Relações étnico-raciais e afrodescendência

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RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E AFRODESCENDÊNCIA (OPTATIVA) 6580-20_59625_R_20182 CONTEÚDO
Usuário wagner.dias3 @unipinterativa.edu.br
Curso RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E AFRODESCENDÊNCIA (OPTATIVA)
Teste AVALIAÇÃO
Iniciado 18/11/18 18:21
Enviado 18/11/18 18:55
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Pergunta 1
Resposta Selecionada: e. 
(Adaptada de concurso TJ-SC – 2010) Sobre a escravidão no Brasil, leia as a�rmativas: 
I - Na metade do século XVI, chegaram ao Brasil as primeiras levas de escravos numericamente signi�cativas. 
II - Os quilombos eram refúgios, geralmente em lugares de difícil acesso, onde os escravos fugidos formavam
núcleos de povoação. Palmares, o mais conhecido deles, �cava na Serra da Barriga, no atual Estado do Alagoas.
Dentre seus líderes, destaca-se Zumbi. 
III - A lei que estabelecia que, a partir de 1888, todos os negros seriam considerados livres foi a Visconde do Rio
Branco. 
Assinale a alternativa correta:
I e II são corretas.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
e.
Estudamos na unidade I que o racismo possui alguns pressupostos, os quais estão explicitados nas alternativas
que se seguem, exceto: 
Assinale a resposta correta:
No Brasil, uma pessoa preconceituosa pode expressar publicamente seus pensamentos racistas,
pois não existe uma legislação especí�ca a respeito dessa questão.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Ao estudarmos os processos de construção de estereótipos raciais, entendemos que se faz necessário, por parte
da população afrodescendente, um movimento de “tornar-se negro”. 
Assinale a alternativa que melhor de�ne o signi�cado dessa expressão, segundo os pressupostos teóricos de
Kabengele Munanga (2003).
Segundo essa perspectiva, as identidades se constroem no plano simbólico, isto é, no conjunto de
signi�cações, valores, crenças e gostos que o indivíduo vai assumindo na sua relação com o outro,
relações permeadas por estereótipos raciais, preconceitos e desigualdades.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
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wagner.dias3 @unipinterativa.edu.br
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c.
A respeito da relação entre o ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente – e as populações afrodescendentes, é
incorreta a a�rmação: 
Identi�que-a:
O ECA trouxe pouca contribuição à promoção da igualdade racial no Brasil, uma vez que apenas
um de seus artigos trata especi�camente da discriminação de raça, cor e origem.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
(Concurso FFC – 2011) Leia o texto em seguida. 
Há muito tempo o Rio de Janeiro não recebia notícias tão boas de seu passado. É provável que uma equipe de
arqueólogos do Museu Nacional tenha encontrado, nas escavações da zona portuária, as lajes de pedra do cais do
Valongo. Entre 1758 e 1851, por aquelas pedras passaram pelo menos 600 mil escravos trazidos d'África. Metade
deles tinham entre 10 e 19 anos. 
Devolvido à superfície, o cais do Valongo trará ao século 21 o maior porto de chegada de escravos do mundo. Se
ele foi soterrado e esquecido, isso se deveu à astuta amnésia que expulsa o negro da história do Brasil. A própria
construção do cais teve o propósito de tirar do coração da cidade o mercado de escravos. 
A região da Gamboa tornou-se um mercado de gente, mas as melhores descrições do que lá acontecia saíram
todas da pena de viajantes estrangeiros. Os negros �cavam expostos no térreo de sobrados da rua do Valongo
(atual Camerino). Em 1817, contaram-se 50 salas onde �cavam 2.000 negros (peças, no idioma da época). Os
milhares de africanos que morreram por conta da viagem ou de padecimentos posteriores foram jogados numa
área que se denominou Cemitério dos Pretos Novos.
(Adaptado de Elio Gaspari, FSP, 09/03/2011)
Ao referir-se à “astuta amnésia que expulsa o negro da história do Brasil” (2º parágrafo), o autor: 
Assinale a alternativa correta:
Critica o deliberado esquecimento, por parte da historiogra�a brasileira, de tudo o que se
vincula à presença do negro em nosso passado.
Pergunta 6
Observe a ilustração e o grá�co em seguida: 
 
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A primeira ilustração é de um livro didático muito antigo, de 1975, enfatizando a �gura de uma negra na posição
de empregada doméstica. Os dados são recentes, de 2009, e con�rmam que a maioria das mulheres negras
ocupa cargo de doméstica. Com base nessas informações, re�ita a respeito das seguintes a�rmações:
I - Não é possível estabelecer relação entre a ilustração e o grá�co apresentados, pois, no livro didático, trata-se
de uma situação �ctícia e, no grá�co do IBGE, os dados são levantados a partir da realidade.
II - Professores devem estar atentos para os estereótipos presentes nos livros didáticos, uma vez que suas
ilustrações podem expressar, induzir ou reforçar preconceitos raciais. 
III - Tanto a ilustração quanto o grá�co indicam que são as mulheres negras quem continuam a desempenhar, em
sua maioria, as tarefas domésticas no Brasil, como uma espécie de "continuidade" da condição das escravas
negras do Brasil colonial. 
IV - Em todas as regiões do Brasil, as mulheres negras continuam a desempenhar as funções domésticas nos lares
brasileiros, ou seja, o número de mulheres negras ocupando cargo de empregada doméstica é sempre superior à
média em cada região. 
V - No Brasil, vivemos uma democracia racial, visto sermos um país mestiço, em que as diferentes raças e etnias
convivem e misturam-se de maneira harmoniosa. 
Assinale apenas as a�rmações corretas:
Resposta Selecionada: c. II, III e IV.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Analise o grá�co em seguida, que mostra dados comparativos do IBGE de 1999 e de 2009, publicados pelo jornal
Folha de S.Paulo: 
 
  
  
 
 
  
A partir da interpretação desses dados, é incorreto a�rmar que:
Observando esses dados, podemos a�rmar que as diferenças étnico-raciais são muito sutis, se
comparadas às diferenças econômico-sociais na sociedade brasileira.
Pergunta 8
(Adaptação de concurso CEPERJ – 2008) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental destacam
que é preciso reverter o quadro de discriminação e exclusão existente no interior das escolas, perpetrado pelo
racismo, sexismo e preconceitos originados por situações socioeconômicas, regionais, culturais e étnicas. 
É possível também encontrar relações entre tais Diretrizes e as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, diversas vezes
citadas e discutidas em nossos estudos. Sendo assim, uma escola que pretenda cumprir tais determinações
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Quinta-feira, 22 de Novembro de 2018 19h03min10s BRST
Resposta Selecionada: a. 
legais, em busca da promoção da igualdade no ambiente escolar, deve, ao de�nir suas propostas pedagógicas,
explicitar, dentre outros aspectos:
O reconhecimento da identidade pessoal de alunos e professores.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: d. 
Leia o texto das autoras Lima e Veronese (2009): 
“A Declaração Universal dos Direitos Humanos, aprovada pela Assembleia Geral da Organização das Nações
Unidas (ONU) em 1948, é representativa do avanço nos direitos e liberdades individuais do ser humano e no
reconhecimento do princípio da dignidade da pessoa humana, reconhecendo que todos os homens nascem livres
e iguais em dignidade e direitos independente de sua raça ou cor (art. 1º e 2º).” 
Estudamos, na disciplina de “Relações Étnico-Raciais e Afrodescendência”, que vários instrumentos normativos
internacionais foram decisivos para os avanços na legislação antirracista brasileira. As alternativas em seguida
trazem alguns desses instrumentos internacionais, exceto:
Estatutoda Criança e do Adolescente (ECA) de 1990.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
A respeito de imagens e representações do negro no Brasil, avalie as a�rmações a seguir: 
I - Os estereótipos foram lentamente sendo construídos por meio de uma ideologia que procurava reforçar a ideia
de que o país precisava passar necessariamente por um processo de branqueamento. 
II - A permanência dos estereótipos raciais foi amplamente reforçada pela literatura, que consolidou no
inconsciente racial coletivo brasileiro a naturalidade de algumas atitudes, piadas e ditos populares de cunho
preconceituoso. 
III - Os estereótipos a respeito do negro na escola são alimentados por atitudes cotidianas, tanto por parte dos
alunos quanto de professores, funcionários, diretores e todos os envolvidos no processo escolar,
independentemente de serem brancos ou negros. 
IV - A internalização da ideologia do branqueamento provoca uma naturalidade na produção e na recepção de
imagens estereotipadas e padrões de beleza dominantes, além de uma aceitação passiva e concordância de que
esses atores realmente não merecem fazer parte da representação do padrão ideal de beleza do país. 
Assinale a alternativa que apresenta o número de a�rmações verdadeiras:
4.
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