DESAFIOS EDUCACIONAIS PARA A DOCÊNCIA SUPERIOR

Desafios Educacionais 
para a Docência Superior 
 
NÚCLEO DE PÓ-GRADUAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Sumário 
MÓDULO 1 - A Universidade e a Sociedade do Conhecimento 
1.1 O Conhecimento Contemporâneo 
1.1.1 A Universidade e a Sociedade 
1.2 Fundamentos Legais da Educação 
1.3 Sociedade da Informação 
1.3.1 A Globalização 
 
MÓDULO 2 - Docência no Ensino Superior 
 
2.1 A Dimensão Pedagógica da Prática Docente Universitária 
2.1.1 Conhecimento, Aprendizagem e Ensino 
2.2 Saberes Pedagógicos para a Docência do Ensino Superior 
2.3 Docência Universitária e os Desafios Educacionais da Realidade Nacional 
2.4 Ensino e Pesquisa como Mediação da Formação do Professor do Ensino 
Superior 
 
MÓDULO 3 - Acesso, expansão e equidade na Educação 
Superior 
3.1 Conhecimento Social na Sala de Aula e a Autoformarão Docente 
 
MÓDULO 4 - Novos desafios para o Ensino Superior: Exigências 
à Docência Universitária 
 
4.1 Reflexões sobre o Papel da Universidade para o Desenvolvimento 
Profissional de Professores e as Mudanças na Escola 
 
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MÓDULO 5 - Programas de Formação de Professor 
5.1 O Lugar da Reflexão na Construção do Conhecimento Profissional 
5.2. A Especificidade da Docência no Ensino Universitário 
 
 
MÓDULO 6 - Desafios da Sociedade e do Conhecimento 
6.1 Novos Paradigmas para os Processos de Ensino e Aprendizagem 
6.2. A Declaração Mundial sobre a Educação Superior para o Século XXI 
(Conferência Mundial na América Latina e no Caribe): perspectivas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MÓDULO 1 \u2013 A Universidade e a Sociedade do Conhecimento 
 
 
Isabel Cristina Domingues Aguiar 
 
Disciplina: Desafios Educacionais para a Docência Superior 
Módulo 1 \u2013 A Universidade e a Sociedade do 
Conhecimento \u2013 Faculdade Campos Elíseos (FCE) \u2013 São 
Paulo \u2013 2016. 
Guia de Estudos \u2013 Módulo 1 \u2013 A Universidade e a 2. 
Sociedade do 3. Conhecimento. 
Orgs.: Adriana Alves Farias e 
Cláudia Regina Esteves 
 
Faculdade Campos Elíseos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 Conversa inicial 
 
No primeiro módulo, abordaremos a relação entre a universidade e a 
sociedade do conhecimento. Para tanto, no primeiro momento estudaremos a 
função que a universidade tem para a construção do conhecimento, bem como 
as mudanças pelas quais a universidade passou ao longo do tempo; em 
seguida, trataremos do conhecimento nas três dimensões específicas da 
instituição acadêmica: no ensino; na pesquisa e na extensão. Na sequência, 
discutiremos as contribuições das diretrizes da UNESCO para a produção do 
conhecimento visando à promoção social. Por fim, debateremos a importância 
do termo técnico-científico para definir a relação entre universidade e sociedade 
do conhecimento. 
Agora com a descrição de toda a trajetória, podemos iniciar a nossa 
jornada de estudos. 
 
Ótimo aprendizado! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 1.1 A função da Universidade na Construção do Conhecimento 
 
O conhecimento passou por um progresso ao longo do tempo e adquiriu 
importância central na sociedade contemporânea. Essa evolução foi 
acompanhada de perto pela universidade que se incumbiu do trabalho de criar, 
transformar e disseminar o próprio conhecimento. 
Sabe-se que a educação é um dos elementos fundamentais dos direitos 
humanos, bem como a base de sustentação da sociedade democrática, e que, 
portanto, deve ser acessível a todos sem distinção de classe social, etnia ou 
país de origem. Dessa forma, é dever do Estado garantir acesso à educação de 
qualidade e promover a transformação social, segundo as diretrizes fornecidas 
pela Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura 
(UNESCO) que serão tratadas no decorrer deste módulo. 
Por ora, importa dizer que a UNESCO foi fundada em Paris após o fim 
Segunda Guerra Mundial, em 1945, e atua em 112 países com o objetivo de 
assegurar a educação de qualidade, o respeito à cultura, ciência, paz e 
segurança mundial. 
No que diz respeito à educação superior é preciso estabelecer uma série 
de fundamentos que permitam o acesso dos alunos a esse patamar de ensino, 
relacionando-o sempre com a sociedade do conhecimento. O primeiro 
fundamento refere-se ao objetivo que se espera com o ensino superior que para 
além de formar pessoas responsáveis e altamente qualificadas, deve se ater às 
necessidades da sociedade que está inserido. Para isso, é importante que os 
cursos e programas de ensino sejam construídos de acordo com a realidade 
local da universidade (qualquer instituição de ensino superior). 
O papel transformador da universidade é concretizado a partir da 
adequação entre o que a sociedade espera dessa instituição e o que esta realiza 
de fato, daí a necessidade de facilitar o ingresso a uma educação qualificada 
que desenvolva habilidades e aptidões que preparem o estudante de nível 
 
 
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superior para o mercado de trabalho. Neste sentido, pode-se afirmar que na 
realidade no mundo atual, a universidade está intrinsicamente ligada à 
sociedade por meio do conhecimento, o qual representa a única forma de 
transformação social. 
 
 
O conhecimento é a única ferramenta de transformação da 
sociedade? 
 
Outro fundamento importante para a educação superior está no 
estabelecimento do vínculo com os demais níveis de educação, especialmente a 
educação secundária, pois a educação superior não tem uma finalidade em si 
mesma, ela depende do aprendizado adquirido anteriormente para se firmar. 
Desse modo, conforme aponta a UNESCO: 
As instituições de educação superior devem ser consideradas e vistas 
por si mesmas como componentes de um sistema contínuo, o qual elas 
devem fomentar e para o qual devem também contribuir, começando 
tal sistema com a educação infantil e primária e tendo continuidade no 
decorrer da vida. (UNESCO) 
Além disso, a universidade não deve fazer distinção entre os formandos 
da educação secundária, tendo em vista que todo indivíduo, sem discriminação, 
pode ter acesso à educação superior. Contudo, a UNESCO ressalta que o 
ingresso à universidade deve ser facilitado tanto para alguns grupos minoritários 
que se distinguem dos demais culturalmente, como o caso dos povos indígenas; 
quanto para grupos desfavorecidos socialmente. 
Como forma de resolver esses casos de exceção, pode-se citar a criação 
de programas de cotas sociais e/ou étnicas, bem como a assistência material 
e/ou financeira que algumas universidades desenvolveram no intuito de oferecer 
o acesso e continuação dos estudos na educação superior. 
 
 
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