Avaliação de História da Educação

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			Avaliação: CEL0242_AV_201406015598 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 22159223
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	TALITA VELOSO CERVEIRA
	Turma: 9003/AA
	Nota da Prova: 7,0        Nota de Partic.: 2        Data: 07/03/2015 11:27:29 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 38011)
	Aula 5: A educação e a transferência da corte portuguesa
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Após 1808 o ambiente intelectual brasileiro começara a se tranformar. Essas mudanças foram trazidas pela transferência da corte portuguesa que, em função das Guerras Napoleônicas, passou a residir na colônia. A partir de tais informações faça uma análise de quais foram as principais transformações inauguradas por D. João VI e de como estas influenciaram no ambiente intelectual e na educação do Brasil nesse período.
		
	
Resposta: As principais transformações inauguradas por D. João VI foram a criação da Imprensa Régia, criação do Museu Real, da Biblioteca Real, do Jardim Botânico, do curso de Ciência, Arte e Ofícios, cursos de nível superior.
	
Gabarito: O aluno deverá abordar que após a chegada da corte portuguesa houve uma série de mudanças na colônia tais como: a circulação dos primeiros períodicos autorizados na colônia; a criação da Biblioteca Nacional; inauguração do Museu Nacional etc. Todos esses fatores vão constribuir para uma mudança na intelectualidade na colônia, o que não significa, contudo, o fim nos problemas so sistema educacional que ainda guardaria muitas heranças do período anterior.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 17724)
	Aula 8: Educação Brasileira
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Desde tempos imemoriais a educação existe. Evidente que não da forma atualmente conhecida e com as finalidades iguais as de hoje. Quanto mais a sociedade foi se complexificando, também a educação foi se complexificando. Ao olhar a educação do ponto de vista histórico, pelo menos no que tange aos quinhentos anos de Brasil, identificamos a existência de projeto sendo impostos, em confronto, sendo destruídos. Cada um destes projetos apesenta um tipo de homem. Qual o homem desejava a Segunda República formar educacionalmente e por quê? 
		
	
Resposta: A Segunda República propunha um sistema dualista de educação. O ensino técnico, profissional (cargos de subalternos) para as camadas mais pobres da sociedade e o ensino em nível superior para as camadas mais favorecidas economicamente. Desse modo, a intenção era formar o homem pobre para atender às demandas do mercado de trabalho e o homem rico para assumir os cargos de dirigentes do país.
	
Gabarito: Fora mantida a dicotomia entre trabalho manual e intelectual. Esta forma de educação tinha como objetivo a continuidade de uma sociedade cindida por classes sociais. Onde uma boa parte da humanidade continuaria a servir a uma pequena parte desta mesma humanidade. O capitalismo dá a tônica que embala os princípios da educação estatal nas três esferas de poder e pode ser visto nitidamente ao observamos e analisarmos o cotidiano e as leis aprovadas para educação.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 575997)
	Aula 1: Movimento religioso
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Qual foi o movimento religioso que teve início na Europa Central, no século XVI?
		
	
	Ordem do poder papal
	
	Contra reforma
	
	Reforma Protestante
	
	Ordem da Igreja Católica
	
	Movimento do Clero
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 17710)
	Aula 2: A educação indígena
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	As origens das instituições escolares no Brasil podem ser localizadas no século XVI com a chegada dos: 
		
	
	Carmelitas
	
	Jesuítas 
	
	Missionários presbiterianos
	
	Invasores franceses 
	
	Beneditinos 
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 17718)
	Aula 3: A educação na época pombalina
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Os jesuítas foram expulsos das colônias portuguesas por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal, primeiro-ministro de Portugal de 1750 a 1777. Pombal pensava em reerguer Portugal da decadência que se encontrava diante de outras potências européias da época. A educação jesuítica não convinha aos interesses comerciais emanados por Pombal que tinha como objetivo organizar educação para servir aos interesses do Estado. 
Marque, dentre as alternativas abaixo, aquela que NÂO se relaciona com as mudanças implantadas por Pombal em relação à educação: 
		
	
	O fim das escolas jesuíticas de Portugal e de todas as colônias, bem como a criação das aulas régias de Latim, Grego e Retórica.
	
	A escalada de Pombal, marcada pelo anti-clericalismo teve como característica a expulsão dos jesuítas de Portugal e seus domínios. Para justificar seu ato, o ministro acusou a ordem de participar de uma tentativa de regicídio e de tentar fundar no Brasil um Império Teocrático. 
	
	Com a expulsão dos jesuítas da colônia, foram criadas as aulas régias do ensino que passaria do domínio dos jesuítas para o domínio dos franciscanos, o que levou à criação de mais um tributo, o subsídio literário.
	
	Com a expulsão dos jesuítas do império português, o Marquês determinou que a educação na colônia passasse a ser transmitida por leigos nas chamadas Aulas Régias. Até então, o ensino formal estivera a cargo da Igreja.
	
	Pombal introduziu importantes mudanças no sistema de ensino do reino e das colónias - que até essa época estava sob a responsabilidade da Igreja -, passando-o ao controle do Estado.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 17518)
	Aula 4: Educação Brasileira
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Considerando a chegada da família real no Brasil e sua instalação na cidade do Rio de Janeiro, considerando as ações executadas na área de educação realizadas antes e durante sua estadia, podemos afirmar que Dom João VI:
		
	
	Incluiu apenas índios, excluindo os negros da educação formal à época.
	
	Manteve uma educação excludente de índios e negros.
	
	Manteve uma educação para indígenas e negros na educação formal à época.
	
	Uniu índios, negros e brancos na educação formal.
	
	Incluiu apenas negros, excluindo os índios da educação formal à época.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 17542)
	Aula 5: As idéias pedagógicas na monarquia: a formação do professor
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Na segunda metade do século XIX são fundadas as primeiras escolas normais no Brasil. São características desse modelo de formação de professor no período:
		
	
	As escolas normais no Império estavam inseridas no ensino técnico que contava com grande apoio e incentivo estatal. 
	
	No início o perfil de alunos contava com forte presença feminina. 
	
	Por ser uma formação de professores para a escola elementar contava com grande apoio do Estado Imperial brasileiro. 
	
	O ensino era formal, distante de questões teóricas e metodológicas relacionadas à atuação profissional do professor. 
	
	São oferecidos quatro anos de curso em nível secundário. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 17540)
	Aula 6: A construção do Estado Brasileiro: a educação na monarquia
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A Constituição, que no seu artigo 179, prometia à instrução primária gratuita, porém sem reais garantias legais de sua efetivação, foi a de: 
		
	
	Constituição de 1988
	
	Constituição de 1891
	
	Constituição de 1824 
	
	Constituição de 1937
	
	Constituição de 1934 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 17543)
	Aula 7: As idéias pedagógicas na monarquia: a formação do professor
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de educação no período Imperial refere-se às normas estabelecidas na Reforma de 1879. Assinale a opção que contempla tais normas: 
I. Estabelecem diretrizespara o ensino primário, secundário e superior e a liberdade de ensino. 
II. Defende a necessidade de ampliação das escolas normais em todo o território. 
III. Mantém a proibição de matrículas de escravos em escolas primárias. 
		
	
	Somente a opção III está correta. 
	
	Somente a opção II está correta. 
	
	Somente a opção I está correta. 
	
	Somente as opções I e III estão corretas. 
	
	Somente as opções I e II estão corretas. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 17581)
	Aula 10: As Perspectivas atuais da Educação
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	(UPENET / 2006) A questão do direito à educação, nas instituições, tem sido abordada de forma mais efetiva, a partir da Constituição Federal de 1988, na qual se destaca a questão do acesso e democratização. Com base nesses direitos, analise as afirmativas abaixo. 
I. A luta pela democratização da Educação não se limita ao espaço escolar, uma vez que a Educação básica é um direito público, subjetivo e dever do Estado. Devemos considerar o direito à escolarização e universalização do ensino de crianças, adolescentes e jovens que se encontram excluídos da escola formal. 
II. A questão da democratização da educação, enquanto dever do Estado e direito do cidadão, abrange, apenas, o sistema educacional formal. Cabe ao Governo Estadual garantir o funcionamento de Escolas Públicas oficiais, enquanto que a educação, em espaços informais ou em outras instituições, fica sob a responsabilidade dos Municípios. 
III. Cabe ao Estado garantir o acesso à educação pública de qualidade às crianças e adolescentes em situação de risco ou de exclusão, através de ações conjuntas entre instituições públicas, universidades e a sociedade civil organizada, para desenvolver medidas sócio-educativas, cumprindo o disposto na Constituição Federal, no ECA e na atual LDB. 
Indique a alternativa correta. 
		
	
	Apenas I e III estão corretas. 
	
	Apenas I e II estão corretas. 
	
	I, II e III estão corretas. 
	
	Apenas II e III estão corretas. 
	
	Apenas I está correta. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 03/03/2015 até 17/03/2015.
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