Jogos e Materiais Manipuláveis no Ensino de Matemática

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
IDENTIFICAÇÃO
Nome: Henrique Dos Santos Romel.
RU: 1505135
1. TEMA
Uso de Jogos e materiais manipuláveis para o ensino de matemática no ensino fundamental nas turmas de sexto (6º) ao nono (9º) ano.
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA
O ensino de matemática por meio de materiais manipuláveis nos anos finais do ensino fundamental.
2. PROBLEMATIZAÇÃO
Como os jogos e os materiais manipuláveis podem contribuir no ensino e na aprendizagem de matemática nos anos finais do ensino fundamental?
3. JUSTIFICATIVA
 O tema pesquisado decorre de questões levantadas durante a graduação em matemática, quando se passou a se entender sobre a importância da utilização de jogos e materiais manipuláveis no ensino de matemática nos anos finais do ensino fundamental.
De acordo com os PCN (1997, p. 35), por meio dos jogos as crianças não apenas vivenciam situações que se repetem, mas aprendem a lidar com símbolos e a pensar por analogia (jogos simbólicos): os significados das coisas passam a ser imaginados por elas.
Com esta afirmação podemos refletir sobre o quanto é importante não só as crianças mas também os adolescentes aprenderem por meio dos jogos, pois com o aprendizado por meio deste material podem abstrair conceitos complexo a sua etapa de aprendizagem, como por exemplo, podemos citar os alunos do sexto ano, quando lhes é apresentado novos conceitos de matemática.
Outra questão que nos leva a refletir sobre o tema é que muitos alunos nunca viram ou ouviram falar de “aprender brincando”, ou seja aprender matemática com jogos prontos ou construidos pelo professor de matemática.
O tema pesquisado busca mostrar que o ensino de matematica nos anos finais do ensino fundamental por meio de jogos e materiais manipulaveis irá contribuir significativamente para o aprendizado destes alunos.
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL
Analisar como os materiais manipuláveis podem contribuir no ensino de matemática nos anos finais do ensino fundamental.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Relatar o que são jogos matemáticos e quais beneficios estes trazem.
 Descrever alguns dos materiais manipuláveis que podem ser utilizados no ensino de matemática nos anos finais do ensino fundamental.
 Apresentar atividades que podem ser realizadas com materiais manipuláveis no ensino de matemática nos anos finais do ensino fundamental.
5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Pensei em falar de tres areas da atematica (algebra, geometria e numeros) descritas na BNCC e descrever suas habilidades e descrever um jogo e atividade com este para cada area. Escrevo antes do paragrafo seguinte ou depois?
Antes de falamos em materiais manipulaveis vamos apresentar uma ideia do que é a matematica e como ela é vista pelos alunos. Para Góes (2015, p. 101), “a matemática como ciência está presente em nosso cotidiano. Ela pode ser encontrada nas formas geométricas, em situações comerciais e na contagem do tempo”.
MOREIRA e DIAS afirmam ainda que: 
A matemática é vista pelos alunos como uma disciplina difícil. A maioria apresenta dificuldades e como consequência não aprende, o que gera um grande desinteresse pela matéria e talvez seja este o grande pavor que os alunos têm pela disciplina. Aprender matemática na visão dos alunos não é uma tarefa fácil. É comum encontrar alguns alunos dizendo "eu não sou bom em Matemática", como se isto fosse até mesmo uma grande façanha e não um fato de depreciação para si mesmo. (MOREIRA, DIAS, 2010, p. 8)
Conforme descrevem os autores, podemos entender que a matemática naão ´simplesmente uma dicisplina qualquer ou uma ciência, mas que ela está presente em nosso cotidiano, e que muitos alunos vem esta ciência como uma discipplina difícil e dizendo que não são capazes de compreendê-la. 
O jogo e o material manipulável fzem que o aluno desevolva de maneira significativa sua aprendizagem e também levará o aluno a investigar como a matemá se aplica no seu cotidiano.
De acordo com Moreira e Dias (2010, p. 10) “através da aplicação dos jogos, as aulas se tornam mais dinâmicas e prazerosas, facilitando assim o ensino-aprendizagem e levam o aluno a vivenciar e experimentar a Matemática, para poder aplicá-la no seu cotidiano, na sua vida”.
Assim como toda espécie de material didático, os jogos matemáticos apresentam diversos beneficios, os quais são descritos por GROENWALD e TIMM.
O trabalho com jogos matemáticos em sala de aula nos traz alguns benefícios: • Conseguimos detectar os alunos que estão com dificuldades reais; • O aluno demonstra para seus colegas e professores se o assunto foi bem assimilado; • Existe uma competição entre os jogadores e os adversários, pois almejam vencer e par isso aperfeiçoam-se e ultrapassam seus limites; • Durante o desenrolar de um jogo, observamos que o aluno se torna mais crítico, alerta e confiante, expressando o que pensa, elaborando perguntas e tirando conclusões sem necessidade da interferência ou aprovação do professor; •Não existe o medo de errar, pois o erro é considerado um degrau necessário para se chegar a uma resposta correta; • O aluno se empolga com o clima de uma aula diferente, o que faz com que aprenda sem perceber. (GROENWALD, TIMM, p. 2).
Outra questão a respeito dos jogos e materiais manipulaveis se relaciona com os diversos tipos destes materiais, que serão listados abaixo.
 Boliche: adição, subtração e divisão.
 Dominó matemático. 
 Dominó da divisibilidade.
 Batalha naval com coordenadas cartesianas.
 Bingo com números inteiros.
 Mosaico de frações.
 Jogo da memória de equações do 1º grau. 
 Capturando polígonos.
Com os materiais listados podemos preceber que com estes jogos podemos trabalhar com os alunos das séries finais doensino fundamental conteudos de diversas areas, como aritmética, algebra e geometria.
6. METODOLOGIA
Este estudo te como base uma pesquisa qualtitativa que tem como foco alcançar os objetivos que foram propostos.
CASARIN, H, S, (2012, p. 32) afirmam que “a pesquisa qualitativa explora uma metodologia predominantemente descritiva, deixando em segundo plano modelos matemáticos e estatísticos. Neste tipo de pesquisa, a quantificação dos os objetos estudados não é priorizada”
Primeiramente, será feita uma revisão bibligráfica em livros, artigos cientificos e alguns sites da internet para descrever o uso de Jogos e materiais manipuláveis para o ensino de matemática no ensino fundamental, baseada em . Esta revisão será realizada mediante uma leitura sistematica, com fichemento de cada material pesquisado, de modo a ressaltar os pontos principais de cada obra que estejam enquadrados no tema desta pesquisa. As leituras serão realizadas á domicilio e quando possivel no polo de apoio presencial.
REFERÊNCIAS
CASARIN, Helen de Castro e Samuel José. Pesquisa Científica: da teoria à pratica. Intersaberes, 2012, 1ª ed. Curitiba – PR.
GROENLAND,O. Claudia Lisete ; TIMM, Ursola Tatiana. Utilizando curiosidades e jogos matemáticos em sala de aula. Disponível em:<<https://www.somatematica.com.br/artigos/a1/>>. Acesso em: 24.ago.2018.
GÓES, Anderson Roges e Heliza Colaço. Ensino da matemática: concepções, metodologias, tendências e organização do trabalho pedagógico. Intersaberes, 2015, 1ª ed. Curitiba – PR.
MARTINELLI, Liliam Maria Born e Paulo. Materiais concretos para o ensino de matemática nos anos finais do ensino fundamental. Intersaberes. Curitiba – PR.
MARCONI, Marina Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1996.
MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais, matemática, v.3. Brasília, 1997.
MEC. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: << asenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf>>. Acesso em: 09.out.2018.
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