Avaliação , Educação e SociedaDE

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Resumo avaliação planejada
Avaliação: Processo que favorece a aprendizagem Avaliação: questão de justiça, de responsabilidade e de equilíbrio emocional Torna-se necessário desmistificar a avaliação como processo Fórmulas e Médias
.A avaliação pode dispensar:
• fórmulas aritméticas para cálculo de médias
• controle de frequência do aluno
Sócrates e seus discípulos (século 5º a. C.): empregavam métodos e técnicas específicas no desenvolvimento do ensino em pequenos grupos de alunos Jesuítas no Brasil (há mais de 400 anos):
• “educar não é formar um homem absoluto intemporal, é preparar o homem concreto para viver no cenário deste mundo”. (Ratio Studiorum
Avaliação: Uma Questão de Bom Senso Vislumbrar no aluno:
• responsabilidade por ele
• desenvolvimento e mudança comportamental a seu tempo e ritmo
• um “ser-com-os-outros”
• seu papel na família e na sociedade
Encarar a avaliação como:
• processo de justiça para com o aluno
• ato de responsabilidade com o desenvolvimento do aluno
• diagnóstico da realidade, estabelecimento de juízo de valor a partir de dados relevantes
• tomada de decisão para a solução de situações-problema
A avaliação é um processo que consiste em fazer um julgamento comparativo entre o desempenho demonstrado e o resultado pretendido Na avaliação é preciso dar maior ênfase ao processo do que ao produto
. Valorizar mais as possibilidades e potencialidades dos alunos e menos as suas limitações
. A avaliação fornece elementos ao professor para refletir sobre a sua prática pedagógica e sobre os caminhos que levam à aprendizagem dos alunos
. A avaliação favorece o relacionamento entre professor e aluno A avaliação permite facilitar o diálogo do aluno com o conhecimento
Um dos maiores desafios da avaliação talvez esteja em saber o que é mais relevante perguntar, descobrir ou recomendar
Em avaliação também convém inovar
Avaliação como Processo
 Diz Eisner: “é mais interessante descobrir novos mares, por onde navegar, do
que velhos portos, onde ancorar
 Felizmente vão surgindo novas tendências (avanços) em avaliação tanto na teoria como na prática
 Infelizmente ainda persistem tendenciosidades (retrocessos) em avaliação tanto na teoria como na prática
Avaliação como: • processo útil: beneficia a todos os envolvidos
• processo viável: possibilidade e oportunidade de execução
• processo exato: com condução correta e com instrumentos adequados para a obtenção das informações pretendidas
• processo ético e como questão social: com transparência, respeito e justiça
A aprendizagem é um processo bilateral onde professor e aluno aprendem O aluno é o principal agente da aprendizagem, centrando-se nele as atividades de ensino, respeitadas suas competências, capacidades e habilidades 
O ensinar e o aprender ocorrem mediante relacionamento interativo entre professor e aluno
No processo de ensino e aprendizagem cumpre ao professor papel de estimulador e facilitador da aprendizagem, cabendo ao aluno ser sujeito e construtor do processo
Avaliador Educador:É, por certo, o avaliador um educador que ensina. Mas, se não ensina, não deve avaliar O ensinar e o avaliar interagem, sem serem distintos
 Instrumentos de Avaliação: Alguns dos instrumentos de avaliação: 
 Prova objetiva: perguntas diretas, para respostas curtas, com apenas uma solução possível. Função; avaliar quanto o aluno aprendeu sobre dados singulares e especifico do conteúdo. Vantagem; é familiar as crianças, simples e responder, pode abranger parte do que foi exposto em sala de aula. Atenção: pode ser respondida ao acaso ou de memoria ,e sua analise não permite constatar quanto o aluno adquiriu de conhecimento.
Prova dissertativa: serie de perguntas que exijam capacidade de estabelecer relações, resumir analisar e julgar. Função: verificar a capacidade de analisar o problema central abstrair fatos, formular ideias e redigi-las. Vantagem: o aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organização, interpretação e expressão. Atenção: não mede domínio do conhecimento, cobre amostra pequena do conteúdo e não permite amostragem.
Seminário: exposições orais para um público leigo, utilizando fala e materiais de apoio adequados ao assunto. Função: possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz. Vantagem; contribui para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa planejamento e organização das informações; desenvolve a oralidade em publico. Atenção; conheça as características pessoais de cada aluno para evitar comparações entre a apresentação de um tímido a de outro desinibido. 
Trabalho em grupo: Atividade de natureza diversa (escrita, oral, gráfica, corporal) realizadas coletivamente. Função: desenvolver o espirito colaborativo e a socialização. Vantagem: possibilita o trabalho organizado em classes numerosas e a abrangência de diversos conteúdos em caso de escassez de tempo. Atenção: esse procedimento não exclui a necessidade de o professor buscar informação para orientar as equipes nem deve substituir os momentos individuais de aprendizagem.
Debate: discussão em que os alunos expõem seus pontos de vista a respeito de assunto polêmico 
 Relatório individual: texto produzido pelo aluno a partir de atividades práticas ou projetos temáticos 
 Debate: discussão em que os alunos expõem seus pontos de vista a respeito de assunto polêmico 
Relatório individual: texto produzido pelo aluno a partir de atividades práticas ou projetos temáticos 
Auto avaliação: análise oral ou por escrito, em formato livre, que o aluno faz do próprio processo de aprendizagem
 • Observação: análise do desempenho do aluno em fatos do cotidiano escolar ou em situações planejadas 
 Conselho de classe: reunião liderada pela equipe pedagógica de uma determinada turma 
 A avaliação identifica o grau de assimilação dos conteúdos pelos alunos A avaliação reflete o nível do trabalho do professor com o aluno A partir dos resultados da avaliação é possível fazer análise dos conteúdos desenvolvidos A avaliação não provoca temor no aluno, mas incentivo à
 As modalidades formativa e somativa de avaliação interagem de forma complementar