FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR aula 3

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	1.
	Para o professor brasileiro, estudar as Leis de Diretrizes e Bases da Educação contribuiu para contextualizar o cenário e a história da educação, bem como as políticas públicas que legitimam e determinam os caminhos da educação no Brasil. Quanto a 1ª Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, marque qual das informações abaixo pode ser considerada FALSA:
	
	
	
	A segunda fase foi permeada pelo debate em torno da questão das verbas públicas
	
	
	Sua elaboração, apesar de complexa, e definida por duas fases, foi breve e sem embates
	
	
	Toda política educacional carrega intencionalidade, valores, ideias e posições, estas se estendem pelas escolas atuando decisivamente na prática pedagógica em sala de aula e na construção do perfil do cidadão desejado pelo Estado.
	
	
	Uma primeira fase caracterizou-se pelo conflito partidário entre dois políticos
	
	
	Seu processo teve dois períodos, que corresponderam a discussões e polêmicas bem distintas
	
Explicação:
Em 1948 o projeto de Lei de Diretrizes e Bases da Educação deu entrada no Congresso Nacional e nesta Casa sofreu inúmeras emendas que descaracterizaram o projeto original. Foi arquivado, em 1951 foi solicitado o desarquivamento, a pedido da Câmara. Desarquivado, o projeto passa cinco anos e meio tramitando na Comissão de Educação e Cultura até que em 1956, é apresentado um relatório da subcomissão encarregada de estudar o projeto. Finalmente, em 1957, inicia-se no plenário da Câmara, a discussão do projeto que recebeu o nº. 2.222/57. Em 1959, o projeto sofre mais uma alteração, com o nome de Emenda Carlos Lacerda. Por fim, depois de treze anos, é promulgada a Lei nº4. 024 de 1961.
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	Gabarito Coment.
	
	
	
	
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	2.
	Em torno da defesa de verbas públicas exclusivamente para escolas públicas, se colocaram educadores e intelectuais. Eles chegaram a articular e publicar outro Manifesto de Educadores, em 1959, intitulado: "Mais uma vez convocados". O famoso documento recuperou em parte as ideias presentes no movimento de 1932, defendendo destacadamente, a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário. Marque a opção que apresenta os três dos PRINCIPAIS EDUCADORES Intelectuais também chamados PIONEIROS DA EDUCAÇÃO:
	
	
	
	Anísio Teixeira - Fernando de Azevedo - Florestan Fernandes
	
	
	Florestan Fernandes- Gustavo Capanema - Clemente Mariano
	
	
	Gilberto Freyre - Paulo Freire - Vicente Licínio Cardoso
	
	
	Getúlio Vargas - Gustavo Capanema - Anísio Teixeira
	
	
	Fernando Azevedo - Anísio Teixeira - Getúlio Vargas
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	Gabarito Coment.
	
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	Gabarito Coment.
	
	
	
	
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	3.
	A elaboração da primeira LDB ( Lei 4024/61) passou por um longo processo político até sua aprovação. Qual das alternativas abaixo expressa a razão da demora para essa aprovação?
	
	
	
	O forte debate entre os professores sobre o conteúdo tradicional e tecnicista da educação brasileira
	
	
	A disputa entre os poderes federal e estadual na organização e no funcionamento do ensino nacional.
	
	
	O surgimento da necessidade de ensino técnico profissionalizante e da necessidade de sua inclusão na LDB
	
	
	A disputa política entre o ministro do partido conservador Clemente Mariani e o ex-Ministro da Educação Gustavo Capanema
	
	
	A falta de consenso sobre a definição dos currículos por disciplinas e de obrigatoriedade nacional
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	Gabarito Coment.
	
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	Gabarito Coment.
	
	
	
	
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	4.
	A retomada de práticas democráticas, sobretudo as parlamentares, permitiu um alongado debate sobre a legislação educacional do país. Nesse texto constitucional ficara determinado, entre outras questões, que a educação era entendida como um direito:
	
	
	
	De Ricos;
	
	
	De Poucos;
	
	
	De Todos;
	
	
	De Pobres
	
	
	Institucional;
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	Gabarito Coment.
	
	
	
	
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	5.
	A elaboração da primeira LDB que o Brasil conheceu demorou muitos anos, corresponderam a discussões e polêmicas bem distintas, que foi dividido em quantos períodos?
	
	
	
	Dois períodos;
	
	
	Um período;
	
	
	Cinco períodos;
	
	
	Quatro períodos;
	
	
	Três períodos;
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	Gabarito Coment.
	
	
	
	
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	6.
	Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram também as chamadas Reformas de Base. Nesse contexto foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases Lei 4024/61. que reconheceu educação como direito de todos e que todos tinham direito a transmitir seus conhecimentos. Também foi previsto que: I. A formação do cidadão seria para a vida em sociedade II. caberia à família a escolha do tipo de educação a ser oferecida. III. caberia ao MEC exercer as atribuições do poder público federal IV. os recursos seriam aplicados preferencialmente nas escolas públicas, V. Seriam criados e implantados os sistemas de ensino federal, estaduais e municipais.
	
	
	
	Estão Corretas somente III, IV, V
	
	
	Estão corretas somente II, III, IV
	
	
	Estão corretas somente I, II, III
	
	
	Todas estão Corretas
	
	
	Estão Corretas somente I, IV, V
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	Gabarito Coment.
	
	
	
	
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	7.
	Em relação as verbas para financiar a educação pública, ficou estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases de 1961 que os recursos financeiros seriam aplicados:
	
	
	
	Igualmente entre escolas públicas e privadas.
	
	
	Preferencialmente nas escolas públicas mas abria espaço para aplicação de verba pública no setor privado.
	
	
	Exclusivamente nas escolas públicas.
	
	
	Somente para escolas públicas que entregassem o Censo Escolar.
	
	
	Exclusivamente para escolas públicas com mais de 800 alunos.
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	Gabarito Coment.
	
	
	
	
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	8.
	A primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da educação brasileira (Lei 4.024/1961) foi publicada em 1961 após tensões e debates entre distintas concepções e propostas de educação para o Brasil. Sobre essa LDB, assinale a resposta errada:
	
	
	
	Essa LDB assegurou a obrigatoriedade do ensino primário a partir dos 7 anos, em língua nacional.
	
	
	A discussão da primeira LDB ocorreu em um longo período, de 1946 a 1961, quando foi finalmente publicada.
	
	
	Apesar de toda a controvérsia a respeito da construção da LDB de 1961, é essa norma que rege e direciona a educação brasileira ainda hoje.
	
	
	Em seu segundo artigo é afirmado na LDB que ¿a educação é direito de todos, e será dada no lar e na escola.
	
	
	Haviam tensões em torno da LDB entre dois grupos com distintas concepções de educação: um de tendência centralizadora (defesa do nacionalismo desenvolvimentista com o Estado à frente da promoção de políticas públicas), e outro de tendência descentralizadora (com ênfase na iniciativa privada).
	
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