ATPS de Didatica

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FFaculdade Anhanguera/ UNIDERP
Pedagogia
Didática
Plano de aula
Profª. Maria Clotilde Bastos
Americana, Novembro de 2013. 
Alunas:
R.A 408064 Alessandra de Oliveira Silva R.A 418511 Elaine Macena Rosario Ribas
R.A 423506 Ironilda Natália dos Santos Costa
R.A 434085 Maria Eduarda Dantas Poloni
R.A 408795 Viviane Gizeli dos Santos Paiola
Plano de aula:
Publico alvo: Maternal II do ensino infantil, contento crianças com faixa etária de 3 anos. Sala de 25 alunos de uma unidade da rede publica de Americana, sendo que, 2 crianças são inclusão social, uma com autismo e outra com hidrocefalia.
Tempo de duração: 2 dias
Tema da aula: Cores, formas e quantidades.
Justificativa: Esse plano de aula é importante para o interesse da criança em distinguir as cores primarias (azul, vermelho e amarelo), em reconhecer as formas básicas (quadrado, circulo e triangulo) e aprender quantidades. Adquirindo assim conhecimentos para desenvolver artes, geometria e números.
Objetivos: Fazer com que a criança reconheça formas e cores em objetos de seu cotidiano.
Conteúdo: Música, brincadeira e atividade artística.
Procedimento de ensino e método: Métodos socioindividualizados.
Recursos de Ensino:
Música: “Coelhinho da páscoa”
Brincadeira: Separação de formas e cores
 Triangulo – Amarelo
Circulo – Vermelho
Quadrado – Azul
Atividade artística: Fazer um foguete com as formas geométricas
Recursos matérias: 
Música: Utilizar um cartaz com a letra da musica, caracterizando bem a quantidade dos ovos e as cores.
Brincadeira: Encapar 3 caixas com as cores que representam as formas. Foi aplicado individualmente a atividade, após o termino de todas as formas, com a ajuda da professora, o grupo contou quantas formas havia em cada caixa.
		
Atividade artística: Recortar as formas no papel dobradura que serão utilizadas na confecção do foguete. Colar em um palito de sorvete.
 
 
Avaliação: Todas as atividades elaboradas para a aula foi bem assimilada pelos alunos. No final dos 2 dias, eles conseguiram identificar as cores, as formas e também as quantidades de formas que estavam em cada caixa, sendo que, as crianças da inclusão social também foram bem nas atividades, atingindo assim as metas estabelecidas. 
Bibliografia:
PLT Anhanguera; Curso de didática geral; Regina Célia C. Haydt
Currículo- Unidade de Educação Infantil – 2012
Revista Nova Escola