FUND DA EDUC DE JOVENS E ADULTOS E EDUC POPULAR

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Disciplina: FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR  AV
Aluno: VANESSA BARBOSA NASCIMENTO 202002020326
Professor: FABIANA CHINALIA
 
Turma: 9001
DGT0292_AV_202002020326 (AG)   10/11/2023 09:17:40 (F) 
Avaliação: 5,00 pts Nota SIA: 5,00 pts
 
ENSINEME: AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE  
 
 1. Ref.: 4158330 Pontos: 1,00  / 1,00
(IFRS / 2016) Ensinar exige pesquisa, assim postula Paulo Freire em diversas das suas obras e entrevistas.
Considerando essa máxima freireana, podemos a�rmar a sua validade, tendo em vista que:
O pensar certo, como expressão do saber da experiência do educador, demanda ao educador-pesquisador
rigor metodológico na docência.
A pesquisa é fundamental ao ato educativo para transformar a curiosidade do educando em certezas
epistemológicas para a vida.
 Não há ensino sem pesquisa nem pesquisa sem ensino. Esses fazeres se encontram um no corpo do outro, na
prática docente.
O pensar certo, do ponto de vista do opressor, implica a valorização do senso comum, no processo de sua
necessária manutenção.
Não é possível exercer a docência sem o contributo da pesquisa contemporânea em educação, sob pena de
desatualização do docente.
 2. Ref.: 4158328 Pontos: 1,00  / 1,00
(Prefeitura de Ibirité - MG / 2016 - Adaptada)  Paulo Freire sinalizou em sua teoria que ensinar exige saber escutar.
Considerando essa uma premissa fundamental deve fazer parte da formação do professor discutir quais são essas
qualidades indispensáveis na prática pedagógica, democrática ou progressista, que não se faz apenas com ciência e
técnica. Nessa perspectiva, analise as a�rmativas a seguir.
I. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a humildade, o gosto pela alegria e o gosto pela vida.
II. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a abertura ao novo, a resistência à mudança e a persistência
na luta.
III. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a aceitação aos fatalismos, a identi�cação com a esperança e
a abertura à justiça.
IV. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a amorosidade, o respeito aos outros e a tolerância.
Estão corretas as a�rmativas:
 I e IV, apenas
II e III, apenas
I e II, apenas
I, II, III e IV
I, II e IV, apenas
 
ENSINEME: OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO  
 
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 3. Ref.: 4161292 Pontos: 1,00  / 1,00
"O educando da EJA (Educação de Jovens e Adultos), ao chegar à escola, tem noções numéricas adquiridas de suas
vivências cotidianas, seja em seu meio familiar, seja no meio social ou no ambiente de trabalho. Essas noções
numéricas, bastante intuitivas e, normalmente, não sistematizadas nem organizadas pelo pensamento, são muitas
vezes guiadas só pela lógica para satisfação das necessidades imediatas. (...) Outra situação com a qual o aluno está
acostumado a lidar é a �nanceira, tendo já algum conhecimento do sistema monetário. Assim, muitos cálculos são
feitos mentalmente. Porém, quando o estudante necessita registrar essas informações é que a di�culdade aparece." 
SOEK, Ana Maria; HARACEMIV, Sonia M. C.; STOLTZ, Tânia. Mediação pedagógica na Alfabetização de Jovens e
Adultos. Curitiba: Editora Positivo, 2009.
Conciderando essa familiaridade com a matemática, metodologicamente, é fundamental que os professores da EJA
avancem nesse processo de aprendizagem dos alunos de que forma? 
Apresentando situações-problema, para que os alunos resolvam de maneira individualizada.
Incentivando a leitura e a discussão sobre grá�cos e tabelas que são publicados nos jornais.
Estimulando o raciocínio lógico a partir de atividades de sudoku e outros desa�os de fácil acesso.
 Construindo os conceitos matemáticos a partir da vivência deles, para facilitar a compreensão dos seus
registros.
Utilizando o maior número possível de exercícios, para que haja uma boa �xação dos conteúdos.
 4. Ref.: 6116226 Pontos: 1,00  / 1,00
O direito público de todos à educação está assegurado na legislação brasileira a partir do princípio do direito público
subjetivo, ou seja, é direito de todos os brasileiros terem acesso à educação e à escolarização. A partir desta
a�rmação, analise as a�rmativas: 
I. É dever dos governos cumprir esse direito constitucional e assegurar a educação básica para todos
independentemente de sua faixa etária.
II.  Assegurar o direito público subjetivo à educação signi�ca somente ter escola e salas de aula disponíveis com
professores.  
III. O direito à educação requer a disponibilidade de uma estrutura curricular que contemple a diversidade de
temáticas e contextos que caracterizam a sociedade brasileira ¿ complexa, plural e, portanto, bastante diversa.
IV. Uma das funções do EJA é padronizar o ensino de jovens e adultos, superando as diferenças regionais que
prejudicam o aprendizado. 
Estão corretas as a�rmativas: 
III e IV, apenas. 
II e IV, apenas. 
II e III, apenas. 
 I e III, apenas. 
I e II, apenas. 
 
ENSINEME: OS NOVOS RUMOS DA EJA NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 70  
 
 5. Ref.: 4200400 Pontos: 1,00  / 1,00
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) atualmente é destinada a:
Jovens e adultos a partir de 12 anos. 
Jovens, adultos e idosos analfabetos.
Crianças, jovens e adultos de qualquer idade.  
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 Jovens e adultos que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio
na idade própria. 
Crianças e jovens atrasados nos estudos. 
 6. Ref.: 4233268 Pontos: 0,00  / 1,00
O olhar dos projetos contemporâneos de EJA são de�nidos a partir das resoluções do início do século XXI,
neste sentido os Projetos de EJA tem como característica: 
 A concepção curricular dos atuais projetos de EJA não está subordinada à integração da rede, mas a
construção da valorização do sujeito como essência.  
O EJA atualmente traz tensões e possibilidades para a instituição escolar que, muitas vezes, não são
bem-vindas, causam constrangimento e incomodam, sendo que o projeto freiriano estabelecido em
projetos, sendo uma deturpação.  
Os pressupostos da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, tendo uma marca da obra de Paulo
Freire, considera que o aluno aprendeu antes de entrar na escola, portanto sua promoção a qualquer
tempo é possível, não há necessidade do cumprimento rigoroso do calendário escolar. 
A normatização do PROEJA ocorreu por Decreto, o que trouxe considerável desconforto para as
escolas da rede federal de educação pro�ssional, mas é a linha estatal defendida por Freire.  
 EJA trouxe categorias de análise até então invisíveis para a educação pro�ssional, tais como gênero,
etnia, opção sexual, éticas religiosas, proposta tida como fundamental para Freire.  
 
ENSINEME: UMA VISÃO RETROSPECTIVA SOBRE A EJA NO BRASIL  
 
 7. Ref.: 4092263 Pontos: 0,00  / 1,00
Em 1947, o Governo Federal empreendeu a primeira grande iniciativa nacional e massiva, voltada ao problema do
analfabetismo entre adolescentes e adultos.
Tendo como base o conteúdo do recorte acima, considere as seguintes a�rmativas:
I - A visão que se tinha do analfabeto, à época, era de um sujeito cujos saberes e conhecimentos eram reconhecidos e
respeitados como principal ponto de partida do processo pedagógico.
II - Os analfabetos eram vistos como incapazes e marginais, psicológica e socialmente infantilizados.III - Havia um sentimento de que a salvação do País e o resgate da condição humana dos analfabetos era obra da ação
educacional.
IV - Nos princípios pedagógicos da campanha, a condição do analfabeto não signi�cava que este fosse "inferior" em
comparação com os escolarizados, mas que, suas diferenças apenas se davam em termos de serem portadores de
saberes distintos.
Em relação ao exposto, estão corretas as a�rmativas:
III e IV.
 II e III.
I e IV.
 I e II.
I e III.
 8. Ref.: 7815705 Pontos: 0,00  / 1,00
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Nas décadas de 40 e 50 do século XX houve determinantes políticos e pedagógicos de âmbitos Internacionais e
Nacionais que apontaram para a necessidade social do ensino da EJA. Neste sentido, temos no cenário Internacional
a atuação da UNESCO que apoia a primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não
escolarizada, iniciada em 1947. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, esta política pública.
Pátria Alfabetizadora.
 MOBRAL.
Brasil leitor.
 CEAA.
FUNABEM.
 
02976 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A DIVERSIDADE  
 
 9. Ref.: 6056621 Pontos: 0,00  / 1,00
Leia o esquema abaixo.
Podemos dizer que
 
 Ele não está correto, avaliação e novas tecnologias podem caminhar em conjunto em prol da inclusão
educacional dos alunos da EJA.
 Não está correto, pois as avaliações possuem um lugar central na EJA.
Não está correto, pois esses conceitos não podem ser articulados.
Está correto, a�nal de contas tais conceitos não podem ser vistos de maneira conjunta.
Está correto, pois a�rma a separação entre os recursos de reforço da desigualdade.
 10. Ref.: 7665049 Pontos: 0,00  / 1,00
Leia a frase abaixo:
Precisamos compreender as __________ que vão desde a compreensão dos diferentes ____________ e tempo de
aprendizagem, valorizando, assim, a ____________ na percepção das múltiplas identidades dos estudantes da EJA.
 Diversidades, espaços, subjetividade
Estruturas, exclusão e padronização
Exclusão social, padronização, realidade
Padronização, espaço e cultura
 Diversidades, modelos e subjetividade
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