Individual 2º Semestre

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INTRODUÇÃO
Dentro desta perspectiva, este trabalho visa a analisar a importância do Projeto Político Pedagógico. A dificuldade de construir um documento que norteie o trabalho pedagógico da escola, principalmente o que carece de um período de maior de tempo, ou seja, que necessite de maior visão e planejamento do que deverá acontecer. Se formos fazer uma retrospecção do nosso passado, poderemos perfeitamente nos dar por conta que os Gregos foram os que primeiro trataram e refletiram acerca do mecanismo educacional, e há evidências de que eles tenham sido os primeiros a relacionarem o político com o pedagógico. 
A política para eles é possuidora de uma conotação distinta da política atual, pois ela visa à boa formação e a felicidade de todo e qualquer cidadão. Apesar de se constituir enquanto exigência normativa, o P.P.P. é antes de tudo um instrumento ideológico, político, que visa sobre tudo, à gestão dos resultados de aprendizagem, através da projeção, da organização, e acompanhamento de todo o universo escolar. Será que o P.P.P. apresenta alguma função favorável às organizações escolar? Quanta a isso não há dúvida, pois, o mesmo busca dar a ela uma direção e uma melhor organização interior.
É importante resgatar o P.P.P. como importante instrumento de gestão escolar que concretiza o currículo e movimento da escola. O Projeto Político Pedagógico é o corpo que dará a forma e a extensão deste currículo. A Escola tem a preocupação de observar a realidade dos sujeitos envolvidos e buscar as condições necessárias para o desenvolvimento das ações planejadas. Entende-se que o projeto político-pedagógico é resultado de intencionalidade e trabalho coletivo; deve buscar metas comuns que intervenham na realidade sociocultural da comunidade escolar, levando em consideração a vontade de mudar, de concretizar possibilidades e sonhos, de trabalhar utopias, permitindo-se avaliar o processo de fazer e aprender, projetando mudanças.
O P.P.P. da escola deve apresentar sua proposta, buscando, uma visão mais abrangente e contextualizada do processo ensino-aprendizagem. Fazendo-se necessário esclarecer que não é um projeto acabado, fechado, mas é flexível, exposto e disposto sempre a novas descobertas. 
DESENVOLVIMENTO
Antes de qualquer coisa é importante nos dar por conta de que o projeto político pedagógico (P.P.P.) tem se apresentado como objeto de estudos tanto para professores quanto para pesquisadores, perpassando instituições, num âmbito nacional, estadual e municipal. Na busca de um avanço na qualidade de ensino. Além desse entendimento, ressalta a importância de conter no Projeto Político Pedagógico, objetivos como a melhoria da infraestrutura física das escolas e das condições de tecnologias educacionais, assim como, a qualificação de professores por meio de cursos e/ou programas de formação.
[...] a primeira ação que me parece fundamental para nortear a organização do trabalho da escola é a construção do projeto pedagógico assentado na concepção de sociedade, educação e escola que vise a emancipação humana. Ao ser claramente delineado, discutido e assumido coletivamente ele se constitui como um processo. E, ao se constituir como processo, o projeto político pedagógico reforça o trabalho integrado e organizado da equipe escolar, enaltecendo a sua função primordial de coordenar a ação educativa da escola para que ela atinja o seu objetivo político pedagógico. (VEIGA, 1996, p.157)
O processo de gestão democrática na escola engloba também elaboração e o acompanhamento do trabalho, organização escolar por meio de instrumento; o projeto político pedagógico (PPP). Afinal para ser uma escola democrática é necessária que a unidade escolar elabore o PPP.
Ao construir o Projeto Político Pedagógico deve-se levar em conta a realidade que circunda a Escola e as famílias dos alunos, pois, certamente, a realidade social dos alunos afeta a sua vida escolar, e os dados levantados devem contribuir para orientar todo o organismo escolar para os fins de tratar tais indícios com a devida relevância, transformando-os em currículo, objeto de planejamento e potencial de aprendizagem. O diretor é gente, o coordenador é gente, o professor é gente, o aluno é gente, cada funcionário é gente. E a escola será cada vez melhor na medida em que cada um se comporte como colega, amigo, irmão. Levando assim, todos os membros da comunidade escolar o exercício da cidadania. Ora, uma das coisas que precisamos saber, é que não se pode entender a questão política-pedagógica como mecanismos dissociados e/ou avulsos, quando ambos andam juntos. 
O projeto político pedagógico preocupa-se em propor uma forma de organizar o trabalho pedagógico visando uma superação dos conflitos, buscando rechaçar as relações competitivas, corporativas e autoritárias. PPP é resultado de intencionalidade e trabalho coletivo; deve buscar metas comuns que intervenham na realidade sociocultural da comunidade escolar, levando em consideração a vontade de mudar, de concretizar possibilidades e sonhos, de trabalhar utopias, permitindo-se avaliar o processo de fazer e aprender, projetando mudanças. Na tentativa, de acabar com a rotina do mundo interno da instituição, a maior obrigação da escola é educar e, por falar em educação, sabemos que ela é um dos fatores responsáveis pela transformação e evolução da sociedade.
Por isso faz-se necessário uma prática cotidiana de discutir, decidir, trocar experiências, para então construir na escola um PPP que realmente seja a identidade da escola e não mero instrumento burocrático, feito para cumprir a norma e ser depois engavetado, mas que seja vivenciado por todos, em todos os momentos. A organização escolar de hoje baseia-se na responsabilidade coletiva, descentralização da educação e participação direta de todos os membros da instituição humana. A ausência de um PPP impossibilita o desenvolvimento educacional de toda e qualquer escola. Para superar a fragmentação do trabalho pedagógico é imprescindível que os educadores atuem no espaço escolar, tendo claro o significado do PPP, da importância da sua construção coletiva, da concepção de educação que tem em vista. Portanto, precisa dar a sua contribuição. Ela ajuda os educandos à “abrir os olhos” no sentido de perceberem e defenderem seus direitos perante a sociedade, proporcionando-lhes uma maior visão acerca do que compete a eles desenvolver na sociedade em que estão inseridos.
O projeto político pedagógico é o plano global da instituição. Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se objetiva na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar a partir de um posicionamento quanto a sua intencionalidade e de uma leitura da realidade. Pois, conceber, coordenar, realizar e avaliar o PPP é de responsabilidade de todos que estão envolvidos com a escola.
CONCLUSÃO
O projeto político pedagógico torna-se uma direção para as ações da escola. É um ato intencional que deve ser estabelecido coletivamente e, por isso, passa a ser compromisso de todos. O projeto político pedagógico demonstra o que a escola idealiza seus objetivos, metas e estratégias permanentes, tanto no que se refere às suas atividades pedagógicas, como as funções administrativas. A construção coletiva do PPP aponta caminhos para rever conceitos, valores, concepções e práticas, muitas vezes cristalizadas e que não contribuem para essa ação do espaço-tempo escolar. Nova organização do espaço tempo escolar. Se a escola se alimenta da vivência cotidiana de cada um de seus membros, coparticipantes da organização de seu trabalho pedagógico, aos órgãos da administração: Ministério da Educação, Secretaria de Educação não compete propor um modelo pronto e acabado, mas definir normas de gestão democrática.
O projeto políticopedagógico deve indicar grandes perspectivas, quais os valores orientam a prática educativa, as ideologias em jogo, para isso, as intervenções das equipes do nível central e regional precisam contribuir para a concretização do PPP das escolas, ou seja, as escolas necessitam receber orientação técnica, pedagógica e financeira.
Todos não terão acesso à educação enquanto todos – trabalhadores e não trabalhadores em educação, estado e sociedade civil – não se interessarem por ela. A educação para todos supõe todos pela educação (Gadotti, 2001, p.40).
Em decorrência da necessidade que gestão escolar tem de implantar a autonomia e a democratização de sua gestão, a escola vivencia na atualidade novas rupturas e novas configurações, até porque tal evolução por ser processual ocorre de maneira lenta e gradual fazendo com que esta instituição para atender novas demandas requeridas pela sociedade, acaba por ultrapassar seus próprios limites de atuação.
REFERÊNCIAS
GADOTTI, Moacir; ROMÃO. E. José. Autonomia da Escola: Princípios e Propostas. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2001.
SACRISTAN, J.Gimeno. A educação obrigatória: seu sentido educativo e social. Porto Alegre: Artmed, 2001.
SCHÖN, D. A. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. Org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995.
VEIGA, Ilma Passos A. (org.). Didática o Ensino e suas relações, Campinas: Papirus, 1996.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
educação física
jeferson moreira bastos
A IMPORTÂNCIA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGóGICO PARA A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 
Ipirá-Ba
2014
Jeferson moreira bastos
A IMPORTÂNCIA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PARA A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 
Trabalho apresentado ao Curso de Educação Física da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Organização do trabalho pedagógico, Filosofia da educação e pensamento pedagógico, Psicologia da educação e aprendizagem e Seminário da Prática II.
Prof. Prof. Marlizete Cristina Bonafini Steinle, José Adir Lins Machado, Vilze Vidotti Costa, MarliClair Moro Nascimento, Regina Célia Adamuz, Taíse Ferreira da Conceição Nishikawa, Raimundo Benedito Nishikawa.
Ipirá-Ba
2014