martins
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Uberaba-MG
2018
leidelaura batista ferreira
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Trabalho apresentado ás disciplinas: Organização e Didática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Avaliação da Aprendizagem e Ação Docente Ensino de Ciências Naturais e Saúde Infantil Prática Pedagógica Interdisciplinar: Ensinar e Aprender na Educação de Jovens e Adultos (ONLINE) Educação de Jovens e Adultos Seminário Interdisciplinar VI Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil. 
Professores: Jackeline Rodrigues Gonçalves Guerreiro Mari Clair Moro Nascimento Mirela Ramos Moimaz Juliana Bicalho de Carvalho Barrios Vilze Vidotte Costa Natalia Germano Gejão Dias Natália Gomes dos Santos/Vilze Vidotte Costa à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para obtenção do título de bacharelado em Pedagogia.
Tutor eletrônico: Tatiane Pereira Alves MarigoTutor de sala: Rejane Isabel Ferreira Marcelino
Uberaba-MG
2018