LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA AV

Prévia do material em texto

04/12/2018 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=39249360&p1=201701042436&p2=3822173&p3=CEL0291&p4=103551&p5=AV&p6=07/11/2018&p1… 1/4
 
 
Avaliação: CEL0291_AV_201701042436 » LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201701042436 - ANDERSON CANDIDO DA SILVA
Professor: LANA MARA RODRIGUES REGO VARIZO TAVARES
 
Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 10,0 Nota de Partic.: Av. Parcial Data: 07/11/2018 10:56:42
 
 1a Questão (Ref.: 201704030125) Pontos: 1,0 / 1,0
Marque a opção que completa a frase: A linguística aplicada ao ensino da língua portuguesa...
 considera a gramática internalizada trazida pelos alunos.
só é aplicada para alunos do curso superior.
é tão antiga quanto o ensino da gramática normativa.
considera a comunicação humana uma ação informal.
ensina o padrão culto das estruturas gramaticais.
 
 2a Questão (Ref.: 201704030146) Pontos: 1,0 / 1,0
É comum ouvirmos a frase
Tem uma festinha lá em casa hoje. 
Como sabemos essa não é a forma indicada pela Gramática Normativa, mas é comum no dia a dia.
Sabendo-se que a Linguística elabora uma gramática chamada de Gramática Descritiva, marque a afirmação que
não encontra respaldo nessa gramática focada no uso.
 Constitui erro o emprego do verbo ter no sentido de existir/haver.
A gramática normativa atual busca aceitar o uso popular consagrado.
O uso popular sempre estabelece a realização prescrita das estruturas da língua.
A gramática descritiva é defendida pela lingüística e considera o uso popular da língua.
Alguns autores defendem a possibilidade de uma gramática brasileira que justifica esta fala.
 
 3a Questão (Ref.: 201701193517) Pontos: 1,0 / 1,0
O termo "variante" é utilizado para identificar:
um elemento que se refere a fatores extralinguísticos como gênero, idade, escolaridade.
o conjunto de variáveis linguísticas relevantes para a descrição e interpretação do fenômeno que se está
estudando.
qualquer contexto que favorece à variação linguística.
 uma forma que é usada ao lado de outra na língua sem que se verifique mudança no significado básico.
a estrutura que segue uma tendência associada a menor frequência de uso, significando "grupo de fatores".
 
 4a Questão (Ref.: 201701194306) Pontos: 1,0 / 1,0
Segundo pesquisas na área da Sociolinguística, a substituição de nós por a gente está se efetivando
progressivamente, seja entre os falantes cultos, seja entre os não-cultos. Sobre o ensino do quadro de pronomes
04/12/2018 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=39249360&p1=201701042436&p2=3822173&p3=CEL0291&p4=103551&p5=AV&p6=07/11/2018&p1… 2/4
pessoais do português brasileiro, o professor deve estar atento para, ao abordar o assunto em sala de aula,
I- mostrar aos alunos que a substituição de nós por a gente está sendo implementada de forma acelerada nos
últimos trinta anos.
II- comentar que essa substituição ocorreu não só na oralidade, mas também em textos escritos, em que há
reproduções de situações de diálogos ou em textos de menor grau de formalidade.
III- afirmar que as formas nós ~ a gente e tu ~ você ainda coexistem no português brasileiro.
IV- substituir o quadro dos pronomes, retirando o vós e substituindo o nós por a gente e o tu por você.
V- deixar de apresentar aos alunos o atual sistema em toda sua complexidade para não confundi-los.
Estão corretas as iniciativas apresentadas em
III, IV e V apenas
II, III e IV apenas
I, II, III e V apenas
 I, II e III apenas
I, II, III, IV e V
 
 5a Questão (Ref.: 201701762899) Pontos: 1,0 / 1,0
Leia o trecho da letra da música interpretada por Marisa Monte, para responder às questões:
 
Seja eu, seja eu,
 
Deixa que eu seja eu
 
E aceita o que seja seu
 
Então deita e aceita eu
 
Molha eu, seca eu
 
Deixa que eu seja o ceu
 
E receba o que seja seu
 
Anoiteça, amanheça eu
 
Anoiteça, amanheça eu.
 
 
I. O objetivo da escola é formar o cidadão para que ele fale de modo prestigioso.
II. A aula pode virar um lugar de problematização acerca dos fenômenos da língua.
III. A Gramática Normativa estabelece correspondências entre o fato linguístico e a situação
social em que ele ocorre.
 
A partir de sua leitura,
Todas estão corretas.
I e II estão corretas.
somente III está correta.
 somente II está correta.
somente I está correta.
 
 6a Questão (Ref.: 201701793932) Pontos: 1,0 / 1,0
Leia o texto abaixo.
"Explorar apenas as características de cada gênero (carta tem cabeçalho, data, saudação
inicial, despedida etc.) não faz com que ninguém aprenda a, efetivamente, escrever uma
carta. Falta discutir por que e para quem escrever a mensagem, certo? Afinal, quem vai se
04/12/2018 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=39249360&p1=201701042436&p2=3822173&p3=CEL0291&p4=103551&p5=AV&p6=07/11/2018&p1… 3/4
dar ao trabalho de escrever para guardá-la? Essa é a diferença entre tratar os gêneros
como conteúdos em si e ensiná-los no interior das práticas de leitura e escrita."
(Revista Nova Escola. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-
portuguesa/pratica-pedagogica/generos-como-usar-488395.shtml. Acesso em 05 out.
2015.)
O trecho apresentado refere-se ao trabalho com os gêneros textuais em sala de aula. Ao
trabalhar com diferentes gêneros textuais, o professor
tem como foco o ensino de regras gramaticais que devem ser memorizadas pelos
alunos e aplicadas às produções textuais.
faz uso de diferentes propostas pedagógicas no intuito de ensinar aos alunos os
aspectos normativos de uso da língua.
trabalha com a internalização das definições de palavras novas que são utilizadas
pelos grandes escritores da literatura brasileira.
apresenta aos alunos, de modo mais fácil e econômico, apenas os aspectos
estruturais da língua, tendo como foco textos escritos.
 possibilita que os alunos transitem entre as diferentes estruturas e funções dos
textos como leitores e escritores.
 
 7a Questão (Ref.: 201701194316) Pontos: 1,0 / 1,0
Quando se afirma que uma pessoa é capaz de se comunicar em uma determinada língua, acredita-se que essa
pessoa é capaz de construir textos e de compreendê-los. Nesse sentido, "texto" refere-se
a uma sequência de frases que podem ou não fazer sentido.
 ao resultado de um ato de linguagem, podendo ser oral ou escrito.
a um amontoado de sentenças organizadas em qualquer modo de combinação.
a uma unidade de significação da escrita formal.
ao conjunto de sequências linguísticas descontextualizadas.
 
 8a Questão (Ref.: 201701793951) Pontos: 1,0 / 1,0
Tendo como foco o ensino da produção textual, podemos dizer que
I- o professor deve começar essa produção pela oralidade, fonte de conhecimento a qual
todos têm acesso, e, posteriormente, integraremos essa prática ao texto escrito.
II- a maior parte dos alunos tem preocupações 'gramaticais' e acaba por se esquecer das
ideias a serem desenvolvidas e da funcionalidade dos textos.
III- apenas o professor deve corrigir a produção textual dos alunos com o objetivo de
apontar os erros cometidos ao aluno.
 
Está(ão) correto(s) apenas os comentários:
 I e II
04/12/2018 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=39249360&p1=201701042436&p2=3822173&p3=CEL0291&p4=103551&p5=AV&p6=07/11/2018&p1… 4/4
II e III
I e III
III
II
 
 9a Questão (Ref.: 201701807276) Pontos: 1,0 / 1,0
Leia o texto a seguir.
"Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós
mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor,
esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista
de rua: "conversando também conheçoo que é que eu digo."
(Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio;
São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações).
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor.
A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os
respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
 Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de idéias sobre a leitura; ler com o outro
para nos conhecermos.
A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como
confirmação da fala de uma autoridade.
A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da
leitura como identificação da expressão do outro.
A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de 'vale
tudo interpretativo'.
 
 10a Questão (Ref.: 201701290590) Pontos: 1,0 / 1,0
Observe: o estado ou condição que assume aquele que aprende a ler e a escrever. Essa citação se refere a:
gêneros textuais
tipos textuais
coerência
coesão
 Letramento
Período de não visualização da prova: desde 07/11/2018 até 27/11/2018.