22 11 2018 UTILIZAÇÃO DE REALIDADE AUMENTADA NA OTIMIZAÇÃO DO ENSINO APRENDIZAGEM2

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UTILIZAÇÃO DE REALIDADE AUMENTADA NA OTIMIZAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM DE DESENHO TÉCNICO NA ENGENHARIA
Michele Soares Netto
Experiência
Tecnologia empregada
Experiência
Experiência
Sala de aula com planos
identificados.
	Fonte: Autores, 2018.
PF – Plano Frontal; PLE – Plano Lateral Esquerdo; PLD – Plano Lateral Direito; PS – Plano Superior.
Experiência
Projeção das Vistas preferenciais
da peça na sala de aula.
Fonte: Autores, 2018.
Questionário
Resultados do questionário
Alunos por curso de Engenharia das turmas de Desenho Técnico.
	Fonte: Autores, 2018. 
Resultados do questionário
Nota correspondente ao nível de auxílio.
	Fonte: Autores, 2018. 
Resultados do questionário
Comparação do exercício de vistas ortográficas com e sem uso do recurso.
Fonte: Autores, 2018. 
Resultados do questionário
Opinião sobre a eficácia da metodologia.
	Fonte: Autores, 2018. 
Resultados da experiência
Motivo pela escolha da experiência
Devido à dificuldade em grande parte dos alunos a ‘visão espacial’, uma ferramenta tridimensional facilite o ensino-aprendizagem na área do Desenho Técnico.
Bibliografia
SCORTEGAGNA, Luan F.; GONÇALVES, Flávia A. Utilização de Realidade Aumentada na otimização do ensino-aprendizagem de Desenho Técnico na Engenharia. In: XLVI Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia e 1° Simpósio Internacional de Educação em Engenharia, 2018, Salvador. Anais. Salvador, 2018. Disponível em: <http://www.abenge.org.br/sis_submetidos.php?acao=abrir&evento=COBENGE18&codigo=COBENGE18_00046_00001597.pdf> Acesso em: 19 nov. 2018.