atividades intervenção psicomotora

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Sugestões de atividades 
psicomotoras 
Túnel – O uso do túnel favorece o deslocamento 
engatinhando (4 apoios), o que possibilita tonificar a 
musculatura de braços, pernas e tronco. 
O aspecto visual e espacial também é trabalhado nesta 
atividade, pois os bebês podem encontrar saídas e 
possibilidades de ficarem em pé dentro do túnel. 
 
Rolo – O rolo possibilita a tonificação da musculatura 
dos braços e da musculatura dorsal do bebê, a fim de 
prepará-lo para o sentar. 
Bebê Rolando – Rolar é a primeira forma de 
deslocamento global do bebê, movimento que 
requer a integração da musculatura dos dois 
lados do corpo. 
 
Cobertor – O “arrastar” sobre o cobertor possibilita o 
ajustamento do corpo na posição sentada, pois, quando 
o cobertor é puxado, o bebê contrai a musculatura 
necessária para manter-se em equilíbrio. 
 
 
• A Bola de Bobath possibilita o 
fortalecimento da musculatura dorsal 
e abdominal. Quando o bebê está 
sobre a bola, busca estabilidade e 
precisa ajustar-se a cada instante. 
Estes “ajustamentos” possibilitam a 
busca pelo equilíbrio corporal. 
Partes do corpo – Trabalhar com as partes do 
corpo permite o auto conhecimento pelo 
sentido cinestésico, onde a criança toca a 
parte do corpo solicitada, respeitando a lei 
“céfalo caudal” e “próximo distal”. 
Atividade de expressão corporal 
A linguagem é função de expressão e comunicação do 
pensamento e função de socialização. Permite ao 
indivíduo trocar experiências e atuar - verbal e 
gestualmente - no mundo. 
 
– Minha perna quebrou; 
– Estou com dor de cabeça; 
– Gosto de viajar; 
– Grupo inventar uma frase sem usar palavras o outro 
tem que adivinhar!! 
– Etc. 
 
Espelho – Vendo-se no espelho, a criança 
constrói seu esquema corporal, usando sua 
própria referência. 
 
O relaxamento: 
 
– Relaxamento global – com ele a criança será capaz 
de sentir e precisar as noções de repouso, de 
extensão, de peso, de contato. 
 
– Relaxamento segmentário (das partes) – permite 
que a criança tome consciência das sensações de 
contração e de 
relaxamento localizadas a esta ou aquela parte do 
corpo. 
Expressão facial 
Imitar/reconhecer Identificar/Memória 
Exemplos de Atividades 
• Pique de pegar: partes dos corpo; 
• Quem corre “foge” tem que por a mão 
em tal lugar, o pegador ou o professor 
escolhe o local: 
• Músicas; 
• Desenho; 
• Explorar andar, saltar, estalar língua. 
 
 
 
 
 
• De 0 a 4 anos 
Cabelos; mãos; pés; boca; orelhas; olhos; 
nariz; costas; ventre; joelhos. 
• De 4 a 5 anos 
Calcanhares; bochechas; testa; queixo; 
pescoço; polegares; unhas; lábios; 
ombros. 
• De 5 a 7 
Cotovelos; cílios; punhos; sobrancelhas; 
narinas; “barriga da perna”; pálpebras; 
tornozelos; quadril. 
Lateralidade: Ditado Topológico 
 • EX: Objetivos: distância, forma, cor, 
lateralidade. 
1- No meio da folha, desenhe uma casa, de 
um lado da casa desenhe 
uma árvore do outro lado desenhe um 
menino empinando uma pipa, atrás da casa 
desenhe umas montanhas, nuvens e um sol 
brilhante, embaixo desenhe um lago com 
peixes e patos perto do lago desenhe uma 
menina. 
 
• Amarrar, prender algo nos braços, pernas: Pique 
de pegar simples mão, 
• Pular com um pé só; 
• Amarelinha: ida com um pé volta com outro; 
• Quadriculado; 
• Driblar a bola com uma mão depois com a outra; 
• Rodar bambolê num braço e no outro; 
• Orientação com olhos vendados: 
• Reversibilidade: prof. de frente aos alunos 
• Vivo morto: com braços ( elevar direito ou 
esquerdo. 
 
 
Lateralidade 
 
Percepção espacial 
 
Potes – Os potes nos permitem, de 
forma divertida, trabalhar a noção de 
“dentro e fora”. 
 
• Empilhar – Nas atividades de empilhar 
trabalha-se a coordenação visual e 
motora e a noção espacial. 
Organização temporal 
 
Pinte, recorte e cole 
na sequencia: 
• Jogos pré-desportivos; 
• Ordem, seu lugar, sem rir... 
• Jogar bola para cima e passar por baixo. 
• Polichinelo; 
• Ginástica; 
• Danças; 
• Estafetas com obstáculos; 
• boliche 
 
 
 
Coordenação motora global 
Lanterna - Usando a lanterna, pode-se explorar a 
coordenação visual e espacial, em que o bebê terá que 
acompanhar com os olhos o espaço por onde o ponto 
luminoso irá passar. O bebê tenta “pegar” o ponto de 
luz, o que possibilita também o trabalho de 
coordenação visual e motora. 
 
Bolha de sabão – A brincadeira possibilita a 
coordenação visual e motora, pois o jogo olho/mão é o 
ponto mais explorado nessa atividade. A criança terá 
que se adaptar a cada momento para apanhar as 
bolhas de sabão