Resumo do texto AD2 ALFABETIZAÇÃO2

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Universidade do Estado do Rio de Janeiro 
Curso de Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Alfabetização 2
Avaliação à Distância 2 – AD2/2018-1
Resumo do texto “A pesquisa como eixo da formação docente”
Ser professor(a) é uma profissão que exige constantes estudos para adaptar as diversas metodologias e teorias às diferentes realidades dos estudantes em sala de aula.
Existem educadores que após aprender uma nova técnica ou metodologia, as assimilam, porém não as colocam em prática no cotidiano escolar. Há casos de docentes que colocam os métodos em prática, porém não os vivem de fato. Por outro lado, existem aqueles que, após analisar e entender o novo aprendizado, o adapta ao cotidiano no qual ele e seus alunos estão inseridos.
Os educadores que somente retransmitem o conteúdo aprendidos com a preocupação de reproduzir fielmente o que lhe foi ensinado, acabam distorcendo o sentido, o que gera uma mecanização em suas práticas educativas.
Com a finalidade de adequar suas metodologias para que haja uma melhor qualidade de ensino, a escola se cerca de inúmeros profissionais e especialistas que trazem consigo as mais recentes técnicas pedagógicas, o que faz com os educadores se tornem passivos e meros transmissores de conteúdos. 
De acordo com Maria Teresa Esteban e Edwiges Zaccur (2008, p. 15), “a pesquisa não deve ser um fim em si mesma e sim a consequência de um fazer”. Ou seja, é através de uma indagação que nasce o processo de pesquisa, e através desse processo resultam novos questionamentos. Sendo assim, o ato de pesquisar não tem um encerramento.
Os professores que constantemente fazem uso da pesquisa, deixam de ser apenas meros transmissores de conteúdos, passam a não fazer mais uso do senso comum e retomam a autonomia que o pensamento crítico lhes concede. Em decorrência desse processo, esse profissional se torna um professor-pesquisador.
Ressalta-se que a formação do professor segmenta as partes teóricas e práticas, o que dificulta a ação pedagógica quando o mesmo se encontra atuando em sala de aula.
Em virtude do fato citado, conclui-se que é importante que o professor se capacite para atuar em sala de aula, fazendo uso do pensamento crítico e da reflexão para por em prática as metodologias que melhor se encaixam com a realidade de seus alunos.
Ponto de vista sobre a concepção de professora-pesquisadora.
Após o estudo do texto de Maria Teresa Esteban e Edwiges Zaccur observa-se que a formação em Pedagogia deveria ser baseada na tríade prática-teoria-prática, investindo, também, em metodologias de pesquisa. A formação de professores deve dar uma base sólida para que os mesmos tenham condições de atuarem de maneira satisfatória frente aos desafios diários que enfrentarão em sala de aula.
A segmentação entre atividades teóricas e práticas dificulta a atuação dos professores em formação, tendo em vista que, em muitos casos, os educadores formados, mesmo conhecendo as teorias, não consegue as aplicar em sala de aula.
Os professores em formação e os já formados, devem estar em constante estudo e atualização, questionando seus aprendizados e métodos, tendo um olhar crítico para seus trabalhos e atuação cotidiana. Agindo dessa maneira, se tornarão professores-pesquisadores, que não se fecham em teorias prontas e não apenas transmitem conteúdos, mas que analisam, criticam e refletem sobre sua atuação pedagógica.
Os professores que possuem autonomia, visão crítica em relação ao que estuda e como atua, ou seja, os professores-pesquisadores, conseguem melhorar a qualidade de ensino, adaptar e inovar suas metodologias e planos de acordo com necessidade de cada aluno. 
Conclui-se que o texto amplia a visão que os educandos em Pedagogia devem ter em relação às suas futuras atuações e os ajuda a saber e entender que a melhor maneira para se tornarem professores-pesquisadores é com a base prática-teoria-prática, desenvolvendo a criticidade e reflexão frente aos estudos e as práticas docentes.