Apol linguística aplicada

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Apol linguística aplicada 
Questão 1/5 - Prática Profissional: Linguística Aplicada
Considere a seguinte afirmação: 
“Estamos falando da Linguística Aplicada como uma área de produção de conhecimentos que pretende assumir como objeto de estudo privilegiado a linguagem verbal em uso em práticas sociais que se realizam em contextos institucionais demarcados, nas esferas públicas e privadas, em universos discursivos, os mais diversos. Um modo de produzir conhecimentos de natureza inter/transdisciplinar e que objetiva problematizar e compreender questões de linguagem que respondam a necessidade da sociedade contemporânea”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Maria Bernadete Fernandes. Considerações em torno da Linguística Aplicada e do ensino da língua materna. Revista Odisseia, 2012. <https://periodicos.ufrn.br/odisseia/article/download/2049/1483>. Acesso em 22 fev. 2018.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, em relação ao objeto de investigação da Linguística Aplicada (LA), assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	O principal objeto de investigação da Linguística Aplicada é a morfologia.
	
	B
	O objeto de investigação da Linguística Aplicada é a linguagem como prática social, seja no contexto da língua materna ou estrangeira.
“Ao refletirmos sobre as condições de emergência da Linguística aplicada, pautadas por demandas sociais (‘aplicadas’), permite-nos observar que, desde sempre, seu ‘objeto de investigação é a linguagem como prática social, seja no contexto de aprendizagem de língua materna ou estrangeira, seja em qualquer outro contexto onde surjam questões relevantes sobre o uso da linguagem’ (MENEZES, 2008). Tais condições não apareceram de uma hora para outra, elas foram constituídas ao longo do tempo por relações discursivas anteriores, em determinados contextos, fazendo emergir o objeto do discurso e ao mesmo tempo delimitando, especificando de acordo com o seu espaço e sua lei de aparecimento, excluindo outros, sem modificar-se integralmente em relação a outras formações discursivas” (texto-base da aula 1: Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, p. 6).
	
	C
	O principal objeto de investigação da Linguística Aplicada é a pragmática.
	
	D
	Os principais objetos de investigação da Linguística Aplicada são os fonemas e os hiatos.
	
	E
	O objeto de investigação primordial da Linguística Aplicada são os métodos científicos de análise das línguas naturais.
Questão 2/5 - Prática Profissional: Linguística Aplicada
Atente para a seguinte citação: 
“Os discursos acerca da escola republicana sempre ressaltaram seus vínculos com o ideal da igualdade. Em sua versão liberal, ela deveria ser o espaço da igualdade de oportunidades que oferecesse a todos o mesmo ponto de partida e os distribuísse social e economicamente segundo o mérito e talento de cada um”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, José Sérgio Fonseca. Um olhar destoante das visões liberal e crítico-reprodutivista: Escola e a igualdade. <http://www.revistaeducacao.com.br/escola-e-igualdade/>. Acesso em 16 jul. 2016. 
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, em relação à igualdade entre os seres humanos no contexto escolar, podemos afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é apenas uma das faces do trabalho da formação para a cidadania.
Você acertou!
“Nesse sentido, gostaríamos de assinalar que trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é apenas uma das faces do trabalho da formação para a cidadania. Sem o segundo movimento, de reconhecimento das diferenças entre os vários grupos que compõem a sociedade nacional, corremos o risco de promover um superficial apagamento das diferenças, o que acaba por contribuir para a perpetuação do discurso da democracia racial brasileira e não para uma efetiva educação para a cidadania, na qual a convivência com as diferenças seja um elemento, e não um problema” (texto-base aula 3: Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, p. 47).
	
	B
	Trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é uma das faces do trabalho destinado apenas à formação de alunos considerados inteligentes.
	
	C
	Trabalhar com os alunos sobre a igualdade é ter turmas homogêneas.
	
	D
	Cabe tão somente ao professor lutar pela igualdade da sua turma.
	
	E
	Somente os alunos das escolas privadas têm direito à igualdade de tratamento.
 
Questão 3/5 - Prática Profissional: Linguística Aplicada
Leia a seguinte afirmação:
“A relação professor-aluno é uma condição do processo de aprendizagem, pois essa relação dinamiza e dá sentido ao processo educativo. Apesar de estar sujeita a um programa, normas da instituição de ensino, a interação do professor e do aluno forma o centro do processo educativo. A relação professor-aluno pode se mostrar conflituosa, pois se baseia no convívio de classes sociais, culturas, valores e objetivos diferentes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MÜLLER, Luiza de Souza. A interação professor-aluno no processo educativo. Integração ensino-pesquisa-extensão, ano VIII, nº 31, p. 276-280, nov. 2002. <https://www.usjt.br/proex/arquivos/produtos_academicos/276_31.pdf>. Acesso em 22 fev. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, a respeito da interação professor-aluno, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	A interação entre professor-aluno deve ocorrer apenas na Educação Infantil. No Ensino Fundamental e no Ensino Médio, os alunos devem ser autônomos, ou seja, devem estudar sem esperar a colaboração do professor.
	
	B
	Cabe inteiramente ao aluno demonstrar interesse em manter a interação com o professor.
	
	C
	A interação é entendida como cooperação, isto é, colaboração mútua entre professor e aluno, ou seja, uma relação de contratualidade no intuito de motivar o processo de ensino-aprendizagem.
Você acertou!
“Na Linguística Aplicada e em leituras da educação, encontramos referência à interação como cooperação, isto é, colaboração mútua entre professor e aluno, o que equivale, em Richter (2008), à ‘relação de contratualidade’, no intuito de motivar o processo de ensino-aprendizagem” (texto-base da aula 2: Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, p. 4).
	
	D
	A interação professor-aluno é entendida como cooperação quando os alunos que têm notas altas auxiliam, no lugar do professor, os alunos com dificuldades de aprendizagem.
	
	E
	Há um processo de interação e cooperação entre aluno e professor quando os alunos trocam as tarefas entre si mesmo sem a colaboração ou consentimento do professor.
Questão 4/5 - Prática Profissional: Linguística Aplicada
Leia a seguinte informação: 
“Bronckart [...] argumenta que o texto é ‘toda unidade de produção verbal que veicula uma mensagem linguisticamente organizada e que tende a produzir um efeito de coerência em seu destinatário [...]; é a unidade comunicativa de nível superior’. Segundo o autor, essa acepção pode ser aplicada tanto à produção escrita como a oral, pois o agir é verbal e não verbal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Francieli de. O contexto de produção no gênero videoclipe de anúncio publicitário institucional. REVISTAX, v. 1, 2 0 1 3. p. 3. <http://revistas.ufpr.br/revistax/article/viewFile/31760/21395>. Acesso em 24 fev. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo,em relação ao conceito de interação, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A interação ocorre apenas entre indivíduos parecidos e que frequentam os mesmo ambientes de aprendizagem.
	
	B
	A noção de interação no contexto de sala de aula constitui-se não apenas entre sujeitos, mas entre um sujeito e um texto, entre um sujeito e uma língua ou um saber.
Você acertou!
“De modo semelhante, em Coracini (2005), encontramos a noção de interação no contexto de sala de aula. No entanto, essa interação constitui-se não apenas entre sujeitos, mas entre um sujeito e um texto, entre um sujeito e uma língua ou um saber. Também são considerados fatores externos como o equívoco, a contradição, o imprevisto, o incidente, o conflito, que, segundo ela, constituem o sujeito e as relações intersubjetivas. Para complementar, Gumperz (apud CORACINI, 2005, p. 200) assegura que falar é interagir; mas, evidentemente, não basta falar; é preciso falar com alguém e, para isso, fazemos uso de procedimentos fáticos para nos assegurarmos da escuta do destinatário. Logo, notamos que a definição de Gumperz traz uma concepção de interação na perspectiva comunicacional. Isto porque aponta para a comunicação que se estabelece a partir da linguagem entre dois ou mais sujeitos” (texto-base da aula 2: Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, p. 4).
	
	C
	A interação está relacionada exclusivamente aos aspectos morfológicos e sintáticos da língua.
	
	D
	Toda a interação tem como resultado a criação de um novo idioma.
	
	E
	A interação diz respeito à quantidade de textos lidos pelo aluno durante o ano.
Questão 5/5 - Prática Profissional: Linguística Aplicada
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Em suas pesquisas, Vygotsky procurou elucidar três questões fundamentais: - compreender a relação entre os seres humanos e o seu ambiente físico e social; - identificar as formas novas de atividades que fizeram com que o trabalho fosse o meio fundamental de relacionamento entre o homem e a natureza; - analisar a natureza das relações entre o uso de instrumentos e o uso da linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JOENK, Inhelora Kretzschmar. Uma introdução ao pensamento de Vygotsky. Revista de Periódicos da UDESC.<http://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/download/1276/1087>. Acesso em 28 fev. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, sobre a relação homem/realidade na visão de Vygotsky, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	O sujeito age sobre a realidade e interage com ela, construindo seus conhecimentos a partir das relações intra e interpessoais.
Você acertou!
“Vygotsky (1998) defende a relação do homem com o mundo como uma relação mediada. O autor buscava compreender as características específicas do homem através do estudo da origem e do desenvolvimento da espécie humana. Por isso, considera como processo diferenciador o surgimento do trabalho e a formação da sociedade humana. Ele também buscava entender a relação do pensamento com a linguagem e suas implicações no processo de desenvolvimento intelectual. Para este teórico, o sujeito age sobre a realidade e interage com ela, construindo seus conhecimentos a partir das relações intra e interpessoais. Assim, de acordo com este autor, é na troca com outros sujeitos e consigo próprio que ele internaliza conhecimentos, papéis e funções sociais” (texto-base da aula 2: Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, p. 5).
	
	B
	O homem está dissociado da realidade, por isso, para construir seus conhecimentos, precisa agir dentro de um processo inteiramente individual e intrapsíquico.
	
	C
	A realidade do mundo está em um patamar fora da capacidade de o homem perceber e compreender, o que o impossibilita de agir sobre o real, de se relacionar e, consequentemente, aprender com o seu semelhante.
	
	D
	Para cada tipo de realidade existente, o ser humano age de uma forma, mas sempre individualmente.
	
	E
	O homem age sobre a realidade e constrói seus conhecimentos somente quando não interage com os seus semelhantes.