Dinâmicas de Grupo

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Dinâmicas de Grupo
 Para iniciarmos nossos estudos sobre Dinâmica de Grupo, devemos nos reportar aos estudos pioneiros de Kurt Lewin. 
Kurt Lewin era Judeu e viveu boa parte de sua vida na Alemanha de onde saiu para residir nos Estados Unidos e fundar O Centro de Pesquisas de Dinâmica de Grupo no Instituto Tecnológico de Massachusetts. Lewin concentrou seu interesse científico nos problemas de psicologia social e dinâmica de grupo. Podemos dizer que seus estudos e de seus discípulos, marcaram o aparecimento dessa área de estudo: a Dinâmica de Grupo.
O conceito de Dinâmica de Grupo surgiu entre 1935 e 1955. Em Psicologia Social, o grupo é a instância que estabelece a ligação entre o individual e o coletivo. 
 Como elementos centrais da definição de um grupo, pode-se destacar a interdependência funcional entre os seus membros, a partilha de um objetivo comum e a existência de papéis e normas.
Lewin foi ainda um dos criadores da Teoria da Dinâmica dos Grupos, que procura analisar, do ponto de vista interindividual, as estruturas do grupo, como o poder, a liderança e a comunicação.
Dentre diversos conceitos, podemos dizer que a Dinâmica de Grupo é uma ciência que tem como objetivo o estudo da natureza e funcionamento dos grupos, pois o grupo não se restringe apenas à soma dos indivíduos, mas à análise do funcionamento a partir da amplitude do entendimento dos indivíduos, uma vez que o crescimento do ser humano se dá através das relações interpessoais, da interação dos grupos de trabalho, equipes, lideranças e convivência com as organizações.
Participamos e coordenamos vários grupos ao longo da vida: na escola, em casa e no trabalho. Cada grupo tem um objetivo e dinâmica próprios. Veja um exemplo: em um grupo de amigos que se encontra num sábado a noite, o objetivo maior é se divertir, trocar idéias, enfim, passar um tempo agradável ao lado de pessoas que se gosta. Por outro lado, em um processo de seleção, a dinâmica é utilizada para identificar comportamentos que não são totalmente passíveis de serem identificados em testes, sendo melhor observados em grupo.
Comportamentos estes como: liderança, capacidade para atuar em equipe, entre outras competências comportamentais. É preciso entender que as decisões sobre admissão de profissionais nos dias de hoje, não permitem erros, tanto para o profissional que é indicado para uma vaga errada quanto para a empresa que o recebe. O custo de um erro de seleção é altíssimo. É só através do grupo que o indivíduo adquire a sua identidade, aprende suas primeiras lições de sobrevivência e de vivência. É dentro dessa realidade que ele consegue se formar e reconhecer a sua própria forma. É nesse espelho que ele passa a reconhecer a sua própria imagem.
A dinâmica de grupo vem sendo usada como ferramenta com fins de aprendizagem, para treinamento e seleções para definir o perfil que melhor se encaixe nas organizações.
Quando bem desenvolvidas, conduzidas e avaliadas, as dinâmicas constituem um valioso instrumento de autoconhecimento e de observação de comportamentos em processos seletivos e nas organizações como um todo, oferecendo feedbacks interessantes para que os candidatos melhorem seus perfis e suas competências. 
 A dinâmica de grupo é uma ferramenta de estudo de grupos e também um termo geral para processos de grupo. Em psicologia e sociologia, um grupo são duas ou mais pessoas que estão mutuamente conectadas por relacionamentos sociais. Por interagir e influenciarem-se mutuamente, grupos desenvolvem vários processos dinâmicos que os separam de um conjunto aleatório de indivíduos. Estes processos incluem normas, papéis sociais, relações, desenvolvimento, necessidade de pertencer, influência social e efeitos sobre o comportamento.
 O campo da dinâmica de grupo preocupa-se fundamentalmente com o comportamento de pequenos grupos. Grupos podem ser classificados como agregados, primários, secundários e grupos de categoria, também aplicado em testes para admissão em empregos. Uns dos seus principais objetivos são: Perceber a si e ao outro no processo grupal, criar vínculos afetivos, oportunizar o surgimento de lideranças diversificadas, aumentar o nível de confiança do grupo, ampliar a capacidade de resolução de problemas e conflitos, aprender a ouvir, aprender a lidar com as diferenças, entre outros.
 Podem ser utilizadas para:
- Para levantar a prática: o que pensam as pessoas, o que sentem, o que vivem e sofrem.
- Para desenvolver um caminho de teorização sobre esta prática como processo sistemático, ordenado e progressivo.
- Para retornar à prática, transformá-la, redimensioná-la.
- Para incluir novos elementos que permitem explicar e entender os processos vividos.
Os elementos da dinâmica: 
Objetivos: Quem vai aplicar a dinâmica deve ter claro o que se quer alcançar.
Materiais-recursos: Que ajudem na execução e na aplicação da dinâmica (TV, vídeo, som, papel, tinta, mapas...). Outros recursos que podem ser utilizados em grupos grandes são o projetor, exposições dialogadas, além de técnicas de teatro, tarjetas e cartazes.
Ambiente-clima: O local deve ser preparado de acordo, para que possibilite a aplicação da dinâmica (amplo, fechado, escuro, claro, forrado, coberto...), onde as pessoas consigam entrar no que está sendo proposto.
Tempo determinado: Deve ter um tempo aproximado, com início, meio e fim.
Passos: Deve-se ter clareza dos momentos necessários, para o seu desenvolvimento, que permitam chegar ao final de maneira gradual e clara.
Número de participantes: Ajudará a ter uma previsão do material e do tempo para o desenvolvimento da dinâmica.
Perguntas e conclusões: Que permita resgatar a experiência, avaliando: o que foi visto; os sentimentos; o que aprendeu. O momento da síntese final, dos encaminhamentos, permite atitudes avaliativas e de encaminhamentos.
A dinâmica de grupos propõe uma metodologia democrática e participativa, onde não exista alguém que detenha o conhecimento e outro que apenas ouça e sim pessoas interagindo e trabalhando para um propósito, seu orientador deve ser um profissional capacitado e preparado, ele deve conseguir identificar as limitações do grupo e os objetivos da dinâmica. O orientador deve ter regras claras e objetivos bem definidos, levando em consideração as características do grupo, e deve apresentá-las aos participantes logo no inicio para que não haja confusão e para não despertar insegurança ao grupo.O grupo a ser trabalhado é formado em ambientes de interação social, pode ser desde um grande congresso a uma pequena reunião, o numero de participantes não deve ultrapassar 20 pessoas, para isso o coordenador pode dividir em subgrupos para o desenvolvimento e reuni-los no momento da síntese, pode usar também recursos como retroprojetor e cartazes. 
Alguns aspectos e princípios de uma dinâmica devem ser levados em conta para uma atividade educativa:
As características do grupo: idade, sexo, numero de participantes;
As condições operacionais: espaço físico, equipamentos, materiais;
Estabelecer as etapas da atividade e seus objetivos;
Preparação e vivencia do orientador;
Tempo para que os participantes socializem emoções;
Objetivo proposto;
Deve-se considerar na estrutura do planejamento três momentos específicos:
Introdução – momento para apresentação.
Desenvolvimento – conteúdo principal da atividade.
Conclusão – o momento da síntese final, dos encaminhamentos e avaliação. 
O momento da conclusão é muito importante, pois nele é feito a reflexão do grupo sobre a atividade proposta, os participantes podem expressar suas emoções e experiências adquiridas com a dinâmica, é nesse momento também que o orientador avalia se seu objetivo foi alcançado e faz a conclusão sobre o propósito da dinâmica.
 São vários tipos de dinâmicas, sendo que cada uma tem suas atribuições e momentos certos para serem usadas. Dentre as inúmeras dinâmicas que existem para auxiliar um determinado o grupo, as autoras Ana Maria Gonçalves e Susan ChiodePerpétuo vem especificando oito tipos de dinâmicas, que são: dinâmica de apresentação, dinâmica de entrosamento, dinâmica de reflexão e de aprofundamento, dinâmicas de sensibilização, dinâmicas de desafios de avaliação, aquecimento e recreação e por final, dinâmicas de relaxamento.
 Dinâmica de Apresentação: Essa dinâmica a priori sempre irá ser utilizada no início de uma atividade. A fim de que haja um entrosamento entre os participantes para, pois são apropriadas para “quebrar o gelo”, facilitando assim o entrosamento entre os participantes.
 Dinâmica de Entrosamento: Ajuda nas mudanças de uma atividade para outra, e é ótima para entrosamento entre os participantes, pois essa dinâmica consiste em jogos dos quais todos irão participar, assim fazendo com que se relacione e se conheçam melhor, contribuindo também para diniminuir as tensões.
 Dinâmica de Reflexão e de aprofundamento: Algumas dinâmicas vêm com o intuito de engendramento de expressão. E esse tipo de dinâmica vem com esse intuito, pois irá fazer com que os participantes se expressem e reflitam por determinado tema ou problema proposto pelo encontro.
 Dinâmica de Sensibilização: Serão apropriadas para postularem reflexões sobre determinadas informações que há certo grau de volume, quando há um entrechoque de culturas e objetivos que necessita de uma ênfase ou quando se quer abrir olhares para que tenha uma visão multidimensionar voltada para o mesmo enfoque proposto pelo encontro.
 Dinâmica de Desafio: Consiste em exercícios de desafios, a fim de possibilitar aguçar a criatividade, a imaginação, a testar os limites e também a estimular a quebra de barreiras.
 Dinâmica de Avaliação: Servem para cotejar a caminhada do trabalho do grupo ou individual. Podem ser realizadas durante o processo para avaliar os passos do trabalho, assim como pode ser utilizada ao final para uma avaliação geral. Também servirá como auto-avaliação dos participantes.
 Dinâmica de Aquecimento e Recreação: Consiste em movimentos e cantos de descontração, de aproximação pelo toque e de integração ajudando a animar e aquecer os participantes. São apropriadas para introduzir o conteúdo, fazendo com que os participantes vivenciem subjetivamente aspectos do eixo temático a ser desenvolvido.
 Dinâmica de Relaxamento: São dinâmicas que podem ser utilizadas no meio de uma discussão ou plenário, em que o educador perceba que o grupo esteja disperso ou até mesmo cansado. São apropriadas para relaxar e para descontrair o grupo.