Apol Orientação para Linguística 3

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Questão 1/5 - Orientação para Linguística
Leia o fragmento de texto abaixo:
“A prática da produção textual visa formar alunos escritores competentes, aptos a criar textos coerentes, coesos e eficazes. É papel da escola propor aos alunos atividades diversificadas que constituam um desafio a sua criatividade e ao seu desempenho e que permitam desenvolver sua competência escrita [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Vanessa Cerqueira. A produção textual na escola: eu escrevo, tu escreves, ele escreve... como?. In: III Seminário de Língua Portuguesa e Ensino e I Colóquio de Linguística, Discurso e Identidade, UESC, Ilhéus, BA, 2008, p.2. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica em relação à produção textual na escola, assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	A escola deve priorizar a cópia de textos literários para garantir a boa escrita dos alunos.
	
	B
	A redação deve ser um exercício realizado diariamente para a memorização das regras ortográficas.
	
	C
	A produção textual deve ser desenvolvida com alunos mais velhos, a partir do ensino médio.
	
	D
	A produção textual está integrada ao processo de aprendizagem de uma língua, não é mero objeto de uma disciplina chamada redação.
Você acertou!
“A produção textual passou a ser entendida como parte integrada do processo de aprendizagem de uma língua, e não objeto de uma disciplina autônoma, denominada redação”. (livro-base, p.104)
	
	E
	A escola deve propor a escrita de textos a partir de um modelo preestabelecido, sem visar o leitor.
Questão 2/5 - Orientação para Linguística
Considere a seguinte citação: 
“Essa pluralidade da língua é facilmente observada no Brasil, um país de extensão territorial e multiplicidade cultural significativas. As variações linguísticas acontecem porque, tendo em vista que a função primordial da língua é a comunicação, os falantes arranjam e rearranjam a língua de acordo com a necessidade de interação social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: < http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/preconceito-linguistico-x-variacao-linguistica.htm>. Acesso em 23 maio 2017.
De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica sobre erro e preconceito linguísticos, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Quando nos apoiamos em falsos juízos de valor, ao compararmos variantes estigmatizadas às variantes linguísticas de prestígio, temos uma situação de preconceito linguístico.
Você acertou!
“O preconceito linguístico apoia-se em falsos juízos de valor sobre variantes de prestígio e variantes estigmatizadas [...]”. (Livro-base, p. 151)
	
	B
	Uma das propostas da sociolinguística variacionista é erradicar o preconceito linguístico ao apontar uma variante que seja a mais adequada aos contextos de uso formal da língua.
	
	C
	A contribuição principal da sociolinguística variacionista é de apontar o que é o certo e o errado na língua.
	
	D
	As variantes que diferem da variante padrão são vazias de tradição e cultura e, por isso, devem ser consideradas como erradas nas aulas de língua portuguesa.
	
	E
	A escola deve manter a concepção tradicional de língua, ou seja, valorizar a variante padrão; por isso cabe ao professor apontar os erros linguísticos cometidos pelos alunos
Questão 3/5 - Orientação para Linguística
Considere a seguinte passagem: 
“A atividade de escrita (assim como a atividade de fala) pressupõe em seu desenvolvimento que: façamos constantemente referência a algo, alguém, fatos, eventos, sentimentos; mantenhamos em foco os referentes introduzidos por meio da operação de retomada; desfocalizemos referentes e os deixemos em stand by, para que outros referentes sejam introduzidos no discurso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore; ELIAS, Vanda Ler e escrever. Estratégias de produção textual. 2ªed.São Paulo: Contexto, 2010, p. 131.
Em um texto, há elementos gramaticais que estabelecem vínculos que são fundamentais para a coesão textual. Um dos mecanismos mais comuns de coesão textual é a retomada ou antecipação de palavras. Tomando como referência os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica sobre coesão, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Os mecanismos de retomada ou antecipação das palavras podem ser tanto anafóricos (para retomada) quanto catafóricos (para antecipação).
Você acertou!
“A retomada é realizada por meio de termos denominados anafóricos, enquanto a antecipação por meio de termos chamados catafóricos”. (Livro-base, p. 125)
	
	B
	Em termos de coesão textual, a retomada ou antecipação de palavras é conhecida como heteronímia (para antecipação) e hiponímia (para antecipação).
	
	C
	Para a antecipação de palavras são utilizados os conectores; ao passo que para a retomada, os operadores argumentativos.
	
	D
	Os mecanismos de retomada ou antecipação das palavras no texto são acionados pela presença de antônimos e sinônimos em uma frase.
	
	E
	Tanto a retomada quanto a antecipação de palavras num texto são favorecidas pela presença de adjetivos.
Questão 4/5 - Orientação para Linguística
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Para Soares [...], o termo letramento surge a partir das novas relações estabelecidas com as práticas de leitura e escrita na sociedade, ao passo que não basta apenas saber ler e escrever, mas que funções a leitura e a escrita assumem em decorrência das novas exigências impostas pela cultura letrada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Vanessa Fulaneti e FARAGO, Alessandra Corrêa. A importância do letramento nas séries iniciais. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, Bebedouro-SP, v. 1, n. 1, p. 204-218, 2014, p. 208. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica sobre o letramento, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	O letramento está relacionado à aprendizagem do código escrito com o objetivo de saber ler e escrever.
	
	B
	Letramento diz respeito à capacidade de fazer uso das práticas sociais de leitura e escrita presentes em uma sociedade.
Você acertou!
Esta alternativa está correta porque “[...] letramento diz respeito à capacidade de fazer uso das práticas sociais de leitura e escrita presentes em uma sociedade”. (livro-base, p. 26)
	
	C
	O letramento é uma coleção de textos que todo aluno deve ler até o final do ensino fundamental.
	
	D
	Quando o aluno é capaz de ler e escrever, ele pode ser considerado um indivíduo letrado.
	
	E
	Um indivíduo letrado precisa ser, necessariamente, alfabetizado.
Questão 5/5 - Orientação para Linguística
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A gramática teve origem [...] dois séculos antes da era cristã na escola de Alexandria, sendo os gregos os primeiros a se dedicarem ao estudo gramatical e às suas estruturas gramaticais com objetivo de preservar a pureza da língua grega que estava sendo contaminada por barbarismos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WAAL, Daiane Van Der, Gramática e o ensino da língua portuguesa. Anais do X Congresso Nacional de Educação-EDUCERE – III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia – 26 a 29 de outubro de 2009, p.983.
Com o desenvolvimento do sistema escolar o papel pedagógico da gramática foi se modificando e ampliando suas funções. De acordocom o fragmento acima e os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica, o ensino da gramática passou:
Nota: 0.0
	
	A
	a incentivar o aprendizado do grego e da filologia histórica.
	
	B
	a coibir a produção textual literária, em especial a poética.
	
	C
	a mediar o acesso à língua materna e às línguas estrangeiras.
“o papel pedagógico da gramática, isto é, sua função de instrumento de acesso à cultura escrita, surgiu tardiamente. Com o desenvolvimento do sistema escolar, a gramática passou a ter uma função mais ampla (normativa); de promover o acesso às línguas estrangeiras e mesmo à língua materna. As gramáticas assumiram, assim, o duplo papel de instrumento de descrição das línguas e material pedagógico para sua aprendizagem. (livro-base, p. 32)
	
	D
	a integrar a lista das disciplinas secundárias no ensino fundamental.
	
	E
	a descartar sua inserção nos materiais pedagógicos dos ensinos fundamental e médio.