Metodologias para Adultos do EJA

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Metodologias para Adultos do EJA
1. As perguntas decorrentes da ideia C.As inadequações do currículo produzem na EJA
2. Levando em conta o que sugere [...] Jane Paiva A.reconhecer as práticas curriculares como espaço
3. Depois de passar a vida toda quase fora da escola I.para a imensa maioria B.II e VI
4. Uma dimensão dos saberes prévios I.A aprendizagem está centrada na ação A.I e III
5. O desafio com o qual o educador em EJA I. () Para a maioria dos adultos E.V-F-V-V
6. São em sua maioria homens e mulheres I.A desvantagem inicial na ocupação D. II, III e IV
7. O currículo e os programas escolares I.estudo curriculares recentes E.F-V-V-F
8. No caso particular do currículo I. () entender o currículo como guia C.II e III
9. Uma da dificuldades mais frequentes I. () Dentre as máximas aceita como base D.V-V-F-F
10. É importante para atentarmos para esse processo I. () as propostas curriculares devem A.V-F-F-V
11. Quando pensamos em jovens e adultos I.O aluno adulto acredita E.as asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma justificativa correta da primeira.
12. Seria um forma subversiva e conspiradora I.Devido à complexidade dos currículos B.III
13. Para uma visão que percebe o currículo como uma B.A forma tradicional entende um currículo como o conjunto dos conteúdos programáticos estabelecidos
14. Esses sujeitos chegam à sala de aula com uma representação A. O aluno da EJA espera encontrar na escola as aulas de ler e escrever bem.
15. O currículo e os programas escolares I.() Estudos curriculares recentes E.F-V-V-F
16. A concepção simplificada do processo de educação A. O professor reconhece que os alunos constroem 
17. Muitos buscam o estudo por necessidade A. Repetição mecânica e cópias dos conteúdos 
18. [...] Ele garanta que a escola garanta seu acesso B. O professor pode e deve transmitir informação 
19. Esses alunos além de ser excluídos B.Os alunos do EJA procuram a escola como forma de participar
20. Deve existir um currículo espacial para I. a partir dos estudos críticos D. V-V-F-F
21. Ocorre que tendo em vista as contribuições I. é possível conhecer o que já sabe E. I, II e IV.
22. Configura-se [...] um verdadeiro I. as cadeiras da sala de aula estão voltadas C. V-V-F-V
23. A educação como experiência se faz I. perceber que é possível trabalhar B. II
24. Esta forma de pensar as alterativas curriculares D. Metáfora da rede 
25. Um ponto para reflexão é o fato de que C. entender que o conhecimento se cria segundo 
26. Ao contrário da criança que leva para C. Obter informações do mundo distante do seu 
27. Esta seria um ponto de partida para qualquer I.O aluno se considera uma tábua C. V-V-F-F
28. Em tais modelos curriculares se encontram E. processos históricos.
29. Na área de jovens e adultos, modalidade E. preocupa-se nas primeiras semanas de aula com 
30. Os problemas de formação resultam, frequentemente 
Comente como o conhecimento prévio se constitui:
O conhecimento distingue pelo conjunto de saberes feito pelos homens em sua busca de explicar o mundo e a si mesmos. Assim, o conhecimento é alterável, vivo, transformador e compartilhado, surge das formas mais variadas de ação humana. Criar, fazer, construir e descobrir são ações da produção de conhecimentos.
Explicite como aluno do EJA percebe a escola: 
A escola é o lugar em que os que não sabem vão aprender com o professor os conhecimentos necessários para uma vida melhor, socialmente mais valorizada. Os alunos do EJA espera encontrar na escola, aulas de ler, escrever e falar bem. Tendo muitas ideias a respeito de como a escola ensina. Sobre a atitude que os alunos devem ter para poder aprender. Que o professor é o único detentor do conhecimento que vão buscar.
Indique tais ferramentas e esclareça como ao alunos as percebem
A leitura e a escrita são ferramentas essencial à aprendizagem, a inclusão no mundo moderno, devem ocupar lugar central na escola. Os alunos as percebem através do conhecimento relativos a função da escrita e ao sistema pelo qual se escreve, a maioria também estabelece uma ligação entre o que se fala e o que se escreve. Desenvolvem conhecimentos ao uso da língua escrita.
Explique como ocorre a diferenciação da escrita de adultos em processos de alfabetização:
Os adultos não alfabetizados tem facilidade de distinguir os desenhos das escritas sabem que na escrita são usadas as letras. Também estabelece ligação entre o que fala e o que escreve, nesse motivo falam devagar para destacar bem os sons que querem escrever. Claramente distinguem a escrita dos números da escrita das letras, utilizando o cálculo mental com desenvoltura.
Explique qual o perfil do aluno da EJA em relação ao mundo letrado
Todos os alunos das classes de EJA todos têm experiência com a escrita ou já estiveram na escola, ou por causa de seus filhos, ou no trabalho. Os jovens e adultos não alfabetizados conhecem sobre o funcionamento da escrita estando numa sociedade letrada. 
Explicite o motivo pela qual a repetição dos conteúdos é considerada uma metodologia ultrapassada.
Sabendo porque busca a escola, o adulto escolhe também seu conteúdo. Espera encontrar aulas de ler, escrever e falar bem, espera obter informações de um mundo distante do seu, na sua imaginação o conhecimento desse distante permitirá a melhoria de sua vida. Os jovens de hoje se encontra mais disponível para dispor da sua própria vida em fazer escolhas, flexibilizar os projetos para o futuro e experimentar novas identidades culturais. As circunstâncias da vida social que se apresenta firme movimento comunicativo da juventude são tido como ultrapassados.
Porque os alunos não percebem a importância dos conhecimentos prévios
Vivendo em uma sociedade de classes cujas relações interferem nos destinos individuais. Uma vantagem inicial de pertencer a classes socialmente privilegiada e a desvantagem fazer parte de classes inferiorizadas que dificilmente superada pelo estado ou escolarização. Não percebendo isso, acredita que o fracasso e o sucesso resulta apenas do esforço individual. Entrar ou retornar a escola, representa um esforço para mudar sorte.