Organização da acao pedagogia na educacao infantil unidade4

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Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	 Nas Diretrizes da Política Nacional de Educação Infantil, a avaliação faz parte da proposta pedagógica. Compreende-se que a avalição deve ser de acordo com a vivência da criança. O professor deve observar e registrar as atividades diárias e estas devem dar as bases para o processo avaliativo. O professor estar habilitado e preparado para efetuar os registros e ter domínio sobre as teorias do desenvolvimento infantil, compreendendo o momento e as necessidades de cada um de seus alunos.  Portanto em relação a avaliação infantil é corretor afirmar: 
I - O professor deve ser o facilitador nos processos para que novas descobertas sejam realizadas pelas crianças e ao mesmo tempo o professor é o espectador que vai assistir esses momentos de descoberta. 
II- O professor é o incentivador proporcionando situações que promovam o desenvolvimento.
III-  A avalição não deve ser um fim, mas um meio, e como tal tem um objetivo final, avaliar o desenvolvimento da criança 
IV – A avaliação tem como um fim em si, tem como objetivo a seleção e promoção das melhores crianças e deve ser feita de forma constante com teste e provas
Dessas afirmações, são corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, II e III
	Resposta Correta:
	a. 
I, II e III
	Feedback da resposta:
	Se você respondeu: I, II e III. Você acertou, parabéns
	
	
	
Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Conforme aponta Forneiro (1998), a relevância da organização do espaço escolar foi reconhecida pelos professores gradativamente, influenciada pela concepção de ensino/aprendizagem da época. Porém, infelizmente, alguns profissionais da educação ainda concebem o espaço como mero local onde se ensina e não o consideram como um elemento constituinte do processo educativo.
Com base no que afirma o autor, analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. 
(   ) O espaço é um elemento neutro na educação, e a maneira de organizá-lo influencia pouco as atividades, interações e autonomia infantil. 
(  ) O professor, na maioria das instituições, é o responsável pela organização da sua sala de referência. 
(   ) A falta de recurso material impede que o professor altere o espaço. Assim, o papel dele nesse local é insignificante.
(   ) O espaço na educação infantil é um elemento curricular, à medida que inibe comportamentos e promove outros. 
(  ) Para organizar melhor a sala de referência, é necessário muito investimento, pois dessa maneira os professores ficam impotentes diante desse recurso. 
Fonte: FORNEIRO, L. I. A organização dos espaços na Educação Infantil. In: ZABALZA, M. A. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998. p. 229-281.
Agora, assinale a sequência correta: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
F, V, F, V, F.
	Resposta Correta:
	b. 
F, V, F, V, F.
	Feedback da resposta:
	Você acertou. Concebemos o espaço como elemento curricular, que interfere diretamente no aprendizado da criança; nunca é neutro, pois reflete as concepções do professor e da instituição. Para organizá-lo com coerência, não é necessário alto investimento, mas, sim, uma boa capacitação. 
F, V, F, V, F.
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Para Bassedas, Hught e Solé (2009, p. 180), o metodologia avaliativa deve ser compartilhada com três diferentes destinatários (as crianças, as famílias e as escolas) de três maneiras diversas: “para os pais e mães deve ser clara e compreensível, o que significa simples e breve. Para o aluno deve ser adequada a sua capacidade de compreensão e destinada a favorecer a formação da imagem positiva, ajustada a ele próprio. Para a escola é preciso que seja clara e refira-se aos conteúdos de ensino.”
Fonte: BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2009. p. 180.
Nesse sentido, analise qual afirmativa melhor representa a função do compartilhamento da metodologia avaliativa com os pais ou responsáveis pelas crianças. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Ouvir os pais e responsáveis para compreender a visão que se tem da criança, sendo contrastada com a visão do professor e, assim, construir um clima de confiança, em que ambos possam dentro do seu papel auxiliar a criança a progredir. 
	Resposta Correta:
	e.
Ouvir os pais e responsáveis para compreender a visão que se tem da criança, sendo contrastada com a visão do professor e, assim, construir um clima de confiança, em que ambos possam dentro do seu papel auxiliar a criança a progredir. 
	Feedback da resposta:
	Compreendeu que dialogar significa falar e ouvir atentamente, interagir, acolhendo dados pertinentes para auxiliar a criança a se desenvolver e pontuando o papel de cada um indivíduo no percurso e aprendizagem da criança. 
	
	
	
Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2010), as instituições devem garantir “a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano (BRASIL, 2010, p. 29)”. A observação antecede o registro e o relatório, sendo parte indispensável do processo avaliativo. Porém, para Hoffmann (2011), a avaliação é subjetiva nas concepções que o avaliador tem do avaliado. 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/CNE/CEB, 2010. Disponível em: <http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf>. Acesso em 20/01/2018.
HOFFMANN, J. Avaliação na pré-escola: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. 16 ed. Porto Alegre: Mediação, 2011. 
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez. 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em 23/01/2018.
Com base no exposto, aponte qual tipo de observação se mostra mais coerente com os documentos legais e o conceito de avaliação mediadora. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Observação participante.
	Resposta Correta:
	c. 
Observação participante.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O observador participante é aquele que interage com o grupo, faz inferências, pertence a ele, sem perder o foco e a criticidade de sua observação. 
	
	
	
Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Autoras como Bassedas, Hughet e Solé (2009) e Hoffmann (2011) criticam o uso de avaliações padronizadas, geralmente, denominadas fichas de avaliação, as quais possibilitam medir as capacidades das crianças a partir de um padrão comum, por vezes mal embasado teoricamente. Defendem o uso de documentos que permitam a descrição dos avanços individuais da criança. Sendo assim, relacione as principais etapas da avaliação, segundo as autoras, a partir das seguintes afirmações.
1. Registro. 
2. Relatório, portfólio, dossiê.
3. Observação. 
(   ) Durante as atividades propostas e livres, o professor precisa ter um olhar crítico sobre as dificuldades e potencialidades das crianças. 
(  ) Nossa memória pode falhar, por isso é necessário anotar os eventos importantes do desenvolvimento de cada criança.
(  ) O professor deve escolher um instrumento que ele domine para materializar os avanços, as dificuldades e as potencialidades da criança.
Fonte: BASSEDAS, E.; HUGUET, T; SOLÉ, I. Aprender e ensinar na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2009.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de números da relação. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
3, 1, 2.
	Resposta Correta:
	a. 
3, 1, 2.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O ideal seria que o professor tivesse liberdade para escolher por qual meio ele se sente mais seguro para descrever o desenvolvimento de seus alunos. Sabemos que, infelizmente, nemsempre é assim, mas as etapas de observação, registro e construção de relatório precisam ser respeitadas. 
3, 1, 2.
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Brincadeira são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social. O brincar não pode ser entendido como um simples divertimento, mas são meios que requerem práticas pedagógicas condicentes para que a criança possa explorar suas potencialidades e ascender no processo de ensino-aprendizado. Portanto, boas práticas pedagógicas no brincar, estimula o desenvolvimento da criança e suas funções psíquicas superiores.
Leias as alternativas abaixo e assinale a alternativa correta em relação ao brincar como proposta pedagógica
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
O brincar é essencial para o desenvolvimento humano. Neste sentido, é fundamental inserir brincadeiras no ensino pois elas ampliam o desenvolvimento psíquico. Através delas, a criança consegue simbolizar os conceitos e representá-los, construindo o pensamento abstrato.
	Resposta Correta:
	b.
O brincar é essencial para o desenvolvimento humano. Neste sentido, é fundamental inserir brincadeiras no ensino pois elas ampliam o desenvolvimento psíquico. Através delas, a criança consegue simbolizar os conceitos e representá-los, construindo o pensamento abstrato.
	Feedback da resposta:
	O brincar é essencial para o desenvolvimento humano. Neste sentido, é fundamental inserir brincadeiras no ensino pois elas ampliam o desenvolvimento psíquico. Através delas, a criança consegue simbolizar os conceitos e representá-los, construindo o pensamento abstrato
	
	
	
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O construtivismo é inspirado na teoria desenvolvida por Piaget. A teoria está baseada numa aprendizagem significativa. Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção a partir da ação do sujeito através das interações ou experiências com o meio em que a criança está inserida. As interações, são importantes para a construção do pensamento, mas também para a construção da personalidade. Podemos afirmar que o construtivismo: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Valoriza as experiências e o desenvolvimento emocional da criança. A criança, de acordo com a proposta construtivista seja educada para que possa desenvolver a capacidade de equilíbrio emocional e enfrentar os desafios interpessoais. O professor é aquele que promove e coopera no desenvolvimento da criança 
	Resposta Correta:
	d.
Valoriza as experiências e o desenvolvimento emocional da criança. A criança, de acordo com a proposta construtivista seja educada para que possa desenvolver a capacidade de equilíbrio emocional e enfrentar os desafios interpessoais. O professor é aquele que promove e coopera no desenvolvimento da criança 
	Feedback da resposta:
	Se você respondeu: Valoriza as experiências e o desenvolvimento emocional da criança. A criança, de acordo com a proposta construtivista seja educada para que possa desenvolver a capacidade de equilíbrio emocional e enfrentar os desafios interpessoais. O professor é aquele que promove e coopera no desenvolvimento da criança. Você acertou, parabéns
	
	
	
Pergunta 8
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Para Hoffmann (2011, p. 50), a “relação adulto/criança é inerente ao processo avaliativo” por dois aspectos: o primeiro se refere à qualidade e diversidade das atividades disponibilizadas às crianças, visto que ao avaliar o desenvolvimento de cada criança em cada atividade o professor está avaliando também o seu trabalho; e o segundo é relacionado à maneira como o professor apresenta os dados da avaliação, podendo motivar ou desmotivar a ânsia de aprender da criança. Ao considerarmos o primeiro aspecto, essa autoavaliação por parte do professor pode ser encontrada nos três tipos de avaliação apontados por Bassedas, Hught e Solé (2009). 
Fonte: BASSEDAS, E.; HUGUET, T; SOLÉ, I. Aprender e ensinar na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2009.
HOFFMANN, J. Avaliação na pré-escola: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. 16. ed.. Porto Alegre: Mediação, 2011. 
Após entender melhor os aspectos envolvidos na relação adulto/criança, explicite os tipos de avaliação existentes.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Avaliação introdutória, formativa e somativa.
	Resposta Correta:
	e. 
Avaliação inicial, formativa e somativa.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta. As avaliações têm diferentes funções, por esse motivo seguem uma ordem de aplicação. Assim, à medida que o professor toma consciência de seus resultados, reflete e altera seu planejamento para que a criança avance.
	
	
	
Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Kuhnen et al. (2010) asseveram que as marcas pessoais deixadas no espaço indicam territorialidade e pertencimento. Esses sentimentos servem como mecanismos de defesa de identidade pessoal e de grupo, funcionando como reguladores do contato social. Embora a pesquisa dos autores não tenha sido realizada com crianças, o comportamento destas se assemelha ao dos adultos em espaços de trabalho. Segundo os autores, “a personalização do espaço é um comportamento territorial que envolve a ação deliberada de modificar as características de um ambiente, para refletir a identidade de um grupo ou de um indivíduo (SOMMER, 1974; SUNDSTROM, 1986 apud WELLS; THELEN; RUARK, 2007).
Ao projetar características particulares no espaço, o indivíduo define um território, regula as interações sociais e fortalece o sentido de pertencimento a um lugar (ALTMAN, 1975; BROWN, 1987 apud WELLS, 2000)”.  Fonte: KUHNEN, A. et al. A importância da organização do ambiente para a saúde humana. Psicologia & Sociedade, n. 22, v. 2, p. 538-547. Belo Horizonte, 2010. p. 539. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-71822010000300014>. Acesso em: 19/02/2018. 
Com base nas ideias dos autores, indique em qual dos elementos do espaço educacional é possível materializar a personalização e favorecer o sentimento de pertencimento na criança. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Na decoração.
	Resposta Correta:
	c. 
Na decoração.
	Feedback da resposta:
	Muito bem! Favorecemos o sentimento de pertencimento, principalmente, por meio da exposição das atividades infantis e fotos das crianças. 
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	 O ambiente escolar na educação infantil deve proporcionar experiências de convivência, de significados, estímulos e valores, além de ampliar o universo das sensações e percepções. Neste sentido, o ambiente de convivência das crianças na escola deve ser planejado pelos educadores para que o mesmo transcenda o “ambiente físico”. Harmonizar espaços e ludicidade possibilitam um desenvolvimento saudável.
A organização do espaço dever ser de acordo com o planejamento pedagógico e os objetivos da instituição. Uma organização adequada do ambiente educativo oportuniza o desenvolvimento da criança, promove o crescimento pessoal, social, emocional, além de oferecer segurança à criança 
Em relação as intenções educativas e o método de trabalho na educação infantil é correto afirmar: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
A organização do espaço dever ser de acordo com o planejamento pedagógico e os objetivos da instituição. Uma organização adequada do ambiente educativo oportuniza o desenvolvimento da criança, promove o crescimento pessoal, social, emocional, além de oferecer segurança à criança 
	Resposta Correta:
	c.
A organização do espaço dever ser de acordo com o planejamento pedagógico e os objetivos da instituição. Uma organização adequada do ambiente educativo oportuniza o desenvolvimento da criança, promove o crescimento pessoal, social, emocional, além de oferecer segurança à criança 
	Feedback da resposta:
	Se você respondeu: A organização do espaço dever ser de acordo com o planejamento pedagógico e osobjetivos da instituição. Uma organização adequada do ambiente educativo oportuniza o desenvolvimento da criança, promove o crescimento pessoal, social, emocional, além de oferecer segurança à criança. Você acertou, parabéns